Apoyar el desarrollo del bebé de los 0 a los 3 años de manera natural y respetuosa. Entendiendo todas las fases de desarrollo.

1. +
Desarrollo
Infantil
0- 3

2. +
Hoy hablaremos de…
 Crianza del bebé.
 Desarrollo INTEGRAL
 Etapa 0- 12 meses
 Etapa 12- 24 meses
 Etapa 24- 36 meses
 ¿Qué Ofrecemos?

3. +
Crianza del bebé

4. +
Algunas leyendas urbanas …
 Déjalo llorar así expande sus pulmones.
 Se malacostumbra si lo llevamos en brazos.
 Es pequeño , no entiende nada.
 Debe aprender a dormir en la cuna.

5. +
Desmontando mitos desde la
neurociencia- “ No me dejes llorar”
 Influencia del efecto en el DESARROLLO del bebé.
 De 0- 3 desarrollan en el cerebro muchos sistemas en especial
aquellos que usamos para gestionar nuestra vida emocional: la
respuesta al estrés etc. (Sue Gerhardt, Ferré&Ferré).
 No son automáticos sino dependen de las experiencias.
 Si creecemos con un nivel alto de cortisol de manera constante
(hormona del estrés), la amígdala (sistema límbico) se acaba
acostumbrando y deja de emitir señales de alarma.
 Como no hay alarma NO generamos una respuesta adecuada al
estrés y la ansiedad.

6. +
Desmontando mitos desde la
neurociencia- “ Déjame en el suelo”
 Donde hay movimiento, hay percepción y por tanto
aprendizaje. (Ferré y Ferré) . Los bebés aprenden del
movimiento ( desarrollo sensorial, postural, motriz).
 Los bebés que se pasan la mayor parte del tiempo sentados y
pasivos; son candidatos a presentar alteraciones funcionales
visión, sentido ubicación espacial (Ferré y Ferré 2008).
 A partir de los 3 meses debemos colocar al bebé en el suelo,
proporcionándole experiencias de estimulación bilaterales y
simétricas.

7. +
Desmontando mitos desde la
neurociencia- “No me ayudes a
andar”
 Los pies de los bebés (hasta los 8-9 meses) tienen mucha
más sensibilidad táctil que las manos. Usan los pies que
conocer el mundo. No les pongamos zapatos.
 Andar es una actividad multifactorial (integración de
información, capacidad motriz, sistema visual y auditivo que
proporciona imagen 3D del espacio) ; no podemos empezar
andar sin un sistema neurosensorial maduro.
 El niñ@ debe pasar por las etapas previas para asegurar este
desarrollo neurosensorial .

8. +
Desarrollo Integral del Bebé

9. +

10. +
Etapa 0- 12 meses

11. +Cosas que podría hacer:
TABLA RESUMEN: DESARROLLO 0 A 12 MESES
0 A 6 MESES 6 A 12 MESES
D. Motor - Levanta la cabeza
- Se prepara para el gateo
- Gateo
- Se pone de pie y da algunos
pasos
D. Cognitivo - Atiende a estímulos visuales
y sonoros
- Tiene un juguete/objeto
favorito
- Aumenta su
independencia y
curiosidad
D. Lenguaje - Se comunica con el llanto y
las sonrisa
- Balbucea
- Dice sus primeras palabras
D. Emocional-social - Dependencia de los padres
y personas próximas
- Muestra más interés por los
grupos.

12. +
Pautas para esta etapa.
 No ha surgido el aprendizaje consciente por tanto; no a la
sobre-estimulación.
 A partir de los 3 meses dejar bebé en el suelo, si queremos
estimular siempre de manera natural y respetando los ritmos
del bebé haremos ejercicios motrices simétricos en la línea
media, para dar la posibilidad de explorar con manos y pies.
 La importancia 8-9 meses de los pies como sistema de
entrada de información.
 Crear un ENTORNO propicio para el conocimiento del mundo
de una manera positiva.

13. +
Algunos Ejemplos.

14. +
Etapa 12- 24 meses

15. +A partir de los 12 meses comienza una etapa de:
Desarrollo psicomotor,
Progresos en el lenguaje
Y Los avances sociales son espectaculares.
Búsqueda de la autonomía por excelencia

16. + 12 meses
Desarrollo Psicomotor:
 Signos de querer andar.
 Recorren la casa gateando
 Algunos ya lo hacen de pie apoyándose en los muebles.
 Otros pueden caminar solos, aunque lo normal es que lo hagan de la mano de papá o mamá o empujando un juguete con
ruedas.
 Pueden introducir objetos pequeños dentro de otros grandes, abrir los cajones y sacar cosas,
 Intentar comer por sí mismos (con la mano o utilizando la cuchara, aunque con poca habilidad por su edad)
Lenguaje:
 Suelen decir sus primeras tres o cuatro palabras: generalmente «mamá», «papá», «agua», «pan» o el nombre de algún otro
objeto conocido.
Desarrollo social
 Es la época del apego a mamá, por lo que generalmente no quieren estar con las personas poco conocidas. Muchos se
muestran tímidos ante cualquiera que no viva con ellos o que no vean con asiduidad, incluidos abuelos y tíos.

