Lugar: Universidad Rey Juan Carlos. Campus de Fuenlabrada Organiza: Fernando Tucho, profesor de la Universidad Rey Juan Carlos, y Libertad Emocional Este es el tercer año en el que, nuestro buen amigo Fernando, nos invita a dar un taller para sus clases de magisterio. En cada ocasión vamos cambiando un poco el enfoque del taller según los comentarios que se recogen de las vez anterior. Así que, esta vez el taller se ha centrado en qué se necesita para ser un buen profesor o un buen alumno. Pero con los pies en la tierra, mostrando el contexto real que se va a encontrar el profesor con alumnos, padres, compañeros, directiva y normativas, explicando herramientas útiles y aplicables en clase para conseguir los mejores resultados como profesores. Además se hace hincapié en la importancia del estado emocional en la comunicación, resolución de conflictos y facilidad de manipulación, mostrando que la aplicación de técnicas de relajación es mucho más efectiva que un díálogo racional en la pacificación de una pelea entre alumnos o en el descondicionamiento de los medios audiovisuales. Vídeo: https://youtu.be/j2fjKZcozEY

1. :( :| :)
Libertad
Educación Emocional - 2016

2. :( :| :)
Libertad
2
Planteando el problema
¿Qué necesitáis?
Aprendizaje libre
¿Entonces?
Paradigma educativo emocional
Consecuencias
¿Podríais hacerlo?
La realidad
El espejo

3. :( :| :)
Libertad
¿Qué necesitáis?
• … para ser buenos profesores.

4. :( :| :)
Libertad
¿Qué necesitáis?
• … para ser buenos estudiantes.

5. :( :| :)
Libertad
Aprendizaje libre
• Promotor del experimento
Hole in the Wall.
• Los niños aprenden de las
computadoras sin ningún
entrenamiento formal.
• Los resultados mejoraban con acceso a
la “nube de abuelas”.
• Alumna mexicana: "porque nadie lo había
hecho interesante“
Sugata Mitra (prof. U Newcastle)

6. :( :| :)
Libertad
¿Entonces?

7. :( :| :)
Libertad
Paradigma educativo emocional
• Somos más que razón pura.
• Somos únicos.
• La motivación duradera:
– Autonomía: potenciar la capacidad
de pensar, buscar, probar y
adaptar sus propias estrategias a
partir de lo que es importante individualmente.
– Maestría: desarrollar las competencias y
aptitudes personales. Relaciones,
conversaciones, autoestima, aprendizaje.
– Propósito: compartir objetivos ayuda a
responsabilizase del propio desarrollo.

8. :( :| :)
Libertad
Consecuencias
• Se vuelven críticos e
independientes.
– Hay que aprender a conversar,
lo que implica escuchar.
– Hay que aprender a liberarse
de la certeza, de las creencias.
– Soltar las emociones limitantes.
• Colaboración vs obediencia.
– Todos hacemos lo mejor que podemos.
– Todas las personas quieren colaborar.

9. :( :| :)
Libertad
¿Podríais hacerlo?

10. :( :| :)
Libertad
La realidad
• Contexto psicosocial alumno.
• Contexto psicosocial padres.
• Contexto psicosocial
compañeros.
• Contexto psicosocial directiva.
• Restricciones normativas.
• Yo.

11. :( :| :)
Libertad
El espejo
• “Lo que no me gusta de los
demás no me gusta de mí”.
• Función de proyección.
• Dispara estado emocional.
• Nos hacen repetir patrones.
– Evitación.
– Sobre-protección.
• Este proceso funciona en toda
relación.
• ¿El rendimiento de mis alumnos
es mi rendimiento?

12. :( :| :)
Libertad
¿Cómo lo arreglamos?
Controlando variables
¿Cómo funcionamos?
¿Cuándo parar?
¿Qué se necesita para “triunfar”?
Atención, motivación y aprendizaje
Cambios de comportamiento
Herramientas útiles en clase

13. :( :| :)
Libertad
Controlando variables
• ¿Qué cambios pueden depender
de mi?
– ¿Los míos?
– ¿Los de los alumnos?
– ¿Los de los padres?
– ¿Los de los compañeros?
– ¿Los de la directiva?
– ¿Los de las normativas?

14. :( :| :)
Libertad
Cómo funcionamos
Neocórtex
Sistema límbico Neocórtex
Sistema límbico
Estrés
Recuerdo Decisión
14

15. :( :| :)
Libertad
15
Práctica
• Imaginaros en vuestro
hobby favorito.
• Atención a las imágenes y
sensaciones del cuerpo.
• Imaginaros que os dan 10M € si lo
hacéis perfecto.
• Atención a las imágenes y
sensaciones del cuerpo.
• ¿Qué cambia? ¿Liberamos?

