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NOCIONES
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
1. LENGUAJE
Es la facultad exclusivamente humana, porque es la capacidad, la posibilidad que tiene los
hombres para poder simbolizar y expresar lo que piensan o sienten.
Esta facultad es universal, por eso es que no hay lenguaje inglés, lenguaje chino, lenguaje italiano
ni lenguaje árabe.
Es un instrumento porque es un recurso, un mecanismo, un medio que permite al hombre
trasuntar sus pensamientos, sentimientos y estados de ánimo.
El lenguaje es creación del hombre, es un sistema de signos cuya naturaleza diversa determina el
proceso de la comunicación humana.
2. LENGUA
Es un sistema convencional de signos fónicos (con sus representaciones gráficas) que utilizan los
hablantes de una determinada comunidad lingüística para exteriorizar sus pensamientos.
Constituye un fenómeno social.
El Perú es un país multilingüe. En la actualidad hay muchas lenguas en el Perú (según los
especialistas unas 100); de las cuales las más conocidas son: el Español, el Quechua, el Aymara,
el Kauki, el Haqaru (estos dos últimos hablados en Yauyos) y otros más, usadas en la región
amazónica, como: jíbaro, campa, shipibo, aguaruna, machigüega, amuesha, capanaga, piro,
amahuaca, bora, cocama, ticuna, cashinagua, etc.
3. EL HABLA O IDIOLECTO
Es la manera singular que adopta cada persona al utilizar su lengua, es decir, es la realización o
materialización de la lengua (sistema). Constituye un fenómeno individual. La diferencia esencial
entre LENGUA y HABLA es que la primera es un sistema; mientras que el habla es el uso de este
sistema.
El siguiente cuadro ayuda a especificar las diferencias de estos dos fenómenos:
L E N G U A H A B L A
1. Es un código
2. Es un fenómeno social.
3. Es un fenómeno psíquico, pues solo existe en
el cerebro de cada usuario.
1. Es el uso individual del código
2. Es un fenómeno individual, pues es un
acto personal de voluntad y de
inteligencia.
3. Es un fenómeno psíquico, físico y
fisiológico.
4. Es latente, está en el cerebro de manera
virtual
5. Es fija, porque como código es constante,
tiene regularidad.
6. Es homogénea, porque es el modelo común a
todos los hombres.
7. Es perdurable, porque el uso, que de ella
hacen los hablantes garantiza su existencia a
través de los años y de los siglos.
8. Es producto del pasado, puesto que la hemos
heredado de la generación anterior, en el
devenir histórico de la comunidad.
4. Es patente, es material ya que oye y se lee.
5. Es variada. Puesto que es la manera
peculiar de habla del hombre de usar la
lengua.
6. Es heterogénea, puesto que es variada.
7. Es efímera, porque es una realización
pasajera que cada usuario hace de la
lengua en un contexto determinado.
8. Es producto del presente, puesto que es
producto del ahora y aquí.
4. EL IDIOMA
Es la lengua oficial de un país o estado. Se considera lenguas oficiales en el Perú al ESPAÑOL,
QUECHUA y AYMARA.
5. EL DIALECTO
Es la variante que adquiere una lengua en un determinado lugar. Las variaciones son de:
pronunciación, entonación, léxico (en pequeña proporción) y algunos cambios sintácticos. Toda
lengua, pues, tiende a dialectizarse, es decir, el español que se habla en Lima, por ejemplo, no es
igual al español arequipeño, ni al dialecto loretano, ni al piurano, etc. Hay muchos dialectos en el
Perú los cuales reciben un nombre de acuerdo con el lugar donde uno ha nacido o vive (dialecto
ancashino, dialecto cuzqueño, dialecto arequipeño, etc.)
En cuanto al idioma quechua (según se cree de origen asiático); también hay dialectos, los cuales
presentan cambios fonéticos, lexicales y el excesivo empleo de sufijos diversos. Existen dos
grupos: el HUAYHUASH, hablado en Ancash, Huanuco, Pasco, Lima y Junín; el SEGUNDO
GRUPO, en donde está el subgrupo YUNGAY (hablado en Cajamarca y en parte de Lambayeque
y de Lima) y el subgrupo CHINCHAY, el más hablado (usado en Loreto, San Martín, Amazonas,
Ica, Huancavelica, Ayacucho, Cuzco, Apurímac, Arequipa, Moquegua y Puno. También se usa en
Bolivia, Ecuador y en parte de Argentina y Colombia.
6. EL PERUANISMO
Es una palabra o giro que se utiliza en todo el Perú: coronta, chirimoya, agarrar, candela, ollucos,
cancha, etc.