17. + 24 meses
Desarrollo psicomotor
 Caminan perfectamente, corren y dan patadas a un balón sin perder el equilibrio.
 Bailan al ritmo de la música. Pueden girar el pomo de una puerta, abrir un bote o pasar las páginas
de un libro. Empiezan a vestirse o calzarse con un poco de ayuda.
Lenguaje
 Divertida incontinencia verbal: saben decir un montón de palabras, aunque a veces las empleen
sin sentido.
 Hacen preguntas sin parar.
 Frases sencillas y entienden casi todo lo que se les dice.
 Si no saben expresar algo que quieren con palabras, se hacen entender por otros medios
(señalando o tirando de los adultos hacia lo que quieren).
 Capaces de nombrar y señalar partes de su cuerpo.
Desarrollo social
 Empiezan a ser más sociables e interactúan con los demás, también con otros niños. Dejan de
estar tan apegados a mamá y son mucho más participativos.

18. +
Pautas
 Desarrollo Motor: Espacios abiertos, sin peligros, ni cosas
que se puedan romper.
 Lenguaje: Hablándoles mucho, contándole cuentos, jugar con
ellos.
 Afectivo-Social: Hacerle sentir seguro, acompañarle
respetuosamente en sus momentos malos (llantos, enfados…),
que sepa que cuenta con nosotros
 Cognitivo: Esta área se estimula enlazada a la estimulación
del resto de áreas.

19. +
Algunos Ejemplos

20. +
Etapa 24 – 36 meses

21. + Qué hacen, qué dicen, qué piensan,
qué necesitan:
 Comienza a separarse del adulto
 Más destrezas físicas que le invitan a ser autónomo e
independiente.
 Desarrollo psicoMotor se perfecciona: puede ponerse de pie,
inicia carreras, disfruta del movimiento espontáneo.
 Sube y baja escaleras en el mismo escalón.
 Evoluciona en el salto (con los dos pies)
 Realiza movimientos más coordinados de ambos partes del
cuerpo (montar en triciclo)

22. +
Psicomotricidad fina: coordinación ojo-mano, hace
trazos ver verticales y horizontales, ensarta bolas con
agujeros en una cuerda o coloca piezas con mayor
precisión.
Desarrollo cognitivo aparece la función simbólica,
representando acciones aunque no tenga el objeto
indicado, cualquier otro le sirve para realizarla.
Aprendizaje basado en ensayo y error
Aparece el pensamiento lógico-matemático
reconociendo algunas formas geométricas.
El lenguaje realiza pequeñas frases. Predominan los
pronombres posesivos “mi, mío”.

23. + El lenguaje realiza pequeñas frases. Predominan los pronombres
posesivos “mi, mío”.
 Aparece la crisis del negativismo donde se vuelve rebelde, es la
manifestación del desarrollo de la propia autonomía.
 Su desarrollo social se encuentra bajo la constante observación y la
imitación al otro.
 Comienza a adquirir hábitos, valores y normas de convivencia.
 Le gusta sentirse acompañado.
 Inicio del control de esfínter, fomentando así la tan preciada
independencia y autonomía.
 Pueden surgir los celos, miedo a perder el afecto de una persona a
la que quieren, y también pueden darse mentiras, sin intencionalidad
en sí, sino inmadurez entre realidad y fantasía.

24. + Revolución Infantil

25. + Las Rabietas
- Su Lenguaje ha aumentado
- Su libertad de Movimiento ha aumentado
- Más autónomos y menos dependientes
- Más conscientes de sus necesidades corporales, saben cuando tienen pis
A más Movimiento + Lenguaje = a más desarrollo cognitivo + desarrollo Social.
En definitiva comienzan a desarrollar su SENTIDO DEL YO y su INDIVIDUALIDAD
Con este contexto las rabietas pueden entrar en escena.
Pero ¿qué es una RABIETA?

26. + ¿Qué es una Rabieta?
Bebé desea algo, que por el motivo
que sea no se le permite acceder
Al tener mayor Sentido del YO y
mayor Individualidad, así como
confianza en sus potenciales, el
menor
SE POSICIONA EN UNA POSTURA
DE DEMANDAR LO QUE DESEA.

27. + PAUTAS DE ACTUACIÓN ANTE UNA RABIETA:
 Mantener la calma. No intentar razonar en el mismo momento.
 No conceder en ese momento lo que desea.
 No darle otra cosa que sabemos que le gusta para que calle.
 En fases iniciales es bastante eficaz intentar distraer con otra cosa desviando su
atención.
 Acompañar, ante la rabieta, si la situación lo permite. Desde la calma del adulto.
 A veces se puede utilizar la técnica de “tiempo fuera positivo”.

28. +
¿Qué Ofrecemos?

29. ¿Qué ofrecemos?
Curso Online Desarrollo Infantil (0- 3)
FORMATO
 Contenido en PDF para vuestra lectura y descarga
 Videos explicativos.
 Actividades propuestas
 Foro y blog de seguimiento diario.
MÁS
 100% Online
 Cada uno accede al contenido en horario, lugar que le interese.
 Tutoría personalizada vía skype 1 vez por semana en horario convenido por alumno.

30. ¡ TE ESPERAMOS !
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