16. :( :| :)
Libertad
¿Cuándo parar?
Liberación
Liberación

17. :( :| :)
Libertad
¿Qué se necesita para “triunfar”?
• Las personas con alto CI no son
las más exitosas.
• Hay más de una inteligencia.
• La Inteligencia emocional
requiere:
– Percibir las emociones con precisión.
– Empatía: reconocer emociones en los demás.
– Serenidad.
– Auto-confianza.
– Establecer relaciones: saber expresar emociones.

18. :( :| :)
Libertad
Atención, motivación y aprendizaje
• La percepción y atención
dependen de mi estado de
“alerta”.
• La motivación clásica genera
estrés.
• La velocidad de aprendizaje
depende del estado de estrés
del alumno.
• La comunicación efectiva se da
sin estrés.

19. :( :| :)
Libertad
19
Práctica: frustración
• Imaginaros estudiando.
• Atención a las imágenes y
sensaciones del cuerpo.
• Recordaros estudiando.
• Imaginaros haciendo un examen.
• Atención a las imágenes y
sensaciones del cuerpo.
• Recordaros haciendo un examen.

20. :( :| :)
Libertad
Cambios de comportamiento
• ¿Es posible solucionar?:
– Apatía.
– Falta de atención.
– “Adicción” a nuevas
tecnologías.
– Fracaso escolar.
– Conflictos personales.
– Bullying.

21. :( :| :)
Libertad
Herramientas útiles en clase
• Relajación al empezar.
• Ser honesto.
• Relajación en cuanto empiece
a generarse revuelo.
• Generar auto-confianza siendo positivo con
cualquier cosa que haga el alumno.
– Fomentar la autonomía.
– Facilitar recursos.
– Crear sentimiento de grupo  propósito.
• Facilitar la comunicación emocional.

22. :( :| :)
Libertad
Comunicación emocional
Comunicación y empatía
Práctica de comunicación
Decisiones morales
Estrategias de manipulación
¿Podríais encontrar ejemplos?
Rechazo al cambio
Capacidad crítica

23. :( :| :)
Libertad
23
Comunicación y empatía
• Albert Mehrabian UCLA:
– El 55% de la comunicación está
indicado por el lenguaje del cuerpo
(postura, gestos, contacto visual).
– El 38% por el tono de voz (el contexto).
– El 7% por las palabras (el contenido).
• La empatía es un proceso de aprendizaje en el
que copiamos las respuestas físicas del otro
sintiéndolas en uno mismo.

24. :( :| :)
Libertad
24
Práctica de comunicación
• Dos voluntarios.

25. :( :| :)
Libertad
Test
TODOS SOMOS HERMANOS
25

26. :( :| :)
Libertad
Test
26

27. :( :| :)
Libertad
Test
TODOS SOMOS HERMANOS
27

28. :( :| :)
Libertad
Test
28

29. :( :| :)
Libertad
Test
TODOS SOMOS HERMANOS
29

30. :( :| :)
Libertad
30
Práctica de comunicación
• Opiniones sobre la frase.
• Auto-observación.
• Empatía.
• ¿Qué es lo peor que podría
pasar?
• ¿Puedes ponerte en el lugar del otro?
• Relajación.
• Repetimos.

31. :( :| :)
Libertad
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Decisiones morales
• Las personas en realidad no nos
pueden decir cómo llegaron a
una decisión moral.
• Nuestras creencias preexistentes,
mucho más que nuevos hechos,
pueden sesgar nuestros pensamientos
e incluso colorear lo que consideramos
nuestras conclusiones más desapasionadas y
lógicas.
• Las emociones morales y las intuiciones
conducen al razonamiento moral.
Jonathan Haidt

32. :( :| :)
Libertad
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Rechazo al cambio
• La novedad puede desencadenar
sentimientos de incertidumbre.
• La validez de una propuesta
creativa no motiva a la gente a
aceptarla.
• El sesgo anti-creatividad es tan sutil que las
personas no son conscientes que puede
interferir con su capacidad para reconocer una
idea creativa.
Jack Goncalo (Psychological Science 2010)

33. :( :| :)
Libertad
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Estrategias de manipulación
• Conocer a los individuos
mejor de lo que ellos mismos
se conocen.
• Distracción de lo importante.
• Crear problemas y después ofrecer
soluciones.
• Aplicar el cambio gradualmente.
• Diferir la decisión “dolorosa y necesaria”.

34. :( :| :)
Libertad
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Estratégias de manipulación
• Infantilización en discurso,
argumentos, personajes y
entonación.
• Manipulación emocional.
• Ignorancia y mediocridad.
• Complacencia con la mediocridad.
• Reforzar la autoculpabilidad.

35. :( :| :)
Libertad
¿Podríais encontrar ejemplos?

36. :( :| :)
Libertad
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Capacidad crítica
• Los medios de comunicación son
herramientas.
• La forma de uso es la clave.
• La capacidad crítica reside en una
apreciación objetiva de la información.
• Solo es posible con conocimientos
suficientes, empatía y calma.
• Imprescindible: una educación
emocional integral.

37. Gracias por vuestra atención
www.libertademocional.es
:
)