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Trabajar hoy la convivencia
           en los centros educativos




                             Pedro Mª Uruñuela Nájera


URUNAJP
URUNAJP
¿Cuál es la finalidad
                   última de la educación?


            ¿Una educación de
          calidad es la que mejora
             sólo el currículum
           personal? ¿Sólo con        ¿Cómo puede la educación
          excelencia académica?             formar personas
                                        competentes y al mismo
                                           tiempo solidarias,
                                        respetuosas, tolerantes,
                                     dialogantes, pacificadoras…?




URUNAJP
Evolución histórica

                                                        Situación actual:
                                                           ¿frenazo o
           Los primeros
                                                            impulso?
          trabajos sobre
                                                           Dificultades
            convivencia
                                                            añadidas




               Caso Jokin:
                                                    La LOE: el plan
              preocupación
                                                    de convivencia
                 social

                                  Gran impulso al
                                   trabajo de la
                                    convivencia

URUNAJP
Bullying, acoso         Conductas
           entre iguales          disruptivas




                                  Violencia de
           Ciberbullying
                                     género



                 ¿Qué tienen en común?
URUNAJP
Características de las situaciones de quiebra de la
                               convivencia




          AGRESORES
                                      • Unos imponen su poder o
                                      fuerza
                                      • Otros sufren la imposición,
                                      sometidos a ella
                                      • Desequilibrio, relación
                                      asimétrica
                                      • Uno por encima del otro,
                                      impone su voluntad
                                      • Relación de dominio-sumisión
          VÍCTIMAS


URUNAJP
Planteamientos diversos ante la convivencia
                     escolar




       Enfoques reactivos: autoritarios,
      refuerzo sanciones, normativa más
                  “dura”...



                                           Enfoques proactivos:
                                           prevención e inclusión
URUNAJP
Dos enfoques de la convivencia



           Programas para el
          control del alumnado           Modelo reactivo




          Programas para todas
             las personas que
          integran la comunidad         Modelo proactivo
          educativa y su entorno
URUNAJP
Modelo reactivo, programas
           para el control del alumnado
                                                                   Sanciones
                                                                ejemplarizantes,
                                                               normas tipificadas,
                  Principales características                       castigos


                                                                 La autoridad se
                                                               impone y otorga por
       No se analiza el                                                ley
     entorno ni el centro


                         Se centra en                           La responsabilidad
                           alumnos                                   principal
                       supuestamente no                          corresponde a la
                          adaptados                                   familia

                                           Centrado en los
                                            problemas, el      Heteronomía: “si no
                                          orden es un fin en       me ven …”
URUNAJP                                       sí mismo
¿Qué pasa con el resto de alumnos?

           Se adaptan al sistema por obediencia, por temor, porque sí… o
          convencidos; pero puede haber graves deficiencias en cuanto a la
                                   convivencia



               Puede haber una mayoría deseducada emocionalmente



               Baja autoestima, incapacidad de empatía



               Pueden no comprender el sentido de las normas


               Puede haber valores que secundan la discriminación y la
               marginación del más débil
URUNAJP
VIOLENCIA DIRECTA
                              (Violencia física, agresiones, guerra)



              VISIBLE




          INVISIBLE

                                         VIOLENCIA




VIOLENCIA CULTURAL                               VIOLENCIA ESTRUCTURAL
     (Actitudes y legitimación)                 (Desigualdad y contradicciones sistema)
URUNAJP
Convivencia



             De actitud reactiva,
           respuesta a situaciones
               problemáticas




          A actitud proactiva, objetivo
            básico de la educación

URUNAJP
CONVIVENCIA




           La convivencia positiva es aquella que se construye
          día a día con el establecimiento de unas relaciones
          consigo mismo, con las demás personas y con el
             entorno (organismos, asociaciones, entidades,
             instituciones …) fundamentadas en la dignidad
            humana, en la paz positiva y en el respeto a los
                           Derechos Humanos


