Este documento describe la implementación del uso de portafolios electrónicos en un programa de residencia médica en radiología. Los autores buscan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los residentes mediante el desarrollo de portafolios que documenten las actividades académicas y clínicas, y promuevan una evaluación continua y la formación reflexiva. El portafolio electrónico incluirá casos clínicos, actividades de enseñanza y presentaciones compartidas a través de grupos electrónicos, con el objetivo
Protocolo de silla turca en tomografia axial computarizadaJonathan Benalcazar
Protocolo de silla turca en tomografia axial computarizada
parametros para realizacion de una tomografia axial computarizada de hipofisis
anatomia basica de hipofisis
Este documento proporciona información sobre la redacción de la sección de Materiales y Métodos en un artículo científico. Explica que esta sección describe detalladamente los pasos tomados para alcanzar los resultados de una investigación de manera que otros puedan replicar el estudio. Además, destaca la importancia de esta sección para que los resultados sean considerados científicamente válidos y reproducibles. Finalmente, ofrece pautas sobre cómo organizar y redactar correctamente la sección de Materiales y Métodos.
Aportes de la Sociedad Peruana de Radioprotección para mejorar la protección ...Eduardo Medina Gironzini
La Sociedad Peruana de Radioprotección (SPR) fue fundada en 1987 con el objetivo de promover estudios e investigaciones para mejorar la protección radiológica en el país. Está integrada por más de 70 profesionales de diferentes campos. A lo largo de sus 31 años de existencia, la SPR ha organizado congresos nacionales e internacionales, simposios, cursos y otras actividades para difundir conocimientos sobre protección radiológica.
Mi exposición sobre Situaciones Competenciales del Técnico Radiólogo en la Ecografía, en la I Jornada de Actualización Radiológica de Vigo. Octubre 2011
ANATOMIA DE RETROPERITONEO GASTROENTEROLOGIAwaldir paucar
El documento divide el retroperitoneo en cinco compartimentos y describe la anatomía y desarrollo embriológico del espacio perirrenal. Resume los principales puntos anatómicos como la extensión de las fascias perirrenales, las rutas de comunicación entre espacios y la pelvis, y signos radiológicos para evaluar masas retroperitoneales.
Este documento proporciona información sobre el tránsito intestinal y la enteroclisis. Describe la anatomía del intestino delgado y explica cómo se realizan los estudios de tránsito intestinal y enteroclisis. Estos exámenes utilizan contraste y rayos X para visualizar el movimiento del contenido a través del intestino delgado y detectar cualquier anomalía. La enteroclisis requiere la colocación de un catéter nasoyeyunal para instilar contraste positivo y negativo, mientras que el tránsito intestinal implica la ingestión
EL ARCO EN C SE A COMBERTIDO EN UNA HERRAMIENTA PRIMORDIAL EN LAS
CIRUGIAS TRAUMATOLOGICAS PUES PERMITE OBTENER IMÁGENES EN TIEMPO
REAL GARANTIZANDO UN EFICIENTE Y EFICAZ PROCEDIMIENTO QUIRURGICO.
EL PAPEL QUE DESEMPEÑA EL PROFESIONAL DE
RADIOLOGIA ES EL PROPORCIONAR
UN APOYO OPORTUNO Y SER
PARTE FUNDAMENTAL DEL EQUIPO QUIRUGICO
COMO LO LOGRAMOS?
SIENDO ACERTIVOS EN LA COLOCACIÓN,
MOVIMIENTOS, GIROS Y AVANCES QUE SE
DEBEN REALIZAR CON EL EQUIPO.
Este documento describe las diferentes secuencias de resonancia magnética, incluyendo secuencias de pulso como spin eco y turbo spin eco, inversiones de recuperación como STIR y FLAIR, secuencias de eco de gradiente, imágenes eco planares y métodos de saturación de grasa como FATSAT y STIR. Cada secuencia proporciona diferentes tipos de contraste entre tejidos y se utiliza para aplicaciones clínicas específicas. El documento también discute las ventajas y desventajas de cada tipo de secuencia.
Protocolo de silla turca en tomografia axial computarizadaJonathan Benalcazar
Protocolo de silla turca en tomografia axial computarizada
parametros para realizacion de una tomografia axial computarizada de hipofisis
anatomia basica de hipofisis
Este documento proporciona información sobre la redacción de la sección de Materiales y Métodos en un artículo científico. Explica que esta sección describe detalladamente los pasos tomados para alcanzar los resultados de una investigación de manera que otros puedan replicar el estudio. Además, destaca la importancia de esta sección para que los resultados sean considerados científicamente válidos y reproducibles. Finalmente, ofrece pautas sobre cómo organizar y redactar correctamente la sección de Materiales y Métodos.
Aportes de la Sociedad Peruana de Radioprotección para mejorar la protección ...Eduardo Medina Gironzini
La Sociedad Peruana de Radioprotección (SPR) fue fundada en 1987 con el objetivo de promover estudios e investigaciones para mejorar la protección radiológica en el país. Está integrada por más de 70 profesionales de diferentes campos. A lo largo de sus 31 años de existencia, la SPR ha organizado congresos nacionales e internacionales, simposios, cursos y otras actividades para difundir conocimientos sobre protección radiológica.
Mi exposición sobre Situaciones Competenciales del Técnico Radiólogo en la Ecografía, en la I Jornada de Actualización Radiológica de Vigo. Octubre 2011
ANATOMIA DE RETROPERITONEO GASTROENTEROLOGIAwaldir paucar
El documento divide el retroperitoneo en cinco compartimentos y describe la anatomía y desarrollo embriológico del espacio perirrenal. Resume los principales puntos anatómicos como la extensión de las fascias perirrenales, las rutas de comunicación entre espacios y la pelvis, y signos radiológicos para evaluar masas retroperitoneales.
Este documento proporciona información sobre el tránsito intestinal y la enteroclisis. Describe la anatomía del intestino delgado y explica cómo se realizan los estudios de tránsito intestinal y enteroclisis. Estos exámenes utilizan contraste y rayos X para visualizar el movimiento del contenido a través del intestino delgado y detectar cualquier anomalía. La enteroclisis requiere la colocación de un catéter nasoyeyunal para instilar contraste positivo y negativo, mientras que el tránsito intestinal implica la ingestión
EL ARCO EN C SE A COMBERTIDO EN UNA HERRAMIENTA PRIMORDIAL EN LAS
CIRUGIAS TRAUMATOLOGICAS PUES PERMITE OBTENER IMÁGENES EN TIEMPO
REAL GARANTIZANDO UN EFICIENTE Y EFICAZ PROCEDIMIENTO QUIRURGICO.
EL PAPEL QUE DESEMPEÑA EL PROFESIONAL DE
RADIOLOGIA ES EL PROPORCIONAR
UN APOYO OPORTUNO Y SER
PARTE FUNDAMENTAL DEL EQUIPO QUIRUGICO
COMO LO LOGRAMOS?
SIENDO ACERTIVOS EN LA COLOCACIÓN,
MOVIMIENTOS, GIROS Y AVANCES QUE SE
DEBEN REALIZAR CON EL EQUIPO.
Este documento describe las diferentes secuencias de resonancia magnética, incluyendo secuencias de pulso como spin eco y turbo spin eco, inversiones de recuperación como STIR y FLAIR, secuencias de eco de gradiente, imágenes eco planares y métodos de saturación de grasa como FATSAT y STIR. Cada secuencia proporciona diferentes tipos de contraste entre tejidos y se utiliza para aplicaciones clínicas específicas. El documento también discute las ventajas y desventajas de cada tipo de secuencia.
Las principales técnicas de diagnóstico en neurología son la tomografía computarizada (TC), la resonancia magnética (RM) y la angiografía. La TC es más sensible para hemorragias agudas mientras que la RM es más sensible en general y para tumores. La angiografía se usa para evaluar arterias cerebrales y diagnosticar aneurismas. Estas técnicas permiten evaluar estructuras cerebrales como los ventrículos, los lóbulos cerebrales y las lesiones como contusiones e hemorragias.
