Educación emocional
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El documento habla sobre las características y justificación de la educación emocional. Explica que la educación emocional tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre sentimientos y emociones, y cómo estas afectan el aprendizaje y las interacciones sociales. También menciona que la educación emocional cubre temas como comportamiento, normas sociales y categorías.
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Comunicacion efectiva entre padres y maestros
Este documento ofrece recomendaciones para mejorar la comunicación efectiva entre padres y maestros. Sugiere que los padres trabajen como socios con los maestros, se familiaricen con la escuela y el maestro, inicien comunicación temprano cuando surjan problemas y se comuniquen de forma regular. También recomienda que los padres y maestros cumplan con los acuerdos establecidos para apoyar el aprendizaje del estudiante.
Ambientes de aprendizaje en Preescolar
Este documento describe los ambientes de aprendizaje y cómo los docentes pueden crearlos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los ambientes de aprendizaje son espacios donde ocurren la comunicación y las interacciones que permiten el aprendizaje, y los docentes juegan un papel clave en la construcción y uso de estos ambientes. El documento también ofrece características de ambientes efectivos y sugerencias para que los docentes diseñen su enseñanza de manera que promueva el aprendizaje de los estudiantes.
A3.grupo9.enseñanzay aprendizajedelaexpresiónartísticainfantil
Fomentar la creatividad en el aprendizaje en el aula no tiene por qué ser complejo o complicado. Puede ser tan fácil como desplazar los escritorios o dar opciones a los alumnos para su aprendizaje. Aquí hay cinco maneras en que puedes fomentar la creatividad en el aula durante este año escolar:
Hacer un cambio en la distribución – Algo simple como un cambio en la forma en la que un aula está configurado puede estimular la creatividad y la innovación.
Recursos didácticos
Recurso didáctico
Los recursos didácticos, por lo tanto, son aquellos materiales o herramientas que tienen utilidad en un proceso educativo. Haciendo uso de un recurso didáctico, un educador puede enseñar un determinado tema a sus alumnos.
Esto quiere decir que los recursos didácticos ayudan al docente a cumplir con su función educativa. A nivel general puede decirse que estos recursos aportan información, sirven para poner en práctica lo aprendido y, en ocasiones, hasta se constituyen como guías para los alumnos.
Problemas de aprendizaje y mas
Este documento presenta información sobre las dificultades de aprendizaje desde un enfoque psicopedagógico. Define las dificultades de aprendizaje y las clasifica en primarias o específicas y secundarias o sintomáticas. Describe los principales trastornos del aprendizaje como la dislexia, discalculia, entre otros. También aborda casos como el de Pedro para ilustrar el diagnóstico diferencial entre dificultades de aprendizaje primarias y secundarias.
Jhon dewey
John Dewey fue el filósofo estadounidense más importante del siglo XX. Abogó por una filosofía que unía teoría y práctica en su trabajo intelectual y político. Creía que la democracia es libertad y dedicó su vida a fundamentar esta creencia filosóficamente y promoverla. También se interesó por la educación y desarrolló una pedagogía basada en el funcionalismo y el pragmatismo. Fundó una escuela experimental en Chicago para poner a prueba sus ideas educativas basadas en la experiencia directa
Expresión dramática y corporal
La expresión dramática y corporal se refiere al uso del cuerpo y la dramatización para la comunicación y creatividad. Es fundamental en talleres educativos como dramatización, danza y música. También tiene un valor terapéutico ya que a través de la reconstrucción de situaciones conflictivas, los niños pueden canalizar problemas y liberar agresividad. Además, es una forma de conocer a los niños y sus dificultades. La expresión dramática ofrece una alternativa formativa e integradora ante los modelos impuestos a los niños por la
Pilares de la educación inicial
El documento describe los pilares de la didáctica de la educación inicial. Estos incluyen enseñar el desarrollo personal y social y la alfabetización cultural, utilizando métodos como la globalización de contenidos, la centralidad del juego, la enseñanza basada en la construcción de escenarios y la experiencia directa. El docente juega un papel fundamental como figura de apoyo para los niños y mediador cultural entre los niños y el patrimonio cultural.