URUNAJP
Convivencia:
          Planteamientos
           insuficientes




               La aceptación pasiva y el cumplimiento de un
                     conjunto de normas disciplinarias




               La visión funcional de la convivencia: un medio
                          para las tareas académicas



URUNAJP
La propuesta de trabajo




          Educar para la paz y convivencia no violenta,
          promoviendo competencia emocional, social
                             y ética

URUNAJP
VIOLENCIA DIRECTA
                Normas y reglas para la convivencia

              VISIBLE




          INVISIBLE

                                VIOLENCIA



           VIOLENCIA CULTURAL         VIOLENCIA ESTRUCTURAL
Inteligencia interpersonal
URUNAJP
                                     Cambios en el sistema
Trabajar la convivencia en
                      positivo
                                                                 Trabajar la
                                                                 inteligencia
                                                                interpersonal
                  Principales orientaciones


                                                                Transformación
        Normas para la                                           pacífica de los
         convivencia,                                              conflictos
    alternativas sanciones


                                                                 Protagonismo
                      La gestión del aula                         alumnos/as:
                                                              alumnado ayudante


                                              Cambios        Apertura al entorno:
                                            curriculares y   aprendizaje/servicio
                                            organizativos
URUNAJP
Modelo democrático de gestión de la
                     disciplina y de las normas


          No es equidistancia de los
            modelos permisivo y
                  punitivo             Gestión basada en la
                                         participación




           Gestión de la convivencia       Reflexión, toma
            basada en la inclusión      decisiones, aplicación,
                                            evaluación …
URUNAJP
Aula de convivencia

   Eje vertebrador de la convivencia
              en el centro                                           Lugar de
                                                                     estancia,
                                                                    reflexión y
                                                                   compromiso

 Muchas veces la
                                            Funciones
 expulsión es un
     premio


                          • Atender al alumnado
                          • Derivar los casos a otras instancias del centro, p. e.,
            Y es          Mediación u Orientación
          ineficaz
                          • Servir de barómetro de la conflictividad

URUNAJP
Aula de convivencia: atender al alumnado


          El alumno expulsado de clase va al aula de convivencia




           Tiene que poner por escrito lo que ha pasado; también el
           profesor/a




           El responsable del aula de convivencia deriva el caso a la
           instancia más conveniente



URUNAJP
Trabajar la convivencia
                         desde el aula


       Técnicas de                                    Formación
     comunicación en                                socioemocional
         el aula                                    del profesorado




                                                  Gestionar la
          Las relaciones
                                                 disrupción de
            en el aula
                                               forma adecuada

                               Lectura
                            emocional de los
                              conflictos

URUNAJP
Cambios
          curriculares y
          organizativos


                               Mejorar el clima escolar: las relaciones
                                           interpersonales



                              Cambios en el curriculum: atención a la
                                    diversidad, éxito escolar



                           Medidas organizativas: flexibilidad, equipos de
                                              nivel…

URUNAJP
Mejora clima escolar



                           •   Jornadas de acogida a alumnos/as
                           •   Grupos de bienvenida a lo largo del curso
                           •   Alumnado ayudante
     Relaciones            •   Jornadas de acogida a profesores/as
  interpersonales:         •   Jornadas de puertas abiertas
      cercanía,            •   Tutoría con familias
     afectividad,          •   Actividades de creación de grupo
                           •   Canales de información y comunicación
     respeto …
                           •   Agenda escolar
                           •   Blogs, páginas web
                           •    Medidas de atención a la diversidad




URUNAJP
Medidas en el
           currículum
                          •   Organización en ámbitos
                          •   Refuerzos en áreas instrumentales
                          •   Agrupamientos flexibles
                          •   Ajuste a los ritmos de aprendizaje
                          •   Funcionalidad de los aprendizajes
                          •   Atender diferentes tipos de aprendizaje
   Atención a la          •   Aprendizaje cooperativo
                          •   Recursos de Compensatoria
    diversidad,
                          •   Actividades de contenido intercultural
   búsqueda del           •   El trabajo por niveles de consecución
  éxito escolar …         •   Equipo educativo estable para 1º ciclo
                          •   Tiempos específicos para temas
                              convivencia
                          •   Enseñanza de las relaciones prosociales y
                              la solución de conflictos
                          •   Actividades de educación emocional, social
                              y afectiva