7. LA NORMA
Llamada también NORMA STANDARD. La Norma es el conjunto de usos sociales de habla en
una comunidad, que se imponen al individuo por hábito social, costumbre o tradición. Constituye
el mejor uso de una lengua y por lo tanto trata de someterse a las reglas gramaticales. La lengua
I BIMESTRE
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
modelo en el Perú, esto es, la norma estándar es el habla de Lima. (en ella, se encuentra las
mejores cátedras, bibliotecas, documentos oficiales)
8. LA FILOLOGÍA
Es la ciencia que se encarga de estudiar el lenguaje y los fenómenos culturales de un pueblo a
través de textos escritos, con la finalidad de comprenderlos o interpretarlos.
9. LA LINGÜÍSTICA
Ciencia que estudia el lenguaje articulado o auditivo. Constituye una rama de la SEMIOLOGÍA.
(Ésta se ocupa del estudio funcional de los signos en la sociedad).
10. LA SEMÁNTICA
Es una rama de la lingüística que estudia la significación y las variaciones de significación de las
palabras. Decir que “jauría es un conjunto de perros” es aplicar un criterio semántico.
11. LA ETIMOLOGÍA
Es la disciplina que estudia el origen y formación (proceso evolutivo) de las palabras. Si decimos
que “NECROFILIA es atracción por los muertos”, estamos aplicando un criterio etimológico, ya
que “NECRO”, es muerto y “FILIA”, atracción por.
12. LA LEXICOLOGÍA
Es la ciencia que estudia las palabras de un idioma (diccionario) desde el punto de vista analógico
o etimológico.
13. LA GRAMÁTICA
Ciencia que estudia el sistema de la lengua (estructura y funcionamiento) se le considera integrada
por la:
a. Fonología: Estudia a los fonemas desde el punto de vista de su función en la lengua.
Investiga el conjunto de diferencias que hay entre los fonemas, es decir las diferencias de
significación que hay entre ellas.
b. Fonética: Investiga cómo se producen los sonidos articulados de una lengua. Estudia a los
sonidos desde el punto de vista físico y fisiológico, independientemente de su función en la
lengua.
c. Morfología: Parte de la gramática que estudia las categorías gramaticales (clases de palabras)
con sus respectivos accidentes gramaticales.
d. Sintaxis: Parte de la gramática que estudia las relaciones y funciones de las palabras en una
expresión. En sentido estricto, estudia la oración y sus elementos.
14. LA ORTOGRAFÍA
Ciencia que estudia el modo correcto de escribir y acentuar las palabras, también indica el uso
correcto de los signos de puntuación.
15. LA ORTOLOGÍA
Ciencia que estudia la correcta pronunciación de las palabras.
PRÁCTICA DE CLASE
I. Realiza las siguientes actividades:
01. Presenta dos ejemplos que demuestran que el castellano tiene varios dialectos regionales
(externos o internos).
02. Crea un diálogo empleando dialectos regionales (costa, sierra, selva).
II. Ordena los siguientes signos de acuerdo al sistema de nuestra lengua.
01. Fonemas
• g – f – t – o – o – r – a – í – r – a .....................................................................
02. Sílabas
• má – gra – ca – ti .....................................................................
03. Palabras
• La – ciencia – es – la – experiencia – de – madre – la
..............................................................................................................................
• y – por – trasquilado – ir – volver – lana
..............................................................................................................................
• llora – que – mamá – no – a – el
..............................................................................................................................
• todos – árbol – leña – del – hacen – caído
..............................................................................................................................
• el – cuando – verdes – están – las – mono – uvas – dice – que – no – alcanza
..............................................................................................................................
04. Oraciones
* Por fin, a eso de las seis, el tren empezó a funcionar.
Toda la servidumbre apareció, aprovechando que el señor no estaba en casa.
Llegó el cumpleaños de Julius, pero no los regalos.
Julius se pasó toda la tarde haciéndole demasiadas preguntas.
Vino un hombre para armarlo.
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
Tuvieron que correr a comprarle, un tren eléctrico.
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* Reinaba ahí un silencio de muerte
Aguzó el oído todavía desde lo alto de la escalera.
“¿No haría mejor en irme?”
Por un momento una idea le cruzó por la mente:
... Se ahogaba...
Luego una última ojeada en torno suyo...
Pero sin dar respuesta a esa interrogación, púsose a escuchar en el cuarto de la vieja.
................................................................................................................................
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* Yo le había dado libertad por miedo de que se muriera de hambre o frío.
Un día el canario verde, no sé cómo ni por qué, voló de su jaula.
Los niños de la galería y Diana, loca, los seguía ladrando.
Era un canario viejo, recuerdo triste de una muerta.
................................................................................................................................ ............
.................................................................................................................... ........................
........................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
• Una garúa se cernía entre los árboles.
Sobre el cerro San Cristóbal la niebla había puesto una capota sucia que cubría la Cruz
del hierro.