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Pensamiento y lenguaje sobre la controversia piaget y
El documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vigotsky. Explica que Piaget ve el desarrollo como un proceso individual de construcción activa del conocimiento a través de cuatro etapas, mientras que Vigotsky enfatiza los orígenes sociales del pensamiento y cómo las herramientas culturales moldean la mente a través de interacciones. Ambos teóricos aportaron perspectivas valiosas a la educación, pero Vigotsky destaca más el papel de factores sociales como el lenguaje y la
La obserbacion constante a los niños atenta y
Este documento describe la importancia de la observación de los niños en la etapa escolar para comprender sus necesidades de aprendizaje. Menciona algunos problemas comunes como trastornos de visión o maduración y factores como la estimulación y situaciones familiares que pueden afectar el aprendizaje. Explica que la observación atenta de actividades como el juego, el arte y la literatura pueden revelar aspectos de la personalidad de los niños y su desarrollo. Finalmente, señala que el aprendizaje debe fomentar la conci
PEDAGOGIA ALEMANA (1).pptx
En Alemania, la educación es obligatoria desde los 6 hasta los 15 años. Los niños asisten a la escuela primaria (Grundschule) durante 4 años y luego continúan su educación en uno de los 4 tipos de escuelas secundarias. El sistema de calificaciones en Alemania utiliza una escala del 1 al 6 o del 0 al 15. Aunque Alemania busca ofrecer igualdad de oportunidades educativas, el éxito a menudo depende del origen social.
Rincones escolares para aulas multigrados
Dirigido por la Dra. Yazmin Rosas
Asignatura: Metodología Especial
Elaborado: José Moreno
Universidad de Panamá
Licenciatura en Educación Primaria
La importancia de los cuentos infantiles
Los cuentos infantiles son importantes para el desarrollo del lenguaje, la imaginación y los valores de los niños. Estimulan el cerebro y ayudan a comprender mejor las cosas. Al contar cuentos, los padres deben hacerlo con amor y preguntar después para estimular la memoria y expresión del niño. Videos y audios también pueden utilizarse para familiarizar a los niños pequeños con los cuentos y fomentar su lenguaje.
TEORÍAS DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA.pptx
Este documento resume las teorías de cinco pensadores sobre la estimulación temprana en los niños. Jean Piaget argumenta que el desarrollo psíquico comienza al nacer y progresa dinámicamente según los estímulos ambientales. Vigotsky enfatiza el papel del ambiente social y cultural en la construcción de conocimientos. Harold Skeels demostró que la estimulación y el afecto mejoran el desarrollo intelectual de niños con retraso. Spitz y Bowlby destacan la importancia de la madre en el primer año
educa
El documento describe la estructura curricular de la educación inicial. Establece elementos como la coherencia, flexibilidad e integración curricular. Define perfiles de salida, ejes de desarrollo, ámbitos de aprendizaje y objetivos. Presenta tres ejes de desarrollo que engloban hábitos para cada nivel. Concluye que el currículo permite un aprendizaje integral del niño a través de una estructura detallada.
Escuelas Waldorf
Este documento describe un sistema educativo basado en experiencias diseñado para promover la libertad, la creatividad, la solidaridad y la tolerancia en niños de 3 a 18 años. El método se originó en Alemania en respuesta al caos social y económico y ahora se practica en más de noventa países. Se centra en satisfacer las necesidades de desarrollo de cada niño a través de la imitación, el juego y las actividades prácticas como cocinar y construir.
Con que evaluar y como - instrumentos
El documento describe diferentes instrumentos para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje, como portafolios, rúbricas, listas de cotejo y escalas de valoración. Explica que la evaluación permite conocer cada etapa del proceso, mostrar evidencia de avances y dar información sobre el desarrollo de habilidades de los estudiantes. También cubre las diferentes etapas del proceso de evaluación, incluyendo la evaluación diagnóstica inicial, la evaluación del proceso durante el desarrollo de proyectos y la evaluación final.