URUNAJP
Medidas organizativas

                        •   Observatorio de la convivencia, comisión
                            de convivencia …
                        •   Aula de convivencia
                        •   Responsable/coordinador de convivencia
                        •   Equipos docentes de nivel
                        •   Diagnóstico periódico de la convivencia
    Flexibilidad,
                        •   Protocolos de actuación
    diversidad,         •   Talleres en recreos
      nuevas
   estructuras …
                        •   Otras medidas consideradas
                            anteriormente




URUNAJP
La inteligencia interpersonal:
                              Actuaciones




          Aprender a pensar                Desarrollo y
                                        crecimiento moral




                                          Entrenamiento en
          Educación emocional
                                         habilidades sociales


URUNAJP
El trabajo de la mediación

      La mediación trabaja en cuatro niveles de actuación


               Formación
                                                 Aglutina actitudes,
                                                  conocimientos y
               Prevención                         habilidades que
                                                 permiten poner en
                                                 práctica, de forma
                                               perceptible por todo el
               Intervención                     mundo, los principios
                                                   de convivencia
                                                      pacífica
               Restauración

           Se crean vínculos de unión entre todos los miembros de
URUNAJP          la comunidad educativa, una red protectora
Trabajar los conflictos a través de la mediación (1)


             Aprender a analizar los conflictos y valorar el rol que
                 desempeña cada persona (Comprensión)




              Aprender a intervenir frente a situaciones negativas
               y conductas incorrectas desde la aceptación de
                        todas las personas (Empatía)




                 Aprender a actuar a tiempo (Prevención)


URUNAJP
Trabajar los conflictos a través de la mediación (2)


                Aprender a manifestar las propias opiniones
              (Asertividad) y a escuchar las opiniones de otras
                        personas (Escucha activa)




             Aprender a elegir la respuesta más adecuada a cada
                situación (Estilos de gestión de conflictos)




                Aprender a reunir la información precisa para
             encontrar una salida al conflicto (Identificación de
                                 intereses)

URUNAJP
Trabajar los conflictos a través de la mediación (3)


                 Aprender a enfocar los problemas acercando
               posiciones y sumando esfuerzos (Cooperación)




               Aprender a encontrar múltiples soluciones a los
                         problemas (Creatividad)




                 Aprender a compartir responsabilidades
              promoviendo la implicación individual y colectiva
                         (Participación activa)

URUNAJP
Trabajar los conflictos a través de la mediación (4)


               Aprender a convivir con las propias limitaciones
                          (Criterios de realidad)




             Aprender a intervenir en conflictos muy enquistados
                      (Reparación y reconciliación)




             Aprender a ilusionar a las personas del centro en el
                 cultivo de un clima de convivencia pacífico
                              (Cultura de paz)

URUNAJP
Dar voz a los alumnos/as
     Los alumnos quieren más
 responsabilidad, ser tratados como
                                                              Hay muchas
              adultos                                     responsabilidades
                                                           al alcance de los
                                                                alumnos
     A mayor
   participación,                       Ejemplos
       mayor
   compromiso

                       •Trabajo como mediadores
                       • Roles como vigilantes de la escuela
          No son       • Resolución de problemas en colaboración
           seres
                       • Roles pedagógicos: tutorías, alumnos ayudantes …
          pasivos
                       • Ayudar a mantener un buen entorno educativo
URUNAJP
Dar voz a los alumnos,
                                  ¿por qué?