Un policía cubierto por su capote azul, daba unos pasos aburridos entre las bancas
desiertas.
Las estatuas desnudas de la Alameda de los Descalzos se chorreaban con el barro
formado por la lluvia.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
III. Presenta ejemplos similares a los anteriores y ordénalos teniendo en cuenta los
fonemas, las sílabas, las palabras y oraciones. (Cinco para los tres primeros casos; dos
para el último caso).
EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 01
01. La expresión: “Tráemelo mi oveja chiquito” Es un dialecto donde la variación con respecto a la
norma es:
a) Semántica b) Generacional c) Sintáctica d) Fonética e) Sociocultural
02. Si en un mercado un buen hombre le dice a una vendedora: ¿Cuánto me cobras? Y ésta le
responde con una bofetada es porque:
a) No entiende la sintaxis empleada b) No existe comunicación
c) Él emplea un lenguaje vulgar d) Ella no toma en cuenta el contexto
e) La vendedora es sumamente belicosa
03. La Lingüística estudia:
a) El lenguaje articulado b) Una lengua específica
c) Los significados d) Los fonemas
e) Los morfemas
04. En un poema, tenemos el ejemplo de:
a) Dialecto b) Lenguaje c) Lengua d) Registro e) Habla
05. Toda lengua tiene una gramática determinada porque:
a) Son de nacionalidades diferentes b) Las lenguas son convencionales
c) Uniformizan la comunicación entre los seres humanos
d) Sirve para diferenciarlas e) Todas son de naturaleza diferente
TAREA DOMICILIARIA
I. Responde las siguientes preguntas que a continuación se presentan:
01. ¿Qué entiendes por lenguaje y cuál es su importancia?
02. Presenta dos ejemplos de lenguaje articulado y dos de lenguaje no articulado.
03. Establece la diferencia entre Lingüística, Semántica, Etimología, Lexicología.
II. Ordena los siguientes signos de acuerdo al sistema de nuestra lengua.
01. Fonemas
• g - f – t – o- o - r – a – í – r – a
LITERATU
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
02. Sílabas
• ti – lin – güís – ca
03. Palabras
• tarde – nunca – más – que – vale
• por – hombre – vale – dos – prevenido
• ni – cien – mal – no – hay – que – dure – bien – años
• culto – único – es – el – modo – ser – libres – ser – de
• tramposo – y – el – codicioso – el – juntáronse
04. Oraciones
• Una garúa se cernía entre los árboles.
Sobre el cerro San Cristóbal la niebla había puesto una capota sucia que cubría la Cruz
del hierro.
Un policía cubierto por su capote azul, daba unos pasos aburridos entre las bancas
desiertas.
Las estatuas desnudas de la Alameda de los Descalzos se chorreaban con el barro
formado por la lluvia.
• Gregorio se horrorizó al oír su voz, que era la de siempre, pero mezclada con estridente
silbido.
Asustadizo ante su enfermiza transformación, meditaba cómo enfrentarse a su nueva
apariencia.
Era una voz dulce, la cual le recordaba que tenía que partir de viaje.
A las seis menos cuarto, la voz de su madre lo sacó de sus reflexiones.
• Ají Seco había enterrado el pico.
Incorporado. Carmelo, como un soldado herido, acometió de frente, con una estocada
que lo dejó muerto.
Su enemigo, como para humillarlo. Se acercó a él sin hacerle daño.
Incorpórese Carmelo.
• Unos me enseñaron de un modo, otros de otro.
En casa, en la escuela, por la calle, en todas partes he visto y aprendido algo.
Pero, cuántos me han impulsado y ayudado a aprender.
Estoy contento.
Comprendo con claridad casi todo lo que leo.
Es el arte que valiéndose de la palabra expresa belleza. La palabra es un medio, instrumento para
conseguir la belleza y la belleza es un fin.
1. COMPOSICIÓN LITERARIA
Concepto: Es el arte de desarrollar un tema estético en forma oral o escrita teniendo en cuenta la
lógica, el orden y la armonía.
2. ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN LITERARIA
Fondo: Es el contenido o sustancia de la obra literaria. Está constituido por las ideas, conceptos,
sentimientos y pensamiento, opiniones que el autor quiere expresar. Se debe tener en cuenta,
naturalidad y veracidad, sinceridad.
Forma: Está constituido por el uso de las palabras o manejo del lenguaje que hace el autor para
transmitir el fondo, es decir la sonoridad, las técnicas, las figuras literarias. Es la parte externa de
la composición literaria. Se debe tener en cuenta la pureza, propiedad, corrección, originalidad.
3. MOMENTOS DE LA COMPOSICIÓN LITERARIA
Invención: Es el primer momento de la concepción artística, se caracteriza por la búsqueda del
tema, de ideas, recopilación de información.