Enfoques y fundamentos del currículo de Educación Inicial y Preparatoria
El documento describe los enfoques y fundamentos del currículo de educación inicial y preparatoria en Ecuador. Para la educación inicial, se considera al infante como un ser integral y parte fundamental del aprendizaje. Su currículo se basa en la filosofía oriental, reconociendo las diferencias individuales y necesidades de los niños pequeños. En la educación preparatoria, el currículo implica enfocarse de manera multidisciplinaria en todas las áreas de conocimiento para favorecer el aprendizaje, y sirve para que los docentes orienten a los estudiantes en
Educar para el cambio: Mindfulness
Descripción de mindfulness como 'forma de ser en plenitud' y como herramienta educativa para el desarrollo de la mente, las diferentes formas de inteligencia, la mejora de la atención y la gestión de las emociones (parte del curso 'Educar para el cambio')
Jean piaget (1896 1980) & lev vigotsky (1896-1934)
Este documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y Lev Vigotsky. Ambos tenían una visión constructivista del aprendizaje, pero Piaget creía que los niños construyen el conocimiento a través de la experiencia física y mental, mientras que Vigotsky enfatizaba el papel de las interacciones sociales. Vigotsky también consideraba que el lenguaje era fundamental para el desarrollo cognitivo.
Desarrollo Cognoscitivo De Un NiñO De 2 AñOs
El documento describe el desarrollo cognitivo de un niño de 2 años según Piaget. En esta etapa, el niño comienza a desarrollar habilidades como la clasificación de objetos, el reconocimiento de causa y efecto, y el lenguaje. Según Piaget, el niño está transitando entre la etapa sensoriomotora y la preoperacional, caracterizada por el juego simbólico y razonamiento primitivo. El adulto juega un papel importante en exponer al niño a nuevas experiencias que fomenten su des
Desarrollo afectivo
El documento describe las diferencias en el desarrollo afectivo entre niños videntes y niños con discapacidad visual. Los niños con discapacidad visual enfrentan desafíos adicionales como la falta de mirada para establecer un vínculo con la madre, expresiones faciales menos expresivas y alcanzar la proximidad con la madre a una edad más tardía. Sin embargo, el documento también enfatiza que la discapacidad en sí no hace la vida difícil, sino más bien los pensamientos y acciones negativas de los demás.
Trabajo de estimulacion temprana
Este documento trata sobre la estimulación temprana en niños. Explica que la estimulación temprana surgió en los años 1960 para estimular a niños de manera oportuna en cuatro áreas: cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional. Ofrece ventajas como un mejor desarrollo integral y la detección temprana de problemas. Va dirigida a recién nacidos hasta los 6 años, especialmente niños en riesgo o con discapacidades.
Filosofía para niños
El programa de Filosofía para Niños tiene como objetivo desarrollar las habilidades de razonamiento de los niños a través del diálogo filosófico guiado. Se basa en la lectura y discusión en grupo de novelas diseñadas para diferentes edades que abordan temas filosóficos. El programa fue creado por Matthew Lipman en los años 70 y busca estimular la creatividad, el desarrollo personal y ético, y formar personas críticas y creativas.
Funciones ejecutivas
Este documento describe las funciones ejecutivas en estudiantes y su comprensión e implementación en el salón de clases. Explica que las funciones ejecutivas son capacidades de control cognitivo que regulan el comportamiento para alcanzar metas. Identifica tres funciones ejecutivas principales - control inhibitorio, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva - y describe su neuroanatomía subyacente y desarrollo. Además, discute la importancia de las funciones ejecutivas para el aprendizaje y ofrece estrategias que los docentes pueden
Web quest coordinación viso manual
Se encuentra una actividad virtual enfocada a estimular la coordinación viso manual en niños en edades entre los 3 y 5 años, para que la realicen junto a su padre.
IMPORTANCIA DEL RITMO EN EDUCACIÓN INICIAL JT
Este documento describe la importancia de la música y el ritmo en la educación infantil. La música ayuda a desarrollar habilidades como la sensibilidad, la motricidad, la memoria y la coordinación. Además, el ritmo específicamente refresca el cuerpo y la mente, promueve la relajación y estimula la creatividad. El documento también explica cómo desarrollar el sentido del ritmo en los niños utilizando instrumentos musicales y el cuerpo como instrumento de percusión.
Estratégicas Innovadoras de Enseñanza
Diferentes estrategias que se pueden aplicar en losdiferentes momentos de la clase que se enmarcan dentro del enfoque socioconstructivista
Educación emocional 09 viii 11
1. El documento discute la importancia de la educación emocional en el aula y el papel del maestro como modelo y promotor de la inteligencia emocional de los estudiantes.
2. Se describen habilidades emocionales como la empatía, la autorregulación y la iniciativa, y se argumenta que el maestro puede crear un ambiente que fomente el desarrollo de estas competencias.