El reporte de resultados del proceso cuantitativocharlie8905
Antes de elaborar un reporte de resultados, se debe definir el tipo de audiencia y formato del reporte. Los formatos incluyen libros, artículos académicos, presentaciones y documentos técnicos. El tipo de reporte depende de las razones de la investigación, los usuarios y el contexto de presentación. Las secciones más importantes de un reporte son la portada, índices, resumen, cuerpo del documento y referencias. Los reportes pueden ser académicos o no académicos y varían en extensión dependiendo del estudio
Este documento proporciona información sobre la radiografía simple del abdomen. Explica que esta prueba puede ayudar a diagnosticar algunas afecciones abdominales cuando hay indicaciones clínicas específicas. No es útil para diagnosticar embarazo ectópico roto o apendicitis aguda. También describe la anatomía radiológica normal del abdomen y cómo se ven algunas anormalidades como cálculos, obstrucción intestinal y distensión vesical en una radiografía.
Este documento proporciona una guía detallada para examinar la rodilla mediante ultrasonido. Describe la anatomía de la rodilla y las estructuras que deben evaluarse, incluidos los tendones del cuádriceps, la tróclea femoral, los ligamentos colaterales, los meniscos y las bolsas sinoviales. Explica cómo posicionar la rodilla y utilizar diferentes planos para visualizar completamente las diferentes regiones y estructuras durante el examen por ultrasonido.
El documento describe los estudios de contraste simple y su utilidad actual. Estos estudios, aunque invasivos, siguen siendo útiles para evaluar la morfología y función de órganos como el esófago, estómago, intestinos, vías urinarias y tracto reproductor femenino mediante imágenes dinámicas. También permiten diagnosticar condiciones como estenosis, fugas, tumores y otras anomalías. Aunque han sido reemplazados parcialmente por técnicas menos invasivas, los estudios de contraste simple siguen
Mapa de procesos de un gabinete de Imagenología.pptxJoffreRea2
Imágenes diagnósticas son el conjunto de estudios, que
mediante la tecnología, obtienen y procesan imágenes
del cuerpo humano. Para entender mejor los conceptos
básicos y generalidades, se llevó a cabo una revisión de
la literatura correspondiente para recopilar información
sobre la historia, mecanismos de generación de imagen,
términos, indicaciones y contraindicaciones, así como
ventajas y desventajas de los estudios por imagen que
actualmente se utilizan con mayor frecuencia, como,
Rayos X; Ultrasonido; Tomografía Computarizada
(TC) y Resonancia Magnética (RM).
Este documento describe los protocolos y técnicas de resonancia magnética para imágenes cerebrales. Explica la anatomía básica del cerebro y sus partes. Luego detalla las diferentes secuencias de imágenes como axial T1, sagital T1, coronal T2 y difusión que se usan para diagnosticar condiciones como tumores, infecciones y derrames. Finalmente, cubre el posicionamiento del paciente, parámetros de adquisición y uso de contraste intravenoso.
colangiografia intraoperatoria - exploración de vias biliares abierta y lapar...Wagner Romero
Este documento describe la anatomía de las vías biliares, diferentes técnicas quirúrgicas para el tratamiento de la coledocolitiasis como la colangiografía intraoperatoria y la exploración de las vías biliares abierta y laparoscópica. Compara los beneficios y desventajas de estas técnicas, incluyendo su precisión, tiempo quirúrgico, complicaciones y resultados basados en varios estudios. Concluye que la exploración de vías biliares laparoscópica es una opción segura y efic
Utilidad, uso y funcionamiento de las máquinas de ecografíaMarina Sánchez
Las máquinas de ecografía emiten ondas de sonido de alta frecuencia que penetran en los tejidos del cuerpo para formar imágenes sin radiación. Estas máquinas son más económicas que otras opciones de imagen médica y se utilizan comúnmente para exámenes obstétricos y del corazón, hígado, riñones y otros órganos. Las ecografías también se usan para guiar procedimientos médicos e imágenes vasculares mediante el uso de Doppler.
This document discusses additional mammography projections that may be performed beyond standard views. It describes the purpose and technique for localized/focused compression views, magnified views, axillary views, oblique views, and others. These additional projections are used to better visualize areas not fully covered in standard views, like the axilla, or to characterize findings like microcalcifications at higher resolution. Compression and positioning techniques are modified for each special view to optimize image of the specific breast tissue being examined.
Tumor en RX de colon x enema Diagnóstico Imagenológico Clínico RadiológicaNery Josué Perdomo
La clínico Radiológica constituye un instrumento y ejercicio fundamental, en la formación del radiólogo, aqui se ponen en práctica los conocimientos aprendidos en la presentación de diferentes casos.
El cáncer de mama es el más común entre las mujeres y representa el 16% de todos los cánceres femeninos. Aunque se considera una enfermedad del mundo desarrollado, la mayoría (69%) de las defunciones por cáncer de mama ocurren en países en desarrollo. La incidencia varía mucho en todo el mundo, siendo más alta en América del Norte y más baja en la mayoría de los países africanos.
Este documento describe una tomografía computada de abdomen y pelvis. Explica que es un método de imagen que utiliza rayos X para crear imágenes transversales del área abdominal y que se usa para diagnosticar enfermedades de órganos internos como cáncer, infecciones o lesiones. También detalla cómo se realiza el examen, la preparación requerida y los posibles riesgos y beneficios.
La fistulografía es una técnica radiográfica que consiste en introducir un medio de contraste a través de un orificio o fístula para estudiar su trayecto y comunicaciones con otras estructuras, obteniendo imágenes con fines diagnósticos. El procedimiento implica inyectar contraste en la fístula bajo fluoroscopia para visualizar su longitud, ramas y cavidades asociadas y así determinar el tratamiento. La fistulografía se usa para diagnosticar el origen de fístulas purulentas en cualquier parte del cuerpo
Este documento describe la urografía excretora, un estudio radiológico de los riñones y las vías urinarias. Se introduce un medio de contraste yodado que permite evaluar la fisiología de los riñones, ureteres y vejiga. El estudio dura aproximadamente una hora y permite diagnosticar trastornos como la pielonefritis y cistitis. Se explican los pasos de la preparación del paciente, la administración del contraste y la toma de radiografías durante el procedimiento.
El documento describe el uso de la ecografía Doppler para evaluar patologías del pene como variantes anatómicas, enfermedades inflamatorias, traumáticas y vasculares. Explica la anatomía del pene y cómo se pueden visualizar sus estructuras con ecografía. También detalla algunas patologías comunes como la enfermedad de Peyronie, traumatismos, tumores y disfunción eréctil.
Este documento presenta una guía sobre la radiología torácica. Explica los principios físicos de la densidad radiológica, las proyecciones y técnicas de rayos X, y proporciona una metodología sistemática para leer radiografías torácicas, incluyendo evaluar la calidad, anatomía, patrones anormales y casos clínicos.
Los portafolios electrónicos son colecciones digitales de trabajos y logros que pueden usarse para demostrar habilidades. Existen tres tipos principales de portafolios: de procesos, de productos y escaparates. Un portafolio electrónico contiene evidencias electrónicas como texto, archivos, imágenes y enlaces, y puede usarse como plataforma de autoexpresión y evaluación dinámica.
El documento habla sobre los diferentes tipos y estilos de liderazgo. Explica que el liderazgo es la capacidad de influir en otros para lograr objetivos comunes. Luego describe varios tipos de líderes como carismáticos, tradicionales, legítimos y autócratas. También cubre estilos como democrático, paternalista y liberal. Por último, discute conceptos como liderazgo transaccional, transformacional, auténtico y lateral versus longitudinal.
