La didáctica se ha desarrollado a lo largo de la historia en diferentes fases: artesanal, metódica, filosófica, aplicativa, explicativa, epistémica y tecnicista. Comenzó como un arte basado en la experiencia del maestro y ahora se estudia científicamente como una disciplina que busca mejorar la enseñanza. La didáctica general estudia los principios y técnicas válidas para cualquier materia, mientras que las didácticas específicas se enfocan en cada disciplina. Su objetivo final

1. DIDÁCTICA:
DR. LENIN H. CARI MOGROVEJO

2. INTRODUCCIÓN
• Mario Alonso Puig
• ¿Qué puede mejorar en tu práctica pedagógica?
• La práctica pedagógica se concibe como un proceso de auto reflexión, que se
convierte en el espacio de conceptualización, investigación y experimentación
didáctica.
Álex Rovira

3. Didáctica
• Por primera vez 1629, por el alemán Wolfgang Ratked
en su libro Principales Aforismos Didácticos.
• Desarrollada por Juan Amós Comenio 1657,
• quien también realizó su aporte en la búsqueda por
encontrar una definición al significado de Didáctica.
• La definió como "el artificio fundamental para enseñar
todo a todos, enseñar con solidez, no superficialmente,
no con meras palabras, sino encaminando al discípulo a
las verdades, a las buenas costumbres".
• Comenio asoció la Didáctica con el arte, sinónimo de
exquisitez, de sensibilidad y creatividad.
• La didáctica tiene como propósito estudiar las prácticas
de la enseñanza.

4. La Didáctica General , está destinada al
estudio de todos los principios y técnicas válidas
para la enseñanza de cualquier materia o
disciplina.
Estudia el problema de la enseñanza de modo
general, y la didáctica especifica, las
especificaciones que varían de una especialidad
a otra.
Para Díaz Barriga (s.f.) la didáctica "es una
disciplina muy peculiar que históricamente
se estructura para atender los problemas de
la enseñanza en el aula"..

5. La Didáctica como teoría y práctica
Recordemos que la acción educativa requiere
de una teoría y de una práctica.
La teoría la proporciona la pedagogía que es la
ciencia de la educación y la práctica es decir, el
cómo hacerlo, lo proporciona la didáctica.
Etimológicamente la palabra didáctica se
deriva del griego didaskein: enseñar y
tékne: arte, entonces, se puede decir que es el
arte de enseñar.

6. La didáctica como arte y como ciencia

7. FASES HISTÓRICO EVOLUTIVAS
DE LA DIDÁCTICA

8. PROCESO EVOLUTIVO HISTÓRICO DE LA DIDÁCTICA
( Saturnino de la Torre, 1993)

9. FASE ARTESANAL
Hasta el 1600
20.000
años a. C
Año 1600
Año 0

10. PLATÓN
Academia
ARISTÓTELES
Escuela peripatética
La sabiduría del maestro
Enseñanza basada en experiencias personales.
SÓCRATES
Mayéutica

11. FASE METÓDICA
desde 1600-1700
Año
1600
Año
1700
20.000
años a. C
Año 0

12. 1ª SISTEMATIZACIÓN DE LOS PROCESOS E/A
COMENIO
1632
GLASGOW
1633
CURRICULUM UNIVERSAL
carácter globalizador y
transformador
Reformar el plan de formación
para los predicadores calvinista
DIDÁCTICA MAGNA
Enseñar todo a todos

13. FASE FILOSÓFICA
1700-1800
Año
1600
Año
1700
20.000
años a. C Año 0 Año
1800

14. Fase filosófica
• Aportan principios de acción didáctica y fundamenta
teóricamente la acción.
• Por primera vez se ve la enseñanza como una formación
intelectual.
• Algunos autores hacen mucha teoría y no llegan a la práctica.
• Desde Rousseau la doctrina educativa impuso la exigencia de
“partir del niño”, de ver en él, CENTRO Y FIN DE LA EDUCACIÓN,
en otras palabras, se llegó al concepto de la EDUCACIÓN
PAIDOCÉNTRICA.