           Desarrollar su                                  Para hacer
          identidad y voz                                  ciudadanos
             individual




               Decir lo que                            Necesario
              piensan en lo                          comprender el
                 que les                             mundo de los
                preocupa                                jóvenes

                                   Los alumnos son
                                       “testigos
                                      expertos”

URUNAJP
Alumnado ayudante: funciones
    Son agentes prosociales, con
  funciones orientadas a lo personal
              y lo social                                    Algunas
                                                          funciones son



 Trabajo del aula
     y centro
                      • Ayuda a los compañeros si alguien les molesta
                      • Lidera actividades de grupo en clase o recreo
                      • Mediar en malas relaciones con un profesor/a
                      • Apoyo académico o en una materia concreta
    Actividades
   extraescolares     • Ayuda en problemas personales alumnado
                      • Acogida recién llegados
URUNAJP               • Facilita mejora convivencia en el grupo
¿Qué es el Aprendizaje – Servicio?

          Propuesta educativa que
            combina procesos de
              aprendizaje y de
          servicio a la comunidad
            en un solo proyecto
           bien articulado, en el
            que los participantes
           aprenden al trabajar en
           necesidades reales del
           entorno con la finalidad
                de mejorarlo
URUNAJP
La finalidad de la educación consiste
     en formar ciudadanos competentes,
      capaces de transformar el mundo




URUNAJP
ApS: tres ideas
         básicas



                         Los niños/as y jóvenes son ya ciudadanos/as
                          capaces de provocar cambios en su entorno



                        Hacer un servicio a la comunidad es un método
                                 de aprendizaje muy eficaz


                          El ApS es una estrategia de desarrollo local
                           porque fortalece el capital social de las
                                        comunidades
URUNAJP
Bases del aprendizaje-servicio



          Otra manera de                    • Basada en la participación activa
            entender la                       • Contribución a la mejora de la
           ciudadanía                          calidad de vida de la sociedad




          Otra manera de                      • Basada en la exploración, la
            entender el                          acción, la reflexión y la
           aprendizaje                            responsabilidad social




          Otra manera de
            entender la                        • Basada en la vivencia, la
          educación en                       experiencia y la construcción de
              valores                                    hábitos
URUNAJP
Tipología de servicios
                            •   Acompañamiento a la formación

                            •   Ayuda próxima a quienes lo necesitan

                            •   Relación intergeneracional

                            •   Preservación del medio ambiente

                            •   Participación ciudadana, movilizaciones y
          TEMAS                 campañas

                            •   Conservación del patrimonio cultural

                            •   Solidaridad y cooperación

                            •   Promoción de la salud

                            •   Medios de comunicación para difusión,
                                denuncia, campañas …

URUNAJP
Son cosas chiquitas.
                        No acaban con la pobreza.
                    no nos sacan del subdesarrollo,
                no socializan los medios de producción,
          y, de cambio, no expropian las cuevas de Alí Babá.
             Pero quizá desencadenen la alegría de hacer,
                         y la traduzcan en actos.
               Y al fin y al cabo, actuar sobre la realidad
                  y cambiarla aunque sea un poquito,
                      es la única manera de probar
                    que la realidad es transformable



                                                   Eduardo Galeano
URUNAJP
¿Qué se aprende
      con el ApS?



                  Aprendizajes académicos: permite desarrollar
                            contenidos curriculares



                      Valores: responsabilidad, compromiso
                       solidario, planificación, esfuerzo …


                   Competencias básicas: las ocho, y, de manera
                  especial, la de iniciativa y autonomía personal y
                                 la social y ciudadana
URUNAJP
¿Qué se aprende en el ApS?
                                                               Competencias para la
                                                                  realización de
            Los saberes recogidos en el currículum                  proyectos
              y también competencias generales

                                                               Competencias para la
                                                                ciudadanía activa y
          Competencias                                               solidaria
           personales


                                                                   Competencias
                          Competencias                             profesionales,
                         interpersonales                        preparación para el
                                                                mundo del trabajo

                                           Competencias para
                                            el pensamiento
                                                 crítico
URUNAJP
ApS y convivencia: relaciones