Las principales técnicas de diagnóstico en neurología son la tomografía computarizada (TC), la resonancia magnética (RM) y la angiografía. La TC es más sensible para hemorragias agudas mientras que la RM es más sensible en general y para tumores. La angiografía se usa para evaluar arterias cerebrales y diagnosticar aneurismas. Estas técnicas permiten evaluar estructuras cerebrales como los ventrículos, los lóbulos cerebrales y las lesiones como contusiones e hemorragias.
El reporte de resultados del proceso cuantitativocharlie8905
Antes de elaborar un reporte de resultados, se debe definir el tipo de audiencia y formato del reporte. Los formatos incluyen libros, artículos académicos, presentaciones y documentos técnicos. El tipo de reporte depende de las razones de la investigación, los usuarios y el contexto de presentación. Las secciones más importantes de un reporte son la portada, índices, resumen, cuerpo del documento y referencias. Los reportes pueden ser académicos o no académicos y varían en extensión dependiendo del estudio
Este documento proporciona información sobre la radiografía simple del abdomen. Explica que esta prueba puede ayudar a diagnosticar algunas afecciones abdominales cuando hay indicaciones clínicas específicas. No es útil para diagnosticar embarazo ectópico roto o apendicitis aguda. También describe la anatomía radiológica normal del abdomen y cómo se ven algunas anormalidades como cálculos, obstrucción intestinal y distensión vesical en una radiografía.
Este documento proporciona una guía detallada para examinar la rodilla mediante ultrasonido. Describe la anatomía de la rodilla y las estructuras que deben evaluarse, incluidos los tendones del cuádriceps, la tróclea femoral, los ligamentos colaterales, los meniscos y las bolsas sinoviales. Explica cómo posicionar la rodilla y utilizar diferentes planos para visualizar completamente las diferentes regiones y estructuras durante el examen por ultrasonido.
El documento describe los estudios de contraste simple y su utilidad actual. Estos estudios, aunque invasivos, siguen siendo útiles para evaluar la morfología y función de órganos como el esófago, estómago, intestinos, vías urinarias y tracto reproductor femenino mediante imágenes dinámicas. También permiten diagnosticar condiciones como estenosis, fugas, tumores y otras anomalías. Aunque han sido reemplazados parcialmente por técnicas menos invasivas, los estudios de contraste simple siguen
Mapa de procesos de un gabinete de Imagenología.pptxJoffreRea2
Imágenes diagnósticas son el conjunto de estudios, que
mediante la tecnología, obtienen y procesan imágenes
del cuerpo humano. Para entender mejor los conceptos
básicos y generalidades, se llevó a cabo una revisión de
la literatura correspondiente para recopilar información
sobre la historia, mecanismos de generación de imagen,
términos, indicaciones y contraindicaciones, así como
ventajas y desventajas de los estudios por imagen que
actualmente se utilizan con mayor frecuencia, como,
Rayos X; Ultrasonido; Tomografía Computarizada
(TC) y Resonancia Magnética (RM).
Este documento describe los protocolos y técnicas de resonancia magnética para imágenes cerebrales. Explica la anatomía básica del cerebro y sus partes. Luego detalla las diferentes secuencias de imágenes como axial T1, sagital T1, coronal T2 y difusión que se usan para diagnosticar condiciones como tumores, infecciones y derrames. Finalmente, cubre el posicionamiento del paciente, parámetros de adquisición y uso de contraste intravenoso.
colangiografia intraoperatoria - exploración de vias biliares abierta y lapar...Wagner Romero
Este documento describe la anatomía de las vías biliares, diferentes técnicas quirúrgicas para el tratamiento de la coledocolitiasis como la colangiografía intraoperatoria y la exploración de las vías biliares abierta y laparoscópica. Compara los beneficios y desventajas de estas técnicas, incluyendo su precisión, tiempo quirúrgico, complicaciones y resultados basados en varios estudios. Concluye que la exploración de vías biliares laparoscópica es una opción segura y efic
Utilidad, uso y funcionamiento de las máquinas de ecografíaMarina Sánchez
Las máquinas de ecografía emiten ondas de sonido de alta frecuencia que penetran en los tejidos del cuerpo para formar imágenes sin radiación. Estas máquinas son más económicas que otras opciones de imagen médica y se utilizan comúnmente para exámenes obstétricos y del corazón, hígado, riñones y otros órganos. Las ecografías también se usan para guiar procedimientos médicos e imágenes vasculares mediante el uso de Doppler.
This document discusses additional mammography projections that may be performed beyond standard views. It describes the purpose and technique for localized/focused compression views, magnified views, axillary views, oblique views, and others. These additional projections are used to better visualize areas not fully covered in standard views, like the axilla, or to characterize findings like microcalcifications at higher resolution. Compression and positioning techniques are modified for each special view to optimize image of the specific breast tissue being examined.
Tumor en RX de colon x enema Diagnóstico Imagenológico Clínico RadiológicaNery Josué Perdomo
La clínico Radiológica constituye un instrumento y ejercicio fundamental, en la formación del radiólogo, aqui se ponen en práctica los conocimientos aprendidos en la presentación de diferentes casos.
El cáncer de mama es el más común entre las mujeres y representa el 16% de todos los cánceres femeninos. Aunque se considera una enfermedad del mundo desarrollado, la mayoría (69%) de las defunciones por cáncer de mama ocurren en países en desarrollo. La incidencia varía mucho en todo el mundo, siendo más alta en América del Norte y más baja en la mayoría de los países africanos.
Este documento describe una tomografía computada de abdomen y pelvis. Explica que es un método de imagen que utiliza rayos X para crear imágenes transversales del área abdominal y que se usa para diagnosticar enfermedades de órganos internos como cáncer, infecciones o lesiones. También detalla cómo se realiza el examen, la preparación requerida y los posibles riesgos y beneficios.
La fistulografía es una técnica radiográfica que consiste en introducir un medio de contraste a través de un orificio o fístula para estudiar su trayecto y comunicaciones con otras estructuras, obteniendo imágenes con fines diagnósticos. El procedimiento implica inyectar contraste en la fístula bajo fluoroscopia para visualizar su longitud, ramas y cavidades asociadas y así determinar el tratamiento. La fistulografía se usa para diagnosticar el origen de fístulas purulentas en cualquier parte del cuerpo
Este documento describe la urografía excretora, un estudio radiológico de los riñones y las vías urinarias. Se introduce un medio de contraste yodado que permite evaluar la fisiología de los riñones, ureteres y vejiga. El estudio dura aproximadamente una hora y permite diagnosticar trastornos como la pielonefritis y cistitis. Se explican los pasos de la preparación del paciente, la administración del contraste y la toma de radiografías durante el procedimiento.
El documento describe el uso de la ecografía Doppler para evaluar patologías del pene como variantes anatómicas, enfermedades inflamatorias, traumáticas y vasculares. Explica la anatomía del pene y cómo se pueden visualizar sus estructuras con ecografía. También detalla algunas patologías comunes como la enfermedad de Peyronie, traumatismos, tumores y disfunción eréctil.
Este documento presenta una guía sobre la radiología torácica. Explica los principios físicos de la densidad radiológica, las proyecciones y técnicas de rayos X, y proporciona una metodología sistemática para leer radiografías torácicas, incluyendo evaluar la calidad, anatomía, patrones anormales y casos clínicos.
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This document provides information about chest x-ray interpretations. It includes labeled diagrams of the structures seen on a lateral chest x-ray and a posteroanterior (PA) chest x-ray. The diagrams identify anatomical structures like the aorta, heart borders, lungs, diaphragm, ribs, trachea and gastric/colonic air. Links are provided to external sources with further information on chest x-ray interpretations.
Este documento presenta varios casos clínicos radiológicos. El caso 1 describe una radiografía de tórax que muestra derrame pleural izquierdo. El caso 2 describe una radiografía que muestra neumotórax postcolocación de un catéter venoso central. El caso 3 presenta hallazgos radiológicos sugestivos de aspergilosis pulmonar.