15. FASE APLICATIVA
1800-1900
Año
1600
Año
1700
20.000
años a. C
Año 0 Año
1800
Año
1900

16. Fase aplicativa
Escuela Nueva
• Principios Siglo XX
• Propuestas provenientes de la medicina,
sociología.
• Filósofos con inquietudes didácticas y
renovadoras.
• Atención en la praxis.
• Cerca del individuo
• Dewey (praxis y reflexión individual o
colectiva)
• Montessori (Amor-Ambiente-Niño)
• Freinet (imprenta en la escuela)
JOHN DEWEY
(EEUU,1895-
1952)

17. FASE EXPLICATIVA,
DE EXPERIMENTACIÓN CIENTÍFICA
desde 1900
Año
1600
Año
1700
20.000
años a. C Año 0 Año
1800
Año
1900
Año
1980

18. •Principios s XIX
•Psicología científica (argumentar científicamente las
pautas de conducta más idóneas para conseguir los
aprendizajes previstos)
• Nace de la Psicología de la Educación
• Incluye investigaciones sobre: el aprendizaje, los
tests mentales, mide el comportamiento, psicología
de los niños y niñas y la clínica infantil (Referido a la
problemática educativa y escolar)
Fase explicativa y normativa

19. FASE EPISTÉMICA
1980-2008
Any
1600
Any
1700
20.000
anys a. C Any 0 Any
1800
Any
1900
Any
1980
Any
2010

20. • Se centran en explicar la construcción
del conocimiento.
• Metodología constructivista.
• Fase de diversificación
• Rica en innovaciones
• Metodologías: cuantitativas, cualitativas
Fase epistémica o paradigmas de racionalidad

21. FASE TECNICISTA
2010-2020
Any
1600
Any
1700
20.000
anys a. C Any 0 Any
1800
Any
1900
Any
1980
Any
2010
Any
2020

22. • El cambio de paradigma (interpretativa, social y
humanista)
• La nueva concepción curricular.
• La investigación y la evaluación como proceso de
mejora del proceso de E/A.
• La introducción de las nuevas tecnologías
• Modelo más democrático de organización escolar.
• Elementos de formación y asesoramiento en los
centros
• Énfasis y/o apertura a las didácticas diferenciales y
específicas
Tendencias actuales de la Didáctica

23. DIDÁCTICA: PENSAR CÓMO PODEMOS MEJORAR
CRITICAMENTE LA TRANSMISIÓN CULTURAL.
(VALORES, HECHOS, CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS…)
QUE REALIZAMOS EN LA UNIVERSIDAD
Reflexión para su discusión:
Principios clave para la motivación.pdf - Google Drive
https://jamboard.google.com/d/151siBCHcrwS5Tr8FfAeppPlc9
SSBq68A1xK5P-8TDwM/edit?usp=sharing

24. Clase
Efectiva

25. Buen clima laboral
Clase
Efectiva
Comunicación
asertiva
Trabajo en
Equipo
Secuencia
didáctica
Buen uso de recursos
didácticos y
Mensajes
Positivos
Escucha ACTIVA
Metacognición
Retroalimentación
Planificación
Habilidades
Blandas
Variación de
actividades

26. Merlí - alegoría de la caverna - YouTube Las 5 C del trabajo en equipo - YouTube

28. MÉTODOS ACTIVOS

30. Procesos cognitivos

34. • HERRAMIENTAS VIRTUALES

36. Secuencia didáctica

37. Estructura

39. BIBLIOGRAFÍA
Comenio, H. (1998). Didáctica Magna. Madrid: Akal.
Delgado, B. (1998). Historia de la infancia. Barcelona: Ariel.
Martín, F. (1999). La didàctica ante el tercer milenio. Madrid:
Síntesis
Rodríguez , M. (Coord.) (2002). Didáctica General. Qué y cómo
enseñar en la sociedad de la información. Madrid: Biblioteca
Nueva.
Sevillano, Mª L. (2004). Didáctica en el siglo XXI. Madrid: McGraw-
hill
Torre, S. de la, (1993). Didáctica y Currículo. Bases y
componentes del proceso formativo. Madrid: Dykinson
Zufiaurre, B. (2000). Didáctica para maestras. Madrid: CCS.
De la Herrán, A.; Paredes, J. ( 2008). Didáctica General. Madrid:
McGraw-Hill
Moral, C.; Pérez, M.P. ( 2009). Didáctica. Teoría y pràctica de la
Enseñanza. Madrid: Pirámide

40. GRACIAS
ATENTAMENTE
Dr. Lenin H. Cari Mogrovejo
Cel 988008289