     Útil para trabajar la convivencia en positivo: relaciones consigo mismo,
     con los otros/as y con el entorno



     Trabaja los tres niveles de la violencia: directa, cultural y estructural



    Refuerza el protagonismo y la motivación de los alumnos y alumnas



    Desarrolla un modelo de cooperación, frente al modelo de dominio-
    sumisión actualmente vigente

URUNAJP
Trabajando ApS



      ¿Cómo hacer la transición?
                                        Incorporar la dimensión que
                                                    falta




          Partir de lo que ya se está
                   haciendo                    Llegamos a un
                                              proyecto de ApS
URUNAJP
TRABAJANDO ApS



        Desde acciones                Elaborar un proyecto sistemático y
      voluntarias parciales                       duradero




          Desde un programa               Incorporar y planificar los
            de servicio ya                elementos de aprendizaje
              existente                     vinculados al servicio




          Desde un programa            Encontrar e incorporar el servicio
            de aprendizaje                al programa de estudio o
                                                 aprendizaje
URUNAJP
Una última razón para practicarlo



           Recuperemos, de aquella pionera "Declaración de Ginebra" de
          1923, un derecho lamentablemente poco visible en las sucesivas
             Declaración y Convención de los Derechos de la Infancia:




                  El niño deberá ser educado en la conciencia de que sus
                  mejores cualidades han de ser empleadas al servicio del
                                         prójimo
URUNAJP
www.convivenciaenlaescuela.es
URUNAJP      urunajp@telefonica.net

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Estrategias metodológicas para la mejora de la convivencia