Este documento contiene 30 casos de radiografías de tórax con sus respectivas descripciones. También incluye información sobre líneas de Kerley y el signo de la silueta, indicando sus características para determinar si son positivos o negativos. El documento proporciona detalles clínicos sobre diversas patologías que pueden observarse en radiografías torácicas.
El documento presenta 25 ejemplos radiológicos con sus respectivas descripciones clínicas. Se incluyen casos de neumonía, hemorragia pulmonar, sarcoma mediastinal, tuberculosis, atelectasia, neumoperitoneo y otros. El objetivo es proveer ejemplos prácticos de patología radiológica para fines educativos.
El documento resume el papel de la imagenología en la práctica médica del siglo XXI. Señala que aunque la tecnología de imagen es una herramienta útil, la historia clínica y el examen físico siguen siendo fundamentales para el diagnóstico. También discute cómo la imagenología puede usarse como una nueva herramienta de gestión clínica que mejore la comunicación entre médicos. Sin embargo, es importante no depender exclusivamente de la tecnología y en cambio integrarla de manera eficiente con las hab
Este documento proporciona información sobre un residente de radiología y su experiencia clínica. Incluye consejos sobre la educación basada en la resolución de problemas a través de casos clínicos, habilidades técnicas, actitud inquisitiva y aprendizaje del error. También destaca la importancia de valores como la diligencia, iniciativa, trabajo en equipo y mantener una actitud positiva.
El documento presenta información sobre un proyecto del Hospital Militar de Zona en Zapopan, Jalisco. Aborda temas como la calidad en la atención médica, el desempeño profesional del personal, el trabajo en equipo, la inteligencia emocional, la pirámide de necesidades de Maslow y el desgaste del equipo biomédico.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje radiológico basado en problemas clínicos específicos (ARBPCE). El objetivo es exponer la experiencia en la enseñanza de la radiología mediante este método, el cual involucra el análisis de imágenes radiológicas y datos clínicos para establecer diagnósticos diferenciales. Se detallan aspectos como la presentación de casos reales, con énfasis en el razonamiento clínico-radiológico. El ARBPCE busca mejorar la particip
El documento describe las funciones y responsabilidades de un médico radiólogo. Explica que la radiología se divide en radiología diagnóstica y radiología intervencionista. También destaca que la atención al paciente es una parte importante del trabajo de un radiólogo, incluyendo informar al paciente, interactuar con otros médicos, supervisar exploraciones e informes.
El documento habla sobre los errores humanos en radiología. Explica diferentes tipos de errores como los de percepción, razonamiento e interpretación que constituyen el 60-80% de los errores. También menciona estrategias para reducir los errores como evitar factores que los favorecen, usar un análisis sistemático al revisar estudios y realizar doble lectura para mejorar. El objetivo es identificar los errores como oportunidades de mejora continua.
Comunicació oral de les infermeres Maria Rodríguez i Elena Cossin, infermeres gestores de processos complexos de Digestiu de l'Hospital Municipal de Badalona, a les 34 Jornades Nacionals d'Infermeras Gestores, celebrades a Madrid del 5 al 7 de juny.
La Sociedad Española de Cardiología (SEC) es una organización científica sin ánimo de lucro con la misión de reducir el impacto adverso de las enfermedades cardiovasculares y promover una mejor salud cardiovascular en la ciudadanía.
Procedimientos Básicos en Medicina - HEMORRAGIASSofaBlanco13
En el presente Power Point se explica el tema de hemorragias en el curso de Procedimiento Básicos en Medicina. Se verán las causas, las cuales son por traumatismos, trastornos plaquetarios, de vasos sanguíneos y de coagulación. Asimismo, su clasificación, esta se divide por su naturaleza (externa o interna), por su procedencia (capilar, venosa o arterial) y según su gravedad. Además, se explica el manejo. Este puede ser por presión directa, elevación del miembro, presión de la arteria o torniquete. Finalmente, los tipos de hemorragias externas y en que partes del cuerpo se dan.
Patologia de la oftalmologia (parpados).pptSebastianCoba2
Presentación con información a la especialidad de la oftalmología.
Se encontrara información con respecto a las enfermedades encontradas cerca a los ojos (los parpados).
Sesión realizada por una EIR de Pediatría sobre aspectos clave de la valoración nutricional del paciente pediátrico en Oncología, y con tres mensajes para llevarse a casa:
- La evaluación del riesgo y la planificación del soporte nutricional deben formar parte de la planificación terapéutica global del paciente oncológico desde el principio.
- Existe suficiente evidencia científica de que una intervención nutricional adecuada es capaz de prevenir las complicaciones de la malnutrición, mejorar la calidad de vida como la tolerancia y respuesta al tratamiento y acortar la estancia hospitalaria.
- En los hospitales hay pocos dietistas que trabajen exclusivamente en la unidad de Oncología Pediátrica, y esto puede repercutir en mayores gastos sanitarios, peor estado general de los pacientes y menor supervivencia.
CUIDADOS BÁSICOS EN CIRUGÍA DE PACIENTES INMUNOLÓGICOS.pptx
PORTAFOLIO Drs. Gaspar A Motta-Ramirez & Raul Takenaga-Mesquida
1. IMPLANTACION DEL USO
DEL PORTAFOLIOS EN EL
PROGRAMA DE RESIDENCIA
MEDICA EN RADIOLOGIA.
Radiología e Imagen.
Mayo/Junio, 2008.
2. DESARROLLO DEL PORTAFOLIOS
ELECTRONICO DE EVIDENCIAS EN EL
PROGRAMA DE RESIDENCIA EN RADIOLOGIA.
Caracteres chinos para CRISIS,
palabra que se compone de radicales
que significan peligro y oportunidad.
Radiology 2005; 236:430–440.
3. DESARROLLO DEL PORTAFOLIOS
ELECTRONICO DE EVIDENCIAS
EN EL PROGRAMA DE
RESIDENCIA EN RADIOLOGIA.
Radiología e Imagen.
Mayo/Junio, 2008.
5. EL PORQUE…..
Ambos autores interesados en modificar y mejorar
el programa académico de la institución donde
laboran aplicando experiencias e inquietudes
mutuas así como una amplia experiencia
soportada a través de los años y una inquietante
avidez por el conocimiento con la aplicación de
ideas modernas para lograr que tanto docentes
como residentes mejoren su quehacer cotidiano y
futuro.
6. El divulgador científico publicó El ombligo de Edipo
Enseñar a pensar, reto de la educación en México: Salazar
TANIA MOLINA RAMIREZ
El sistema educativo mexicano "mata a la madre de la ciencia", la
curiosidad en los niños – y de esa forma afecta en su totalidad el proceso de
aprendizaje futuro - , asegura en entrevista Horacio Salazar Herrera,
periodista científico. Inhibe el impulso natural de los pequeños por indagar y
experimentar.
"A los niños no les enseñamos a pensar. Este es uno de los grandes
retos del sistema educativo", sigue el divulgador, quien recién publicó
El ombligo de Edipo.
Al deficiente sistema educativo se le suma "una cultura de rechazo a
la intelectualidad" ("lo importante es lo que creas, no lo que hagas, y
mucho menos lo que pienses"); un bajísimo presupuesto para ciencia
y tecnología, y una industria que apenas empieza a invertir en estos
rubros. El resultado es una ciencia con "una pobreza crónica", de la
cual "todos somos responsables".
Habría que comenzar por "construir una sociedad basada en la
confianza", dice.
7. El divulgador científico publicó El ombligo de Edipo
Enseñar a pensar, reto de la educación en México: Salazar
TANIA MOLINA RAMIREZ
En lo que respecta al gobierno, Salazar sugiere que, para empezar,
haría falta otorgar a la investigación científica y tecnológica el uno por
ciento del presupuesto federal que por ley le corresponde. Hoy, se
invierte apenas 0.34 centavos de cada peso.
La desmemoria, otro de los frenos.