3. También se sugiere que la inteligencia emocional puede ayudar a los maestros a manejar mejor el estrés lab
Taller de Educacion Emocional - 2016 URJC
Lugar: Universidad Rey Juan Carlos. Campus de Fuenlabrada
Organiza: Fernando Tucho, profesor de la Universidad Rey Juan Carlos, y Libertad Emocional
Este es el tercer año en el que, nuestro buen amigo Fernando, nos invita a dar un taller para sus clases de magisterio. En cada ocasión vamos cambiando un poco el enfoque del taller según los comentarios que se recogen de las vez anterior. Así que, esta vez el taller se ha centrado en qué se necesita para ser un buen profesor o un buen alumno. Pero con los pies en la tierra, mostrando el contexto real que se va a encontrar el profesor con alumnos, padres, compañeros, directiva y normativas, explicando herramientas útiles y aplicables en clase para conseguir los mejores resultados como profesores.
Además se hace hincapié en la importancia del estado emocional en la comunicación, resolución de conflictos y facilidad de manipulación, mostrando que la aplicación de técnicas de relajación es mucho más efectiva que un díálogo racional en la pacificación de una pelea entre alumnos o en el descondicionamiento de los medios audiovisuales.
Vídeo: https://youtu.be/j2fjKZcozEY
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Hacia una educación emocional
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¿Educación emocional en Secundaria?
Este documento discute la importancia de educar las emociones en la escuela secundaria y presenta varios programas y ejemplos de cómo se puede implementar la educación emocional. Se describen beneficios como aumentar la autoestima y asertividad, y desafíos como la integración en el plan de estudios. Se incluyen ejemplos específicos de actividades implementadas en diferentes asignaturas y niveles educativos.
UNED Pamplona: Siento luego vivo. Educación emocional para profesionales y al...
Presentación de la ponencia realizada el 21 de septiembre de 2016 en el marco del Curso de Verano, "Educar en Emociones: ¿Bien o te cuento?", de la Universidades Navarras 2016.
Etimológicamente, emoción, es el impulso que induce la acción. Significado que está siendo corroborado por las últimas investigaciones neurológicas. Si la emoción es lo que nos mueve en la vida, solo seremos dueños de nuestras acciones y desarrollaremos nuestros máximos potenciales, cuando aprendamos a emplearlas con la mayor eficacia. Conclusión que obliga a un replanteamiento a fondo de la educación y el desarrollo de nuevas maneras de enseñar y aprender, tanto para profesionales como para alumnos.
Como primer paso hacia ese objetivo presentamos esta ponencia, que comenzará con la descripción de estudios que muestran los cambios cognitivos, comportamentales y de salud, provocados por vivencias traumáticas en la infancia. Esta evidencia plantea la necesidad de un proceso educativo que genere modificaciones permanentes en la estructura emocional de la persona, que derivarán en nuevos procesos cognitivos, comportamientos y mejora de la salud. Una vez definido el proceso, es fundamental evaluar las consecuencias de su aplicación, ya que, podrían cuestionar la efectividad, a largo plazo, de muchos conceptos establecidos, como pueden ser la motivación y la imposición de límites, desembocando necesariamente en otro tipo de sistema educativo, aún por imaginar.
Vídeo: https://youtu.be/6xAdEsHhPR4
Educación emocional (1)
La educación emocional busca mejorar la calidad de vida de las personas al desarrollar habilidades emocionales. Los niños con mayor inteligencia emocional son más felices y exitosos en la escuela. Los padres deben comenzar la educación emocional desde el nacimiento, mientras que los docentes desde el nivel inicial. Las estrategias incluyen controlar la ira, reconocer emociones básicas, desarrollar empatía y comunicación, e iniciar a los niños en emociones secundarias a partir de los 10 años.
La educación emocional en la escuela. Aplicación práctica
Este documento describe un proyecto de educación emocional implementado a través de la educación física. El proyecto busca desarrollar la dimensión interior del alumnado mediante actividades físicas en quietud o movimiento para fomentar la conciencia emocional, la regulación emocional, la autonomía emocional y las habilidades sociales. El documento también discute las aportaciones del proyecto y algunas dificultades encontradas, como alumnado reticente, y la respuesta positiva en general del alumnado.