Disposición: Es el segundo momento de la composición literaria en el que se selecciona y
ordenan las ideas. La disposición y la invención son procesos estrictamente mentales, es decir, de
naturaleza interna.
Elocución: Es el momento final de la composición literaria. El autor da forma a su creación
valiéndose de la palabra.
Consiste en la expresión de las ideas teniendo en cuenta la adecuada utilización del lenguaje. Es el
momento más complejo y delicado; es fundamentalmente externo.
4. FORMAS
a. Narración: Es el relato de hechos, acontecimientos reales o imaginarios. En la narración se
tiene en cuenta tres elementos fundamentales: acción, personaje y escenario. En la narración
se aprecia tres partes: exposición, nudo y desenlace.
b. Descripción: Es la reproducción verbal de algo que fue percibido por nuestros sentidos o
creados por nuestra imaginación. La descripción puede ser objetiva y subjetiva. Los
momentos de la descripción son: observación, selección y presentación.
c. Exposición: Es la presentación de un tema en forma original, clara, personal, convincente en
el cual manifiesta sus sentimientos, experiencias, opiniones y pensamientos.
d. Diálogo: Es la reproducción de la conversación entre dos personas reales o imaginarias. Es
empleado principalmente por las obras teatrales.
5. LENGUAJE LITERARIO
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
Es el uso especial que los escritores hacen de la lengua o idioma con el fin de establecer la
expresión de tal manera que el receptor se sienta atraído no solo por lo que se dice, sino también
por la forma del lenguaje mensaje.
El lenguaje literario hace uso de un vocabulario y una serie de recursos que se alejan del lenguaje
común. En el lenguaje literario predomina la CONNOTACIÓN, los valores expresivos de las
palabras. En el lenguaje común, las palabras se eligen por su significado. DENOTATIVO u
OBJETIVO.
6. FORMAS EXTERNAS DE COMPOSICIÓN LITERARIA
a. Verso: Es la forma convencional, en que las palabras están sujetos a métrica, rima, ritmo.
Ejemplo:
Y cantar y celebrar
La tierra bendecida
Que les infunde vida
Que les prodiga amor
b. Prosa: Forma de lenguaje que no está sujeta a medida, rima ni ritmo.
Las palabras están distribuidas de manera natural y de corrido. Ejemplo:
Sancho: mientras se duerme todos somos iguales, los grandes y menores, los pobres y los
ricos, por tanto, sólo vuestra merced me ha permitido ser gobernador.
7. FINALIDAD DE LA OBRA LITERARIA
Cada sociedad y cada época le ha asignado a la literatura diferente función. A través del
transcurrir de la historia, podemos observar que las personas le han ido atribuyendo cuatro
distintas finalidades.
a. Finalidad Expresiva
Muchos novelistas poetas declaran que escriben porque “necesitan” hacerlo, que sienten una
especie de “obligación interna” que los impulsa a escribir. Por eso la literatura se concibe, en
primer lugar, como una forma de expresión personal en la que el escritor vuelca sus
sentimientos íntimos.
Al perderte yo a ti, tú y yo hemos perdido:
yo porque tú eras lo que yo más amaba
y tú porque yo era el que te amaba más
Porque de nosotros dos, tú pierdes más que yo:
porque yo podré amar a otras como te amaba a ti
pero a ti no te amarán como te amaba yo.
(Ernesto Cardenal)
Esta finalidad expresiva está presente en toda la historia de la literatura.
b. Finalidad Lúdica
La palabra lúdico viene del latin ludus, que significa “juego”. Por lo tanto, la concepción
lúdica es la que plantea que la literatura sólo sirve para que los lectores disfruten y se
entretengan con ella. Esta postura es la que origina cualquier actividad literaria; defienden lo
que se llama el arte por el arte y niega que la literatura deba tener utilidad práctica.
Ejemplo:
Corre un ratoncillo,
y un dulce olorcillo
guía su carrera
hasta la trampera.
c. Finalidad didáctico - moral
A la literatura concebida como un juego se oponen quienes consideran que, además de
entretener, la literatura debe ser útil para la sociedad. La literatura se convierte, entonces,
en un instrumento para enseñar por medio del entretenimiento.
Este concepto didáctico moral es muy antiguo. Así en la Edad Media son frecuentes las obras
destinadas a la educación de principios, o las obras en las que se enseña al pueblo a vivir
según determinadas normas morales o religiosas.
d. Finalidad política - social
Otra actitud distinta consiste en pensar que la literatura sirve para transformar a la sociedad.
Las obras literarias se convierten, entonces, en un medio para criticar determinadas actitudes
políticas o denunciar las injusticias sociales.
8. LITERATURA Y COMUNICACIÓN
La literatura, es una forma especial de comunicación capaz de cumplir una función estética, por lo
tanto es posible identificar todos los elementos del proceso de la comunicación humana.