Otro freno para el avance en ciencia es que "la gente no tiene
memoria sobre lo que ha pasado en la historia de la ciencia. Newton
dijo que si podía ver lejos era porque se había parado sobre los
hombros de gigantes", recuerda Salazar Herrera. En México hace falta
que los científicos se paren sobre los hombros de gigantes, afirma.
Hay, sin embargo, "pequeñas gemas": unos cuantos científicos que
destacan, pero que "cuentan historias de terror sobre lo que han
tenido que pasar".
"Son puntos de excelencia; pero son charquitos, y necesitamos un
mar", describe el autor.
8. El divulgador científico publicó El ombligo de Edipo
Enseñar a pensar, reto de la educación en México: Salazar
TANIA MOLINA RAMIREZ
El ombligo de Edipo (Random House Mondadori, México, 2006) fue
escrito como parte de un proyecto estatal gubernamental, del
Centro de Escritores de Nuevo León. El libro "toma fotos a distintos
momentos de la ciencia", señala el autor. "Todas tocan las
conexiones entre el científico y la sociedad en la que vive."
Abarca desde el siglo XVI (Andreas Vesalius, considerado por muchos
el fundador de la anatomía humana moderna) hasta nuestros días,
con la ingeniería genética.
La intención era escribir un libro ameno, pensando en "toda la gente
que no ha descubierto el valor de la ciencia como marco de
pensamiento", como "manera de ver la vida".
Es como un rompecabezas: "Cuando lo empiezas, no ves la imagen
de atrás, no ves el patrón de toda la figura; la ciencia es eso: un
marco que permite articular datos".
Respecto a los científicos retratados en su libro, y en general de
todos, dice: "No son semidioses, son gente con curiosidad que le
pregunta cosas a la realidad y llevan a su investigación los
prejuicios y miopías de su sociedad".
9. NUESTRA INTENCION…..
Motivados no tan solo por el anterior texto, por
citar uno de tantos y que se inserta en esta
presentación y que se hace extensivo a
TODOS los profesionistas del país incluso
cuando hace alusión a que se nos tiene que
enseñar a pensar.
También por innumerables ejemplos
personales y ajenos en los que por la falta de
ACTITUD, CONSTANCIA y NO SABER
TRABAJAR EN EQUIPO no se logran.
10. NUESTRA INTENCION…..
Este es un esfuerzo inicial para favorecer el
proceso enseñanza – aprendizaje del residente de
la especialidad, limitado en principio, pero con el
deseo cercano de incluir rubros como los ya
establecidos por el ACGME y la RSNA, tales como
la evaluación por escrito de los profesores, los
exámenes a realizar, educación en línea
incluyendo programas de educación medica
continua etc.
11. QUE INCLUYE,
CON QUE INICIAMOS…..
Favorecidos al contar con un sistema PACS y el
Programa de residencia en la especialidad avalado
por la UNAM, iniciamos nuestro portafolio con:
CREACION DEL PORTAFOLIO DIGITAL,
ELECTRONICO DE EVIDENCIAS.
IMPLEMENTACION DEL MENTOR VIRTUAL.
Documentación de actividades académicas a través de la
preparación de casos clínicos completos (corroborados y
confirmados). UTILIZACION DEL ARCHIVO
ELECTRONICO DE IMAGENES PARA LA
COLOCACION DE CASOS EN MyPACS previa revisión
y supervisión.
12. TIPOS DE PORTAFOLIO.
Portafolios digital ( o virtual). Se aplica a través
de los recursos de computación e Internet de modo
que cada alumno envía a su profesor (o a la institución
educativa) sus materiales elaborados.
Ha demostrado ser un procedimiento práctico y
cómodo, pero requiere contar con infraestructura,
tecnología y personal adecuados y con tiempo
disponible para hacerlo.
13. TIPOS DE PORTAFOLIO.
El portafolio electrónico de evidencias es un
medio que reúne características deseables
para la comunidad medica.
Es una forma de evaluación sistemática, y
además que con el apoyo de la tecnología,
esta evaluación puede ser distribuida y
compartida por diferentes interesados.
La formación reflexiva de los docentes mediante el desarrollo
del portafolio electrónico de evidencias. Farias-
Martínez GM y Ramírez-Montoya MS.
14. Elaboración del portafolios en el programa
de Residencia en Radiología.
“favorezca realmente la construcción de comunidades
de aprendizaje entre los docentes y personal residente.”
15. QUE INCLUYE,
CON QUE INICIAMOS…..
Documentación de actividades de enseñanza a
través de tareas asignadas por los Médicos
especialistas responsables de las áreas de
rotación. USO DEL BLOG.
Documentación de actividades de atención
institucional e inter-intradepartamental
(presentación y discusión de casos). CREACION
DEL GRUPO ELECTRONICO EN slideshare y
USO DEL MISMO PARA COMPARTIR E
INTERCAMBIAR INFORMACION; BITACORA
ELECTRONICA DE LAS SESIONES
RADIOLOGICAS.
16. LA FORMACIÓN REFLEXIVA DE LOS
DOCENTES y RESIDENTES MEDIANTE
EL DESARROLLO DEL PORTAFOLIO
ELECTRÓNICO DE EVIDENCIAS.
17. LA FORMACIÓN REFLEXIVA DE LOS
DOCENTES MEDIANTE EL
PORTAFOLIOS DESARROLLO DEL PORTAFOLIO
ELECTRÓNICO DE EVIDENCIAS.
OBJETIVOS:
MOTIVACION, el don de la motivación con el ejemplo
y el quehacer cotidiano.
PROVOCAR EL USO DE LA CAPACIDAD DE
RAZONAMIENTO PARA RESOLVER PROBLEMAS.
IDENTIFICAR EL PROBLEMA Y LUEGO
RESOLVERLO
LA BUSQUEDA DE LA VERDAD
LA ENSENANZA DEL PROFESIONALISMO
LA ADQUISICION DE DESTREZAS PROPIAS DE LA
ESPECIALIDAD
LA EVALUACION DEL DESEMPEÑO
NEJM 2006;355:13-14.
18. LA FORMACIÓN REFLEXIVA DE
OBJETIVOS. LOS RESIDENTES MEDIANTE EL
DESARROLLO DEL PORTAFOLIO
Pueden tus estudiantes... ELECTRÓNICO DE EVIDENCIAS.
21 habilidades que deben ¿ distinguir entre hechos y
tener los estudiantes del siglo opiniones?
¿ comentar un blog?
XXI.
¿ crear problemas y
¿tomar decisiones complejas? solucionarlos?
¿ evaluar un proceso? ¿ vender sus ideas?
¿ negociar? ¿ dar una presentación de
¿ comunicarse claramente? forma efectiva?
¿ motivar a otros? ¿ establecer metas y
¿ conectarse globalmente? prioridades?
¿ organizar información? ¿ liderar un grupo?
¿ mantenerse al día con los ¿ utilizar la tecnología de
cambios? forma eficiente?
¿ leer un mapa digital? ¿ aprender fuera de clases?
¿ demostrar innovación? ¿ trabajar de forma efectiva
¿ resolver conflictos? en grupos?
21. Los fundamentos del uso del
portafolio de evaluación.
El portafolio, herramienta de evaluación que estimula el
aprendizaje y evaluación del desempeño, es empleado
ampliamente en diversos contextos académicos.
La evaluación basada en el portafolio en la educación
médica de postgrado esta basada en el
concepto del aprendizaje centrado en el estudiante.
22. Los fundamentos del uso del
portafolio de evaluación.
En 1991, Paulson estableció el propósito del
portafolio como una colección del trabajo del
estudiante que exhibe el esfuerzo, el progreso y
sus logros en una o más áreas del currículo, de
acuerdo al crecimiento y desarrollo hacia el
dominio de competencias identificadas.
23. Los fundamentos del uso del
portafolio de evaluación.