  • 1. Trabajar hoy la convivencia en los centros educativos Pedro Mª Uruñuela Nájera URUNAJP
  • 3. ¿Cuál es la finalidad última de la educación? ¿Una educación de calidad es la que mejora sólo el currículum personal? ¿Sólo con ¿Cómo puede la educación excelencia académica? formar personas competentes y al mismo tiempo solidarias, respetuosas, tolerantes, dialogantes, pacificadoras…? URUNAJP
  • 4. Evolución histórica Situación actual: ¿frenazo o Los primeros impulso? trabajos sobre Dificultades convivencia añadidas Caso Jokin: La LOE: el plan preocupación de convivencia social Gran impulso al trabajo de la convivencia URUNAJP
  • 5. Bullying, acoso Conductas entre iguales disruptivas Violencia de Ciberbullying género ¿Qué tienen en común? URUNAJP
  • 6. Características de las situaciones de quiebra de la convivencia AGRESORES • Unos imponen su poder o fuerza • Otros sufren la imposición, sometidos a ella • Desequilibrio, relación asimétrica • Uno por encima del otro, impone su voluntad • Relación de dominio-sumisión VÍCTIMAS URUNAJP
  • 7. Planteamientos diversos ante la convivencia escolar Enfoques reactivos: autoritarios, refuerzo sanciones, normativa más “dura”... Enfoques proactivos: prevención e inclusión URUNAJP
  • 8. Dos enfoques de la convivencia Programas para el control del alumnado Modelo reactivo Programas para todas las personas que integran la comunidad Modelo proactivo educativa y su entorno URUNAJP
  • 9. Modelo reactivo, programas para el control del alumnado Sanciones ejemplarizantes, normas tipificadas, Principales características castigos La autoridad se impone y otorga por No se analiza el ley entorno ni el centro Se centra en La responsabilidad alumnos principal supuestamente no corresponde a la adaptados familia Centrado en los problemas, el Heteronomía: “si no orden es un fin en me ven …” URUNAJP sí mismo
  • 10. ¿Qué pasa con el resto de alumnos? Se adaptan al sistema por obediencia, por temor, porque sí… o convencidos; pero puede haber graves deficiencias en cuanto a la convivencia Puede haber una mayoría deseducada emocionalmente Baja autoestima, incapacidad de empatía Pueden no comprender el sentido de las normas Puede haber valores que secundan la discriminación y la marginación del más débil URUNAJP
  • 11. VIOLENCIA DIRECTA (Violencia física, agresiones, guerra) VISIBLE INVISIBLE VIOLENCIA VIOLENCIA CULTURAL VIOLENCIA ESTRUCTURAL (Actitudes y legitimación) (Desigualdad y contradicciones sistema) URUNAJP
  • 12. Convivencia De actitud reactiva, respuesta a situaciones problemáticas A actitud proactiva, objetivo básico de la educación URUNAJP
  • 13. CONVIVENCIA La convivencia positiva es aquella que se construye día a día con el establecimiento de unas relaciones consigo mismo, con las demás personas y con el entorno (organismos, asociaciones, entidades, instituciones …) fundamentadas en la dignidad humana, en la paz positiva y en el respeto a los Derechos Humanos URUNAJP
  • 14. Convivencia: Planteamientos insuficientes La aceptación pasiva y el cumplimiento de un conjunto de normas disciplinarias La visión funcional de la convivencia: un medio para las tareas académicas URUNAJP
  • 15. La propuesta de trabajo Educar para la paz y convivencia no violenta, promoviendo competencia emocional, social y ética URUNAJP
  • 16. VIOLENCIA DIRECTA Normas y reglas para la convivencia VISIBLE INVISIBLE VIOLENCIA VIOLENCIA CULTURAL VIOLENCIA ESTRUCTURAL Inteligencia interpersonal URUNAJP Cambios en el sistema
  • 17. Trabajar la convivencia en positivo Trabajar la inteligencia interpersonal Principales orientaciones Transformación Normas para la pacífica de los convivencia, conflictos alternativas sanciones Protagonismo La gestión del aula alumnos/as: alumnado ayudante Cambios Apertura al entorno: curriculares y aprendizaje/servicio organizativos URUNAJP
  • 18. Modelo democrático de gestión de la disciplina y de las normas No es equidistancia de los modelos permisivo y punitivo Gestión basada en la participación Gestión de la convivencia Reflexión, toma basada en la inclusión decisiones, aplicación, evaluación … URUNAJP
  • 19. Aula de convivencia Eje vertebrador de la convivencia en el centro Lugar de estancia, reflexión y compromiso Muchas veces la Funciones expulsión es un premio • Atender al alumnado • Derivar los casos a otras instancias del centro, p. e., Y es Mediación u Orientación ineficaz • Servir de barómetro de la conflictividad URUNAJP