Evidentemente en la comunicación literaria los elementos de este proceso serían:
Emisor : Es el autor del texto.
Receptor : Cada uno de los lectores.
Canal : La obra literaria.
Código : El sistema de signos.
Mensaje : Es el conjunto de elementos con significado, el contenido de la obra.
Referente : La realidad temporal y espacial que le sirve de antecedente al escritor para la
creación de la obra.
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
REFERENTE
E
A
U
T
O
R
CÓDIGO
R
L
E
C
T
O
R
H
P
E
R.T.M
CANAL Obra
Literaria
PRÁCTICA DE CLASE
01. Clasifica los siguientes textos en literarios y no literarios.
La niña de la lámpara azul Nuestro matrimonio fracasó
presenta su perfil destelloso porque no supimos exponer con claridad
cual mágico sueño de Estambul nuestros problemas; porque mucha gente
en el pasadizo nebuloso. ajena a nuestra relación intervenía con consejos.
Texto: ...................................... Texto: ......................................................
02. Indica los significativos denotativos y connotativos de las siguientes palabras:
PALABRA DENOTATIVO CONNOTATIVO
Libro
Madre
Cuadro
Dinero
Juego
03. Escribe la finalidad que representa cada texto literario.
a.
Hoy que con los hombres voy,
Viendo a Jesús padecer,
Interrogándome estoy:
¿Somos los hombres de hoy
aquellos niños de ayer?
..........................................................
b.
La flor más pequeña mira
El poder de Dios admira.
La envidia al hombre atormenta
La emulación lo alienta
Si juicio y templanza tienes
No has menester muchos bienes
..........................................................
c.
Mientras alguien mire el pan con envidia
El trigo no podrá dormir;
Mientras los mendigos lloren de frío en las noches
Mi corazón no sonreirá
..........................................................
04. Lee con atención los siguientes versos del poeta español Gustavo Adolfo Bécquer.
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar
y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarán
Luego contesta:
a. ¿Quién es el emisor? ¿Quién es el receptor?
.........................................................................................................................................
b. ¿Qué tipo de código emplea el autor?
.........................................................................................................................................
c. ¿Qué realidad recoge el texto o contenido?
.........................................................................................................................................
05. Lee atentamente el siguiente fragmento en verso de Calderón de la Barca “tradúcelo cambiándolo
a la prosa”.
Cuentan de un sabio que un día
tan pobre y mísero estaba
Que sólo se sustentaba
de una hierba que cogía:
“¿Habrá otro, entre si decía,
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
más triste y pobre que yo?”
y cuando el rostro volvió
halló la respuesta, viendo
que otro sabio iba cogiendo
las yerbas que él arrojó.
EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 02
01. Define mejor el concepto de LITERATURA.
a) Arte que valiéndose de la palabra expresa belleza.
b) Escuela que trata de explicar los sentimientos de las personas.
c) Composición que trata de exteriorizar los sentimientos internos del autor.
d) Hecho mediante el cual vemos la cruda realidad que nos rodea.
e) Fenómeno escrito por un autor para dar muestra de su arte.
02. Son formas internas de composición literaria:
1. Narración 2. Descripción 3. Exposición 4. Diálogo 5. Prosa 6. Verso
Son ciertas:
a) Todos b) 2, 3 y 4 c) sólo 5 y 6 d) 1, 2, 3 y 4 e) N. a.
03. Selecciona la alternativa que mejor defina lo que es la DESCRIPCIÓN.
a) Reproduce lo creado por la imaginación
b) Pinta con palabras las características físicas de los seres.
c) Reproduce con palabras, con colorido y animación los caracteres físicos o morales de los
seres.
d) Pinta lo percibido por nuestros sentidos.
e) Todas.
04. El siguiente texto, que finalidad presenta:
Yo sé de un pesar profundo
entre las penas sin nombre,
la esclavitud de los hombres
es la gran pena del mundo.
a) expresiva b) lúdica c) didáctica d) social e) político
05. El siguiente texto, que finalidad presenta:
el diablo hocicudo pajarea,
ojipelambrudo, mosquiconejea.
cornicapricudo, humea,
perniculimbrudo ventea,
y rabudo, peditrompetea
zorrea, por un embudo.
a) expresiva b) lúdica c) didáctica d) social e) político
TAREA DOMICILIARIA
01. Responde las siguientes preguntas:
a. En sentido amplio ¿Qué es comunicación?
b. ¿Qué se entiende por obra literaria?
02. Presenta ejemplos en los que se aprecien las diferentes finalidades de la obra literaria. Uno para
cada finalidad.
03. Crea una pequeña composición literaria teniendo en cuenta los momentos y formas de
composición (prosa o verso).