Moya (1994) enfatizó el proceso para construir
una evaluación con portafolio, especificando
que es un proceso utilizado para planear,
recolectar y analizar las múltiples fuentes de
información mantenidas en el portafolio.
24. Los fundamentos del uso del
portafolio de evaluación.
Challis (1999) por su parte, indicó uno de los
aspectos más importantes de la evaluación con
portafolio, postulando que muestra un reflejo de
eventos y procesos claves en la carrera de un
individuo.
25. Los fundamentos del uso del
portafolio de evaluación.
El Consejo General de Medicina del Reino
Unido (1993, 2003) y algunas otras
organizaciones certificadoras han sugerido que
el portafolio podría ser usado como una
evaluación formativa que puede ayudar a los
doctores a mejorar la calidad de su trabajo
diario.
26. Los fundamentos del uso del
portafolio de evaluación.
El uso del portafolio en la educación médica de postgrado
debe de ser promovido más ampliamente en todos los
contextos, ya que, como Snaden (1998) explica, hoy en día
se enfatiza una búsqueda de estrategias de aprendizaje
que promuevan un aprendizaje adulto, autodirigido y
reflexivo; así como procesos centrados en el estudiante
con el fin de estimular un abordaje más profundo en el
aprendizaje.
Esto significa promover el aprendizaje por medio de
experiencia.
27. Los fundamentos del uso del
portafolio de evaluación.
La construcción del portafolio consiste de:
(a) La identificación de experiencias, las cuales el
estudiante define como significativas, es decir,
importantes fuentes de aprendizaje;
(b) La identificación de qué aprendizaje fue obtenido a
través de la experiencia;
(c) La especificación de cómo ese aprendizaje es
demostrado en la práctica y
(d) La identificación de necesidades adicionales de
aprendizaje y medios por los cuales éstas pueden
cumplirse.
28. Los fundamentos del uso del
portafolio de evaluación.
Durante la construcción del portafolio, los
estudiantes organizan sus experiencias de
aprendizaje a través de la escritura reflexiva, la
cual modifica su percepción de la experiencia y
les permite integrarla al conocimiento previo o
usarla para iniciar un nuevo aprendizaje
(Friedman Ben-David, 2001).
29. Los fundamentos del uso del
portafolio de evaluación.
Es un espacio de aprendizaje innovador
que favorece la disposición para compartir
experiencias docentes, y la posibilidad de
confrontar estas experiencias con las
experiencias de otros, y lograr un
aprendizaje en un nivel individual, pero
también en un nivel colectivo, que
favorezca realmente la construcción de
comunidades de aprendizaje entre los
docentes y personal residente.
La formación reflexiva de los docentes mediante el
desarrollo del portafolio electrónico de evidencias.
Farias-Martínez GM y Ramírez-Montoya MS.
30. La evaluación basada en el portafolio
en la educación médica de pregrado.
Es multidimensional, ya que refleja una amplia variedad
de procesos, revelando así varios aspectos del proceso
de aprendizaje del estudiante. Proporciona los medios
para la realización de una reflexión colaborativa y para
la introspección metacognitiva mientras que los
estudiantes monitorean su propia comprensión,
reflexionan acerca de sus abordajes para la solución de
problemas y la toma de decisiones, y observan el surgir
de su entendimiento de los temas y
de las habilidades
(George, 1995).
31. La evaluación basada en el
portafolio en la educación médica
de postgrado.
El portafolio puede convertirse en una herramienta
integradora de aprendizaje y de evaluación para
cualquier curso médico cuyas metas van más allá de la
simple adquisición de conocimiento; para cursos con
cualquiera de las siguientes metas educacionales
amplias:
• Promover un abordaje profundo del aprendizaje.
• Adoptar un abordaje de aprendizaje continuo e
independiente.
• Desarrollar las habilidades cognitivas del estudiante,
incluyendo su habilidad para pensar de manera
lógica; para ser críticos ante hipótesis científicas; y
para analizar, sintetizar y evaluar.
32. La evaluación basada en el
portafolio en la educación médica
de pregrado.
• Fomentar un entusiasmo por la revisión crítica de
literatura y despertar un compromiso con el aprendizaje
de por vida.
• Demostrar entendimiento de los fundamentos teóricos de
los conceptos complejos.
• Aplicar los conceptos teóricos en las áreas apropiadas
de la práctica.
33. La evaluación basada en el
portafolio en la educación médica
de pregrado.
• Desarrollar las habilidades clínicas de los estudiantes.
• Promover valores y actitudes éticos.
• Estimular la reflexión; valorar y evaluar críticamente el
desempeño propio como un estímulo para el cambio y
para la mejora continua
• Integrar la información clínica relevante a las ciencias
básicas, o viceversa, y a las nuevas situaciones.
34. La evaluación basada en el
portafolio en la educación médica
de pregrado.
Ventajas importantes de la evaluación mediante el portafolio;
muchas de ellas están enfocadas al diseño de la enseñanza:
Los portafolios reconocen la importancia e interdependencia entre
las competencias.
Demuestran la cantidad de tiempo, esfuerzo invertido y las
mejorías a través del tiempo.
Los portafolios demuestran el desarrollo individual y grupal a
través de varios segmentos secuenciales.
Ayudan a entender las fortalezas y las debilidades globales tanto
individuales como grupales y curriculares, para así poder realizar
cambios efectivos.
Motivan a los estudiantes a poner el mejor esfuerzo en cada tarea
y en el trabajo diario.
35. La evaluación basada en el
portafolio en la educación médica
de pregrado.
Ventajas importantes de la evaluación mediante el portafolio;
muchas de ellas están enfocadas al diseño de la enseñanza:
Fomentan el compartir los materiales y las técnicas de enseñanza
entre instructores.
Los portafolios ayudan a mantener estándares uniformes de
diseño para establecer sistemas estandarizados de evaluaciones.
Aseguran que se logre un estándar de competencia.
Aseguran la calidad de la instrucción a través del programa.
Los portafolios muestran el proceso multifacético de la
evaluación.
36.
37. Etapas en el proceso de elaboración
del portafolios por el Residente.
Se puede organizar en forma cronológica por
disciplina, temas, tipo de trabajo, etcétera:
1. La recolección. Es la integración de una
“Carpeta de trabajo” como parte del portafolios.
Se realiza en función de los objetivos del curso y
de los problemas identificados.
2. La selección. El material recopilado se basa
en lo que es más representativo y significativo
en función de la tarea.
38. Etapas en el proceso de elaboración
del portafolios por el Residente.
3. La reflexión. Se explica el motivo por el cual se
seleccionó el material. Debe incluir un comentario
de los éxitos, logros y dificultades que el alumno
Enfrentó durante su elaboración. Este punto es de
Particular importancia y no debe soslayarse, pues
es uno de los elementos más importantes para
evaluar el proceso de aprendizaje junto con los
comentarios verbales que aporte el alumno.
4. La proyección. Es el resultado (carpeta con los
productos elaborados) y se puede emitir un juicio
de valor sobre la calidad del aprendizaje
(auto evaluación por el alumno).
39. ESCUELA DE MEDICINA DESEMPEÑO
PROFESIONAL
COMO CONVERTIRSE Y PERMANECER SIENDO UN BUEN DOCTOR.
41. MENTOR
VIRTUAL
www.virtualmentor.org Virtual Mentor, April 2007—Vol 9 259
42. PREEVALUACION
Selección del caso y
Mecánica
elaboración del mismo en ppt.
INTERCAMBIO
propuesta
1era. revisión del caso,
MENTOR VIRTUAL para la
realización y
EVALUACION
Correcciones y seguimiento
envió a 2da revisión.
del portafolio
INTEGRACION
2da. revisión del caso,
con la
MENTOR VIRTUAL supervisión
ACABADO
del
ENVIO AL SLIDESHARE,
GRUPO HAP RTM
MENTOR
VIRTUAL.