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El documento argumenta que la educación debe enfocarse en desarrollar las dimensiones emocionales y afectivas de los estudiantes, no solo la cognitiva. Propone que la educación integral debe incluir el mundo de las emociones, los sentimientos y la voluntad, además de la razón. También señala factores sociales como la violencia y el racismo que requieren abordar la educación de las relaciones y los sentimientos. Finalmente, ofrece lineamientos para la enseñanza de competencias éticas y comunicacionales que permitan a los estud
Educación emocional
La educación emocional busca desarrollar competencias emocionales para mejorar el bienestar personal y social. Aborda factores de riesgo como la violencia y la depresión trabajando factores protectores a nivel individual como las habilidades sociales y a nivel ambiental como el apoyo de la comunidad. Sus objetivos incluyen reconocer y regular las propias emociones y las de los demás para prevenir efectos nocivos y promover el bienestar.
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Educación emocional y resolutiva frente a los conflictos.
Este documento presenta un currículo emocional para aprender a manejar las emociones de forma positiva. El objetivo es comprender cómo las emociones afectan las relaciones interpersonales y aprender nuevas habilidades como expresar sentimientos de forma constructiva, sustituir emociones negativas por positivas, y construir entornos agradables. Se explica que las emociones son experiencias que informan sobre cómo interactúan nuestros deseos con la realidad, y que aprender a identificar y manejar emociones como la ira de forma eficaz es importante para
Ismael palacios Educación Emocional 0-6
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3. Resalta que el cerebro es maleable y que las experiencias y emociones dejan huellas físicas y psíquicas que determinan nuestras decisiones, por lo que la educación em
Taller de Educación Emocional - 2015 URJC
Lugar: Universidad Rey Juan Carlos. Campus de Fuenlabrada
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Si el objetivo de una buena educación es formar grandes seres humanos, para que puedan expresar al máximo todas sus capacidades, el primer paso es entender qué nos identifica como seres humanos para promover esos cambios, y podemos decir que lo que nos define es que somos seres pensantes que sentimos.
Por tanto, si no ofrecemos a educadores y alumnos, conceptos y herramientas que les permitan conocerse, intelectual y emocionalmente, y cambiar en ellos todo lo que deseen, no será posible ese sueño educativo.
En este taller se muestra el uso eficaz de las técnicas de relajación emocional y sus aplicaciones: cambio de estado emocional, gustos y creencias; y el papel clave de las emociones en el desempeño intelectual, ya que las máximas capacidades humanas se expresan en el estado de calma completa. Una vez dominadas se abre un nuevo futuro para alumnos y educadores.
Vídeo: http://youtu.be/4VzHK23wBic
Más información: http://www.libertademocional.es/index.php/blog-de-actividades/282-taller-educacion-emocional-urjc
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El documento discute la importancia de la educación emocional en el sistema educativo. Propone que enseñar sobre las emociones y su regulación puede prevenir problemas como la violencia, el consumo de drogas y el estrés. Explica que la inteligencia emocional implica habilidades como la motivación, el control de impulsos y la empatía. El objetivo final de la educación emocional es lograr el desarrollo integral de los estudiantes en lo cognitivo y emocional.
Educación Emocional.
El documento discute la importancia de la educación emocional en el sistema educativo. Propone que enseñar sobre las emociones y su regulación puede prevenir problemas como la violencia, el consumo de drogas y el estrés. Explica que la inteligencia emocional implica habilidades como la motivación, el control de impulsos y la empatía. El objetivo final de la educación emocional es lograr el desarrollo integral de los estudiantes en lo cognitivo y emocional.
INTELIGENCIA EMOCIONAL.pdf
El documento describe la importancia de la educación emocional para los estudiantes y maestros. Explica que la educación tradicional se ha enfocado principalmente en los contenidos académicos y no en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. El cuadernillo presenta herramientas y estrategias para que los maestros incorporen la educación emocional en sus clases de una manera dinámica y flexible.