LA
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
Los versos de la lírica española tradicional tienen en cuenta las leyes de versificación (métrica, rima y
ritmo).
La lírica moderna se seguía más por la armonía de las palabras; pero aún así es importante conocer los
elementos clásicos de la versificación.
1. Métrica: Es la medida del verso, según el número de sílabas. Al contar el número de sílabas se
tendrá en cuenta:
• Las Licencias Poéticas (que se pueden utilizar o no).
• La Ley de Acentos Finales (que es de carácter obligatorio).
Licencias Poéticas:
a. Sinalefa: Es la fusión de la última vocal de una palabra con la vocal inicial de la palabra que
le sigue, con la finalidad de que formen una sola sílaba métrica.
La “h” no impide la formación de la sinalefa; la consonante “y” se considera, en algunos
casos, como una vocal. Ejemplo:
“La da ma ingrata y la cautiva amante” 14 s.g
“ La dama ingrata y la cautiva amante” 11 s.m
b. La Sinéresis: Es la unión de vocales que pertenecen a sílabas diferentes, dentro de una misma
palabra. Ejemplo:
“Lealtad de nuestros corazones”. 10 s.g
“Lealtad de nuestros corazones” 9 s.m
c. El hiato: Es la línea opuesta a la sinalefa. Es decir, separa vocales que podrían formar
sinalefa. Ejemplo:
“Llegó ella con su monto de esmeraldas” 13 s.g
“Llegó / ella con su monto de / esmeraldas” 13 s.m
d. La Diéresis o Dialefa: Es la separación de vocales que forman diptongo. Puede ser señalada
colocando la diéresis sobre la primera vocal del diptongo. Ejemplo:
“Süavemente llega tu recuerdo” 10 s.g
“Sü - a - vemente llega tu re - cu - erdo” 12 s.m
Ley de Acentos Finales:
a. Si un verso termina en palabra aguda o monosílabo, se le agrega una sílaba.
Ejemplo:
“El viento es una nave más” = 8 + 1 = 9 s.m
b. Si un verso termina en palabra grave, permanece igual.
Ejemplo:
“Su temprano cabellera” 8 s.g = 8 s.m
c. Si un verso termina en palabra esdrújula se le disminuye una sílaba.
Ejemplo:
“De lazos puros y límpidos” = 9 s.g -1 = 8 s.m
De acuerdo a la medida de los versos, éstos pueden ser:
a. Versos de Arte Mayor: Cuando los versos miden de nueve a más sílabas métricas.
Por esta razón pueden observarse versos:
- Eneasílabos (9 s.m) - Tridecasílabos (13 s.m)
- Decasílabos (10 s.m) - Alejandrinos (12 s.m)
- Endecasílabos (11 s.m) - Pentadecasílabos (15 s.m)
- Dodecasílabos (12 s.m) - Octonarios (16 s.m)
b. Versos de Arte Menor: Cuando los versos miden de dos a ocho sílabas. Por esa razón se
observan versos:
- Bisílabos (2 s.m) - Hexasílabos (6 s.m)
- Trisílabos (3 s.m) - Heptasílabos (7 s.m)
- Tetradecasílabos (4 s.m) - Octosílabos (8 s.m)
- Pentasílabos (5 s.m)
Considerando la métrica, los versos pueden ser de:
- Métrica Regular: Cuando tienen la misma cantidad de sílabas métricas o alternan dos a tres
medidas.
- Métrica Irregular: Cuando los versos tienen diferente medida.
2. Rima: Es la coincidencia de sonidos al final de los versos, a partir de la última vocal acentuada.
Clases:
a. Rima Consonante o Perfecta: Cuando los sonidos finales (vocales y consonantes) son
iguales. Ejemplo:
En el pasadizo nebuloso ………....... Rima A - oso
cuál mágico sueño de Estambul, ….... Rima B - ul
su perfil presente destelloso ………... Rima A - oso
la niña de la lámpara azul …………... Rima B - ul
b. Rima Asonante o Imperfecta: Cuando sólo hay coincidencia de vocales al final de los
versos. Ejemplo:
Los helechos y juncos de su orilla, …......... Rima A - i - a
tembloroso consideran el vapor ……......... Rima B - o
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
y en sus columpios trémulos vacilan …….. Rima A - i - a
las gotas de agua que abrillanta el sol ……. Rima B - o
c. Versos Blancos o Libres: Cuando los sonidos no coinciden al final de los versos.
Ejemplo:
“ Zumban las balas en la tarde última,
hay viento y hay cenizas en el viento
deforma, y la victoria es de los otros.