  • 20. Aula de convivencia: atender al alumnado El alumno expulsado de clase va al aula de convivencia Tiene que poner por escrito lo que ha pasado; también el profesor/a El responsable del aula de convivencia deriva el caso a la instancia más conveniente URUNAJP
  • 21. Trabajar la convivencia desde el aula Técnicas de Formación comunicación en socioemocional el aula del profesorado Gestionar la Las relaciones disrupción de en el aula forma adecuada Lectura emocional de los conflictos URUNAJP
  • 22. Cambios curriculares y organizativos Mejorar el clima escolar: las relaciones interpersonales Cambios en el curriculum: atención a la diversidad, éxito escolar Medidas organizativas: flexibilidad, equipos de nivel… URUNAJP
  • 23. Mejora clima escolar • Jornadas de acogida a alumnos/as • Grupos de bienvenida a lo largo del curso • Alumnado ayudante Relaciones • Jornadas de acogida a profesores/as interpersonales: • Jornadas de puertas abiertas cercanía, • Tutoría con familias afectividad, • Actividades de creación de grupo • Canales de información y comunicación respeto … • Agenda escolar • Blogs, páginas web • Medidas de atención a la diversidad URUNAJP
  • 24. Medidas en el currículum • Organización en ámbitos • Refuerzos en áreas instrumentales • Agrupamientos flexibles • Ajuste a los ritmos de aprendizaje • Funcionalidad de los aprendizajes • Atender diferentes tipos de aprendizaje Atención a la • Aprendizaje cooperativo • Recursos de Compensatoria diversidad, • Actividades de contenido intercultural búsqueda del • El trabajo por niveles de consecución éxito escolar … • Equipo educativo estable para 1º ciclo • Tiempos específicos para temas convivencia • Enseñanza de las relaciones prosociales y la solución de conflictos • Actividades de educación emocional, social y afectiva URUNAJP
  • 25. Medidas organizativas • Observatorio de la convivencia, comisión de convivencia … • Aula de convivencia • Responsable/coordinador de convivencia • Equipos docentes de nivel • Diagnóstico periódico de la convivencia Flexibilidad, • Protocolos de actuación diversidad, • Talleres en recreos nuevas estructuras … • Otras medidas consideradas anteriormente URUNAJP
  • 26. La inteligencia interpersonal: Actuaciones Aprender a pensar Desarrollo y crecimiento moral Entrenamiento en Educación emocional habilidades sociales URUNAJP
  • 27. El trabajo de la mediación La mediación trabaja en cuatro niveles de actuación Formación Aglutina actitudes, conocimientos y Prevención habilidades que permiten poner en práctica, de forma perceptible por todo el Intervención mundo, los principios de convivencia pacífica Restauración Se crean vínculos de unión entre todos los miembros de URUNAJP la comunidad educativa, una red protectora
  • 28. Trabajar los conflictos a través de la mediación (1) Aprender a analizar los conflictos y valorar el rol que desempeña cada persona (Comprensión) Aprender a intervenir frente a situaciones negativas y conductas incorrectas desde la aceptación de todas las personas (Empatía) Aprender a actuar a tiempo (Prevención) URUNAJP
  • 29. Trabajar los conflictos a través de la mediación (2) Aprender a manifestar las propias opiniones (Asertividad) y a escuchar las opiniones de otras personas (Escucha activa) Aprender a elegir la respuesta más adecuada a cada situación (Estilos de gestión de conflictos) Aprender a reunir la información precisa para encontrar una salida al conflicto (Identificación de intereses) URUNAJP
  • 30. Trabajar los conflictos a través de la mediación (3) Aprender a enfocar los problemas acercando posiciones y sumando esfuerzos (Cooperación) Aprender a encontrar múltiples soluciones a los problemas (Creatividad) Aprender a compartir responsabilidades promoviendo la implicación individual y colectiva (Participación activa) URUNAJP
  • 31. Trabajar los conflictos a través de la mediación (4) Aprender a convivir con las propias limitaciones (Criterios de realidad) Aprender a intervenir en conflictos muy enquistados (Reparación y reconciliación) Aprender a ilusionar a las personas del centro en el cultivo de un clima de convivencia pacífico (Cultura de paz) URUNAJP
  • 32. Dar voz a los alumnos/as Los alumnos quieren más responsabilidad, ser tratados como Hay muchas adultos responsabilidades al alcance de los alumnos A mayor participación, Ejemplos mayor compromiso •Trabajo como mediadores • Roles como vigilantes de la escuela No son • Resolución de problemas en colaboración seres • Roles pedagógicos: tutorías, alumnos ayudantes … pasivos • Ayudar a mantener un buen entorno educativo URUNAJP