Educación emocional
Este documento describe un programa de educación emocional y social en centros educativos de la Comunidad Valenciana. Reconoce la necesidad de mejorar el rendimiento académico y el clima de convivencia en las aulas. El programa incluye la formación del profesorado en educación emocional e implementa un modelo de asesoramiento colaborativo centrado en cinco bloques temáticos como la conciencia emocional y las habilidades socioemocionales. El objetivo es desarrollar la inteligencia emocional del alumnado para
Mi credo pedagogico john dewey
John Dewey considera que la educación es un proceso continuo que comienza desde el nacimiento y que tiene aspectos psicológicos y sociales. La escuela no es solo para preparar a los niños para la vida, sino que debe ser parte integral de la vida de los niños y debe profundizar los valores adquiridos en el hogar. Las materias enseñadas deben estar relacionadas con las actividades y la experiencia de los niños para que el aprendizaje sea significativo. El método educativo debe partir de lo activo antes que lo pasivo, y usar símbolos para gui
Mi credo pedagogico
John Dewey considera que la educación es un proceso continuo que comienza desde el nacimiento y que tiene aspectos psicológicos y sociales. La escuela no es solo para preparar a los niños para la vida, sino que debe ser parte de la vida misma y debe profundizar los valores adquiridos en el hogar a través de experiencias significativas. Las materias escolares deben estar relacionadas con las actividades de los niños y la vida social para que tengan sentido, y la educación debe basarse en la experiencia vivencial del estudiante.
Tema 12. la finalidad de la educación gaby
El documento discute la finalidad de la educación. Señala que la educación debe desarrollar la singularidad, conciencia y reciprocidad social del individuo al mismo tiempo. La individualidad de cada persona es incalculable para la humanidad. La educación no debe ser solo un proceso de individualización, sino también de integración con la unidad social. La educación estética incluye seis aspectos como la educación visual, plástica, musical, cinética, verbal y constructiva. El arte proviene de las leyes universales de la naturaleza y el color.
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Proyecto de la ie
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Mi credo pedagógico. J.D
Dewey considera que la educación es un proceso que comienza desde el nacimiento y que tiene dos aspectos, el psicológico y el social. La escuela debe servir para profundizar los valores que los niños traen del hogar y para que experimenten la vida social. Las materias deben estar basadas en las actividades expresivas de los niños y relacionadas con su experiencia, no imponiéndoles ideas sino guiándolos. El método educativo debe partir de lo activo antes que de lo pasivo, presentando símbolos que los niños puedan usar para crear esf
Mi credo pedagógico.docx
Dewey creía que la educación debía basarse en la experiencia del estudiante y en su progreso determinado por sus propios intereses y actitudes. La escuela no es solo para preparar para la vida, sino que debe ser la vida misma, donde los estudiantes experimentan y construyen su moral socialmente. La vida social es la base del desarrollo educativo porque los niños adquieren el concepto de esfuerzo a través de ella. La educación debe contribuir a la conciencia social y reconciliar los ideales individuales y colectivos.
Mi credo pedagógico.docx
Dewey creía que la educación debía basarse en la experiencia del estudiante y en su progreso determinado por sus propios intereses y actitudes. La escuela no es solo para preparar para la vida, sino que debe ser la vida misma, donde los estudiantes experimentan y construyen su moral socialmente. La vida social es la base del desarrollo educativo porque los estudiantes adquieren el concepto de esfuerzo y su pleno desarrollo a través de ella.
Mi credo pedagógico
Dewey considera que la educación es un proceso de adaptación social que comienza desde el nacimiento. La escuela debe profundizar los valores aprendidos en el hogar y proporcionar experiencias significativas para que los estudiantes se desenvuelvan en la vida cotidiana. Las materias deben centrarse en las actividades expresivas de los estudiantes y estar relacionadas con su vida social. El método educativo debe ser activo, partiendo de los intereses de los estudiantes, vinculando emociones y acciones. La educación contribuye al progreso social form
Tesis
1) El documento describe una investigación sobre cómo las habilidades sociales influyen en el desarrollo de la socialización de estudiantes de segundo grado. 2) La investigación aplicará una propuesta de habilidades sociales a un grupo experimental y evaluará su validez mediante pruebas antes y después. 3) Se espera que las estrategias basadas en el desarrollo de habilidades sociales influyan significativamente en la socialización de los estudiantes.
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Mi credo pedagógico
Dewey considera que la educación es un proceso continuo desde el nacimiento que estimula al niño de acuerdo a sus necesidades para integrarlo en la sociedad. La escuela no es solo para preparar para la vida, sino que es la vida misma y debe profundizar los valores adquiridos en el hogar a través de la experimentación social. Las materias deben estar basadas en las actividades expresivas de los niños y relacionadas con su vida, usando un método activo donde aprendan a través de la acción. La educación contribuye al progreso social formando
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