Las Rimas Consonantes más conocidas son:
- Rima Cruzada:
…………………. A
…………………. B
…………………. A
…………………. B
- Rima Abrazada o Redonda:
…………………. A
…………………. B
…………………. B
…………………. A
- Rima Pareada:
…………………. A
…………………. A
…………………. B
…………………. B
- Rima Monorrima
…………………. A
…………………. A
…………………. A
…………………. A
3. El Ritmo: Es el elemento esencial de la poesía. El verso adquiere musicalidad, debido a la adecuada
distribución de los acentos rítmicos. Ejemplo:
En el bosque, de aromas y de música lleno,
la magnolia florece delicada y ligera,
cual vellón que en las zarzas enredado estuviera
o cual copo de espuma sobre el lago sereno.
(José Santos Chocano)
4. La estrofa
Una estrofa está compuesta por un número determinado de versos, que presentan una medida y un
esquema de rimas fijos. Por ejemplo:
Mi verso al valiente agrada 8A
Mi verso, breve y sincero 8B
Es el vigor del acero 8A
Con que funde la espada 8B
Clases de estrofas:
a. Pareado: Estrofa de dos versos que riman entre sí. Ejemplo:
En toda la tarde brilla
Una luz de pesadilla
b. Terceto: Estrofa de tres versos de arte mayo que riman en consonante, presenta el esquema
ABA. Ejemplo:
Las hojas que en las altas selvas vimos
Cayeron, y nosotros o porfía
En nuestro engaño inmóviles vivimos
c. Cuarteto: Estrofa de cuatro versos de arte mayo que riman en consonante según el esquema
ABBA. Ejemplo:
Piedad, Señor, piedad para la pena
Que hizo vibrar el hierro al asesino,
Para el viento maldito, para el vino
Cuyo sorbo final está en el Sena
- Serventesio: Es un cuarteto endecasílabo de rima consonante cruzada. ABAB. Ejemplo:
En un cristal tu cuerpo y su hermosura,
En soledad mi alma la enamora
Cuando más fría está vibra más pura,
Que si toca el aire se evapora.
d. Soneto: Composición de versos endecasílabos formada por dos cuartetos y dos tercetos.
Ejemplo:
De repente la risa se hizo llanto
silencioso y blanco, como bruma.
de las bocas unidas se hizo espuma
y de las manos juntas se hizo espanto.
De repente la calma se hizo viento,
que en los ojos borró la última llama
de la pasión se hizo el presentimiento
y del momento inmóvil se hizo el drama.
De repente no más que de repente,
se hizo triste lo que fuera amante
y soledoso lo que fue contenido.
Se hizo el amigo próximo, distante.
La vida se hizo una aventura errante
de repente, no más que de repente
M. Vinicius de Moraes
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
PRÁCTICA DE CLASE
I. En los siguientes versos aplica las leyes de verificación
01.
“Sueña el rico en su riqueza
que más cuidados le ofrece
sueña el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
sueña el que a medrar empieza,
sueña el que afana y pretende;
sueña el que agravia y ofende
y en el mundo en conclusión,
todos sueñan lo que son
aunque ninguno lo entiende.
Pedro Calderón de la Barca
“La Vida es sueño”
Métrica: ..................................................................................................................................
Rima: .....................................................................................................................................
02.
Tu aliento es el aliento de las flores,
tu voz es de los cisnes la armonía;
es tu mirar el esplendor del día,
y el color de la rosa es tu color.
Tú prestas nueva vida y esperanza,
a un corazón para el amor ya muerto;
tú creces de mi vida en el desierto,
como crece en un páramo la flor.
Métrica: .................................................................................................................................
Rima: ....................................................................................................................................
03.
Si eres un bien arrebatado del cielo
¿Por qué las dudas, el gemido, el llanto,
la desconfianza, el torcedor quebranto,
las turbias noches de febril desvelo?
Manuel Gonzáles Prada
Métrica: .................................................................................................................................
Rima: ....................................................................................................................................
04.
No importa que en la vida deje el dolor su huella
que en el toda pena el germen de una sonrisa existe:
el lago más oscuro acaricia una estrella,
y la estrella más dulce es la estrella más triste.
Alberto Ureta
Métrica: .................................................................................................................................
Rima: ....................................................................................................................................
05.
Un soneto me manda hacer Violante,
que en mi vida me he visto en tanto aprieto;
catorce versos dicen que es soneto;
burla burlando van los tres delante.
Yo pensé que no hallara consonante,
y estoy a la mitad del otro cuarteto;
más si me veo en el primer cuarteto,
no hay cosa en los cuartetos que me espante.
Por el primer terceto voy entrando,
y parece que entré con pie derecho,
pues fin con este verso le voy dando.
Ya estoy en el segundo, y aun sospecho
que voy los trece versos acabando;
contad si mis catorce, y está hecho.
Lope de Vega
Métrica: .................................................................................................................................
Rima: ....................................................................................................................................
EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 03
01. Los siguientes versos:
Estamos siempre solos. Cae el viento
entre los encinares y la vega.