44. Documentación de actividades académicas a través
de la preparación de casos clínicos completos
(corroborados y confirmados). UTILIZACION DEL
ARCHIVO ELECTRONICO DE IMAGENES PARA
LA COLOCACION DE CASOS EN MyPACS previa
revisión y supervisión.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55. Documentación de actividades de atención institucional e
inter eintradepartamental (presentación y discusión de
casos). CREACION DEL GRUPO ELECTRONICO EN
slideshare y USO DEL MISMO PARA COMPARTIR E
INTERCAMBIAR INFORMACION.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63. Documentación de actividades de enseñanza
a través de tareas asignadas por los Médicos
especialistas responsables de las áreas de
rotación. USO DEL BLOG.
64. Reglamentación y lineamientos generales
del portafolio.
Inicialmente se hará la entrega del trabajo
semanal en CD.
La presentación del caso deberá hacerse en
presentación “Power Point” y no deberá exceder
de 30 “transparencias”.
El trabajo será revisado por el medico radiólogo –
MENTOR VIRTUAL - que designe el Dr. Raul
Takenaga Mesquida.
La selección del caso podrá incluir desde áreas
básicas tales como anatomía o bien áreas
especificas como RM y/o PetCT
65. Reglamentación y lineamientos generales
del portafolio.
Es recomendable no usar animaciones dentro de
la presentación a revisar ni efectos de transición
entre las diapositivas.
Al finalizar la revisión por el medico, se le
entregara el trabajo para que a su vez haga las
correcciones y posteriormente a 2da revisión se
inserte en el portal de Internet que sea elegido.
La anotación de las referencias bibliograficas
deberá apegarse a lineamientos internacionales.
66. COMO INTEGRAR EL CASO.
OBJETIVOS:
Definir una entidad patológica
Definir los signos radiológicos y/o de imagen que
permitan caracterizar los hallazgos y permitan establecer
diagnósticos
Siempre tomar en cuenta el despliegue y la valoración de
la anatomía de la totalidad del cuerpo.
Seguimiento del caso radiológico.
Deberá describirse en forma fluida proporcionando la
información clínica necesaria, pertinente y mas
importante en principio.
67. COMO INTEGRAR EL CASO.
Puede enlistarse el o los problemas clínicos que
motivaron el ingreso con el síntoma pivote, el hallazgo de
laboratorio o bien el hallazgo por radiología e Imagen que
condicionan el reconocimiento del problema.
Parámetros clínicos clave como los signos vitales, peso y
función renal deben señalarse.
Reacciones adversas al medio de contraste; estudios
radiológicos y de Imagen previos, etc.
Son bienvenidas las fotografías clínicas que permitirán
enriquecer el contexto clínico y de enseñanza de nuestro
esfuerzo.
CMAJ 2004;171(6):569-70. DOI:10.1503/cmaj.1050017
68. COMO INTEGRAR LISTA PARA
CORROBORAR
EL CASO. CONTENIDOS.
1) ANATOMIA RELEVANTE PARA EL 2) CORRELACION PATOLOGICA
PROCEDIMIENTO RADIOLOGICO REALIZADO.
3) CASO CLINICO. HISTORIA BREVE, SINTOMA/SIGNO 4) INDICACIONES QUE MOTIVARON EL ESTUDIO Y/O
CARDINAL, EVOLUCION CRONOLOGICA DEL PROCEDIMIENTO INVASIVO. ESTUDIO DE ELECCION:
PADECIMIENTO CLINICO. Sensibilidad y Especificidad.
5) ANATOMIA RELEVANTE PARA EL 6) INDICACIONESQUE MOTIVARON LA REALIZACION
PROCEDIMIENTO RADIOLOGICO REALIZADO. DEL ESTUDIO DE IMAGEN:
ORIGEN, EXTENSION, COMPONENTES y RELACION ES CONCORDANTE LA INDICACION DEL ESTUDIO
ESPACIAL. CON LA IMPRESION DEL RADIOLOGICA DEL
PROBLEMA CLINICO.
7) SE UTILIZO CRITERIO RADIOLOGICO PARA LA 8) COMO SE ESTABLECIO LA COMUNICACION DEL
INTERACCION CON EL CLINICO REPORTE RADIOLOGICO
69. COMO INTEGRAR LISTA PARA
CORROBORAR
EL CASO. CONTENIDOS.
9) EVOLUCION CRONOLOGICA DE LA 10) RESPONSABLE DE LA INTERPRETACION DE /
PARTICIPACION DEL DEPARTAMENTO DE DE LOS ESTUDIOS DE IMAGEN.
RADIOLOGIA E IMAGEN.
11) SEGUIMIENTO SUBSECUENTE 12) PARTICIPACION DEL METODO COMO
AUXILIAR DIAGNOSTICO Y REPERCUSION
DIAGNOSTICA
13) COORDINACION INTERDEPARTAMENTAL 14) EL PORQUE DE LA PRESENTACION DEL
CASO: INTERES TECNICA NOVEDOSA
HALLAZGOS DISCUSION DEL ABORDAJE
SERVICIOS PARTICIPANTES
IMAGENES: Incluir las imágenes que seleccione del caso en formato
JPEG en el CD.
RAYOS X, US, TC, RM, RADIOLOGIA INVASIVA,
Las imágenes utilizadas en la creación del caso deberán
PET CT, etc.
ser del caso en cuestión. No deberá usar imágenes de
otros. Si fuese necesario hacerlo deberá citar la fuente.
70. SESIONES RADIOLOGICAS Y DE
IMAGEN DEL DEPARTAMENTO.
PROPUESTAS.
BITACORA ELECTRONICA DE LAS SESIONES
RADIOLOGICAS.
FORMATO DE LA PRESENTACION DEL CASO: No hay
lugar a presentaciones magistrales. Únicamente serán
permitidas cuando el adscrito responsable de la
presentación decida hacerla.
CASO QUIZ cuyo responsable se nombrara a un adscrito.
71. SESIONES RADIOLOGICAS Y DE
IMAGEN DEL DEPARTAMENTO.
PROPUESTAS.
SESIONES DE INTERPRETACION Y DE ERRORES
DIAGNOSTICOS. Los lunes de las 20:00 – 20:30 hrs.
Coordinación y participación obligatoria de los residentes y
de los adscritos que firmen el acta de invitación a
participación con criterios amplios. En estudio/análisis y
pendiente de aprobación.
MEDICOS INTERNOS: Invitar a médicos internos a
participar activamente en las sesiones de departamento o
bien crear una sesión para ello.
72. PRESENTACIONES
POR FAVOR,
SEAMOS ACADEMICAMENTE HONESTOS,
AL UTILIZAR CUALQUIER MATERIAL GRAFICO
Y/O DE IMAGENES ES NECESARIO HACER
LA ANOTACION PERTINENTE DE LA FUENTE,
CUMPLIENDO CON EL RESPETO A LOS
DERECHOS DE AUTORIA.
74. Study of the factors influencing the stimulus to learning recorded by physicians keeping a learning portfolio.
Campbell C, Parboosingh J y Tunde Gondocz.
The Journal of Continuing Education in the Health Professions,1999;19:16–24.
75. ESTUDIO DE LOS FACTORES QUE
INFLUENCIAN EL ESTIMULO PARA
APRENDER EN REGISTRO DE MEDICOS
QUE UTILIZAN EL PORTAFIOLIO
ELECTRONICO.
El e@portafolio promueve el proceso del cambio al apresurar a los
médicos a reflexionar en los resultados y el compromiso de la actividad
enseñanza aprendizaje.
Los estímulos señalados como “reviewing the management of more than
one patient” (“revisión del manejo de mas de 1 paciente”) fue 47% mas
probable (odds ratio = 1.47, 95% CI, 1.27, 1.71, p < .001) y “audits of a
clinical or laboratory practice” ( “asistir a sesiones clínicas, de laboratorio”)
fue 31% mas probable (odds ratio = 1.31, 95% CI, 1.04, 1.66, p =.024)
para resultar en un compromiso para hacer cambios en la práctica que el
tan solo leer artículos médicos que es el estimulo señalado como el mas
frecuente para aprender.