  • 33. Dar voz a los alumnos, ¿por qué? Desarrollar su Para hacer identidad y voz ciudadanos individual Decir lo que Necesario piensan en lo comprender el que les mundo de los preocupa jóvenes Los alumnos son “testigos expertos” URUNAJP
  • 34. Alumnado ayudante: funciones Son agentes prosociales, con funciones orientadas a lo personal y lo social Algunas funciones son Trabajo del aula y centro • Ayuda a los compañeros si alguien les molesta • Lidera actividades de grupo en clase o recreo • Mediar en malas relaciones con un profesor/a • Apoyo académico o en una materia concreta Actividades extraescolares • Ayuda en problemas personales alumnado • Acogida recién llegados URUNAJP • Facilita mejora convivencia en el grupo
  • 35. ¿Qué es el Aprendizaje – Servicio? Propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado, en el que los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo URUNAJP
  • 36. La finalidad de la educación consiste en formar ciudadanos competentes, capaces de transformar el mundo URUNAJP
  • 37. ApS: tres ideas básicas Los niños/as y jóvenes son ya ciudadanos/as capaces de provocar cambios en su entorno Hacer un servicio a la comunidad es un método de aprendizaje muy eficaz El ApS es una estrategia de desarrollo local porque fortalece el capital social de las comunidades URUNAJP
  • 38. Bases del aprendizaje-servicio Otra manera de • Basada en la participación activa entender la • Contribución a la mejora de la ciudadanía calidad de vida de la sociedad Otra manera de • Basada en la exploración, la entender el acción, la reflexión y la aprendizaje responsabilidad social Otra manera de entender la • Basada en la vivencia, la educación en experiencia y la construcción de valores hábitos URUNAJP
  • 39. Tipología de servicios • Acompañamiento a la formación • Ayuda próxima a quienes lo necesitan • Relación intergeneracional • Preservación del medio ambiente • Participación ciudadana, movilizaciones y TEMAS campañas • Conservación del patrimonio cultural • Solidaridad y cooperación • Promoción de la salud • Medios de comunicación para difusión, denuncia, campañas … URUNAJP
  • 40. Son cosas chiquitas. No acaban con la pobreza. no nos sacan del subdesarrollo, no socializan los medios de producción, y, de cambio, no expropian las cuevas de Alí Babá. Pero quizá desencadenen la alegría de hacer, y la traduzcan en actos. Y al fin y al cabo, actuar sobre la realidad y cambiarla aunque sea un poquito, es la única manera de probar que la realidad es transformable Eduardo Galeano URUNAJP
  • 41. ¿Qué se aprende con el ApS? Aprendizajes académicos: permite desarrollar contenidos curriculares Valores: responsabilidad, compromiso solidario, planificación, esfuerzo … Competencias básicas: las ocho, y, de manera especial, la de iniciativa y autonomía personal y la social y ciudadana URUNAJP
  • 42. ¿Qué se aprende en el ApS? Competencias para la realización de Los saberes recogidos en el currículum proyectos y también competencias generales Competencias para la ciudadanía activa y Competencias solidaria personales Competencias Competencias profesionales, interpersonales preparación para el mundo del trabajo Competencias para el pensamiento crítico URUNAJP
  • 43. ApS y convivencia: relaciones Útil para trabajar la convivencia en positivo: relaciones consigo mismo, con los otros/as y con el entorno Trabaja los tres niveles de la violencia: directa, cultural y estructural Refuerza el protagonismo y la motivación de los alumnos y alumnas Desarrolla un modelo de cooperación, frente al modelo de dominio- sumisión actualmente vigente URUNAJP
  • 44. Trabajando ApS ¿Cómo hacer la transición? Incorporar la dimensión que falta Partir de lo que ya se está haciendo Llegamos a un proyecto de ApS URUNAJP
  • 45. TRABAJANDO ApS Desde acciones Elaborar un proyecto sistemático y voluntarias parciales duradero Desde un programa Incorporar y planificar los de servicio ya elementos de aprendizaje existente vinculados al servicio Desde un programa Encontrar e incorporar el servicio de aprendizaje al programa de estudio o aprendizaje URUNAJP
  • 46. Una última razón para practicarlo Recuperemos, de aquella pionera "Declaración de Ginebra" de 1923, un derecho lamentablemente poco visible en las sucesivas Declaración y Convención de los Derechos de la Infancia: El niño deberá ser educado en la conciencia de que sus mejores cualidades han de ser empleadas al servicio del prójimo URUNAJP
  • 47. www.convivenciaenlaescuela.es URUNAJP urunajp@telefonica.net