Study of the factors influencing the stimulus to learning recorded by physicians keeping a learning portfolio.
Campbell C, Parboosingh J y Tunde Gondocz.
The Journal of Continuing Education in the Health Professions,1999;19:16–24.
76. ESTUDIO DE LOS FACTORES QUE
INFLUENCIAN EL ESTIMULO PARA
APRENDER EN REGISTRO DE MEDICOS
QUE UTILIZAN EL PORTAFIOLIO
ELECTRONICO.
Aun con limitaciones, los hallazgos soportan la evidencia de que el
modelo de aprendizaje de los médicos enfatiza la importancia de la
practica reflexiva y contribuye a nuestro entendimiento de qué y cuales
variables incrementan la probabilidad de impulsar el aprendizaje lo que
resulta en un compromiso para cambiar nuestra practica.
Además se hace necesario el determinar cual tipo de ayuda (el
e@portafolio o el CDiary® (Royal College of Physicians and Surgeons of
Canada and used a paper or electronic diary (PCDiary®)) generan mayor
influencia en las actividades que estimulan al medico y que lo atraen para
aprender en su practica medica.
Study of the factors influencing the stimulus to learning recorded by physicians keeping a learning portfolio.
Campbell C, Parboosingh J y Tunde Gondocz.
The Journal of Continuing Education in the Health Professions,1999;19:16–24.
77. Además el portafolio
puede incluir:
Notas clínicas, cartas de
referencias, listas y numero
de procedimientos
realizados,
videograbaciones y videoaudio
de interconsultas, busqueda
de informacion bibliografica,
seguimiento de pacientes, etc.
NEJM 2007;356:387-96.
78. As Sir William Osler
wrote,
“Errors in judgment must
occur in the practice of
an art which consists
largely of balancing
probabilities.
Medicine is a science of
uncertainty and an art of
probability.”
(The Quotable Osler, American
College
of Physicians, Philadelphia, PA,
2003.)
79. Como Sir William Osler escribió,
“Los errores en el juicio medico deben suceder en
la practica del arte y ello es consistente en un
balanceado sinnúmero de probabilidades.
La Medicina es la ciencia de lo incierto y a la vez
el arte de la probabilidad.”
(The Quotable Osler, American College
of Physicians, Philadelphia, PA, 2003.)
80. El aprendizaje de los adultos.
Proceso de Enseñanza/ Aprendizaje:
Tutelar Con muchas horas de diálogo
Supervisión Supervisión decreciente/ Responsabilidad creciente
Periodicidad Día a día, guardia a guardia.
Actualizado Tan cambiante como la especialidad.
Reforzamientos Tácitos, explícitos, oportunos.
Compartido Todos estamos aprendiendo,
Todos estamos cambiando
Congruente El sentir, el decir, el hacer diario.
Estimulante y divertido.
Proceso social de GANAR / GANAR
81. “Knowing is not enough;
we must apply.
Willing is not enough;
we must do.”
—Goethe
“El saber no es suficiente;
Nosotros debemos
aplicar.
El querer no es
suficiente;
Nosotros debemos hacer.”
82. R E T O S.
ES VITAL EL PAPEL DEL ALUMNO.
La retroalimentación educativa constituye la
clave de éxito de un programa educativo no
escolarizado.
El e@portafolio es una herramienta construida
por el propio alumno en el cual se rescatan los
trabajos que reflejan el proceso de aprendizaje
del alumno en un periodo de tiempo.
83. R E T O S.
ES NECESARIO EL PAPEL DEL MEDICO
GRADUADO.
La supervisión es indispensable y deberá señalar frecuencia
y duración de la misma, el precisar los objetivos de
aprendizaje así como el fortalecer el apoyo, la orientación y
el papel educativo tan importante en los estudios de
pregrado y postgrado como es el caso.
84. R E T O S.
ES NECESARIO EL PAPEL DEL MEDICO
GRADUADO.
Si bien en la practica medica actual se provoca la
auto enseñanza, la medicina basada en evidencias y demás,
hoy por hoy el ejercicio de la medicina mantiene ese aspecto
de arte y sobretodo de ciencia que no debemos olvidar y es
por ello que aun hay destrezas que deben ser enseñadas,
aprendidas y supervisadas.
Por ello y como reto, se señala el papel necesario e
indispensable del profesor, del medico graduado, del
especialista, del mentor virtual para que este proyecto se de.
85. “Estoy buscando un método en el que
los profesores enseñen menos
y los alumnos aprendan mas”
Johann Comenicus, 1630.
BMJ 2002;325:200-2.
EL APRENDIZAJE PROFESIONAL SE
CARACTERIZA POR BASARSE EN LA
REFLEXION SOBRE LA PROPIA PRACTICA
PROFESIONAL.
86. REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS.
1. Radiology 2005; 236:430–440.
2. El divulgador científico publicó El ombligo de Edipo Enseñar a pensar, reto de la educación en México: Salazar.
3. La formación reflexiva de los docentes mediante el desarrollo del portafolio electrónico de evidencias. Farias-Martinez GM y
Ramírez-Montoya MS.
4. RSNANews_Jun08_MyPortfolio
5. COMPETENCY-BASED LEARNING PORTFOLIO ADVISORY COMMITTEE STATUS REPORT TO ACGME BOARD OF
DIRECTORS EXECUTIVE COMMITTEE EXECUTIVE COMMITTEE MEETING NOVEMBER 30, 2006 CHICAGO, ILLINOIS
6. NEJM 2006;355:13-14.
7. www.virtualmentor.org Virtual Mentor, April 2007—Vol 9: 259
8. Study of the factors influencing the stimulus to learning recorded by physicians keeping a learning portfolio. Campbell C,
Parboosingh J y Tunde Gondocz. The Journal of Continuing Education in the Health Professions,1999;19:16–24.
9. CMAJ 2004;171(6):569-70. DOI:10.1503/cmaj.1050017
10. NEJM 2007;356:387-96
11. Los fundamentos del uso del Portafolio de evaluación en la educación Médica. Dra.Luz Leticia Elizondo Montemayor,
Lic.Francisco Ayala Aguirre, Dra. Claudia Hernández Escobar y Lic. Graciela Medina Aguilar. Escuela de Medicina del Tec
de Monterrey. División Ciencias de la Salud. Campus Monterrey.
12. Guía para la elaboración de portafolios de evaluación en medicina. Secretaría de Enseñanza Clínica, Internado y Servicio
Social. Facultad de Medicina. Universidad Nacional Autónoma de México. R. Mauricio Domínguez Brito, Mercedes A. de la
O Ocampo, Hugo Antonio Mejía Arreguín, Raúl de Jesús Alonso Lezama, Ma. Teresa Ramírez Grycuk. Secretaría de
Enseñanza Clínica, Internado y Servicio Social, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México
13. Desarrollo de portafolios para el aprendizaje y la evaluacion. Val Klenowsky Edit. Narcea 2da edición, 2005.
14. Gestión de ambientes de aprendizaje constructivistas apoyados en la zona de desarrollo próximo. Siria Padilla Partida, “El
tema”, 8-21.
15. Ditchfield MR y Fink AM. Role of supervision in a radiology practice. Australasian Radiology 2003;47:1-3.
16. Newman P y Peile E. Valuing learners experience and supporting further growth:educationmal models to help experienced
adult learners in medicine. BMJ 2002;325:200-2.
17. Learning portfolio in Radiology residency education: How do I get started? Deitte L. J Am Coll Radiol 2008;5:664-669.
18. Intuition and metacognition in medical education: Keys to developing expertise. Quirk M. Springer Publishing company, New
York 1996.
87. IMPLANTACION DEL USO DEL
PORTAFOLIOS EN EL
PROGRAMA DE RESIDENCIA
MEDICA EN RADIOLOGIA.