A nuestro corazón el ruido llega
del campo silencioso y polvoriento.
Presentan:
1) rima consonante 2) versos endecasílabos 3) rima asonante
4) versos decasílabos 5) métrica regular
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
Son ciertas:
a) 1, 2 y 5 b) 2 y 3 c) 4 y 5 d) 3, 4 y 5 e) sólo 1
02. Diptongación de vocales que forman sílabas distintas:
a) Sinalefa b) Hiato c) Sinéresis d) Diéresis e) Dialefa
03. ¿Cuántas de las definiciones son falsas?
1) La rima es consonante o perfecta cuando a partir de la última vocal tónica todos los sonidos son
iguales.
2) La rima es asonante cuando a partir de la última vocal tónica sólo son iguales los sonidos
vocálicos.
3) Cuando a partir de la última vocal tónica los sonidos no son iguales, no hay rima, los versos
son denominados versos sueltos, blancos o libres.
4) La rima alternada aparece en versos alternos, es decir en uno sí y en otro no.
a) 0 b) 1 c) 2 d) 4 e) 3
04. De las siguientes afirmaciones:
1) Las licencias poéticas se pueden utilizar o no.
2) La consonante “y” se considera en algunos casos como vocal.
3) La “h” no impide la formación de la sinalefa.
4) La ley de los acentos finales es de carácter obligatorio.
Son ciertas:
a) 1, 2, 3 b) Todas c) 2, 3, 4 d) sólo 1, 2 e) 3, 4
05. De las siguientes licencias poéticas:
1) Sinalefa 2) Sinéresis 3) Diéresis 4) Dialefa 5) Hiato
Permiten fusionar o juntar dos o más vocales que están al final de la palabra y al inicio de la
siguiente:
a) 1 y 2 b) 3, 4 y 5 c) 3 y 4 d) 1, 3 y 5 e) Sólo 5
TAREA DOMICILIARIA
I. Responde las siguientes preguntas
01. ¿Qué elementos intervienen en la verificación castellana?
02. ¿Qué se tiene en cuenta en el conteo de las sílabas métricas?
03. ¿En qué se diferencia la Rima Consonante de la Asonante?
04. ¿En qué consiste el Ritmo?
II. Analiza los siguientes versos
01.
Labriego del Perú, pajita brava
en la peña eternal roja del tiempo;
¿Por qué tu cruz inédita de mártir,
la explosión de tu sangre, tu lamento?
Mario Florián
Métrica: .........................................................................................................................
Rima: ............................................................................................................................
02.
En la curva del camino
dos robles lloraban como dos niños,
Y había paz en los campos,
y en la mágica luz del cielo santo.
José María Eguren
Métrica: .........................................................................................................................
Rima: ............................................................................................................................
03.
Conozco una caverna donde hay un personaje,
una mitad artista y otra mitad salvaje,
que ve la vida humana con el que ve un paisaje.
José Santos Chocano
Métrica: .........................................................................................................................
Rima: ............................................................................................................................
04.
Se lastiman los olvidos
qué apenados, qué dolidos
los ensueños dormidos
tan queridos.
Xavier Abril
NIVELES EN EL USO DE
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
Métrica: .........................................................................................................................
Rima: ............................................................................................................................
05.
Rey misterioso, magnífico y mago,
dueño opulento de cien estambules,
y a quien un genio brindara en un lago
góndolas de oro en las aguas azules.
Rubén Darío
Métrica: .........................................................................................................................
Rima: ............................................................................................................................
Los hablantes utilizan su lengua de acuerdo a las circunstancias o situación en que se encuentran. De
acuerdo a ello, todo idioma presenta variantes o modalidades de uso. Veamos:
1. LENGUA COLOQUIAL O FAMILIAR. Es la lengua espontánea usada por las personas en sus
relaciones diarias y cotidianas. Comprende a las palabras ordinarias y sencillas que se utilizan en
la comunicación con nuestros familiares, amistades y público en general. Ejemplo:
- ¡Papi!, dame una propina para ir al cine.
- ¡Bueno!, pero elige una buena película.
2. LENGUA CULTA Y FORMAL. Es la usada en actos formales o serios (clases, conferencias de
prensa, charlas, exposiciones). También aparece en la convivencia social cuando se dialoga con
personas que no son muy conocidas o de confianza. Corresponde al habla de toda persona
educada y culta. Tiene prestigio social y es símbolo de distinción.
Ejemplo:
- Señor Presidente, ¿Cuál es su opinión sobre la pena de muerte?
- Oiga usted, está comprobado históricamente que la aplicación de la pena de muerte no
disminuye, la delincuencia en ningún país.
3. LENGUA LITERARIA. Es la empleada por los literatos (poetas, narradores, dramaturgos). Se
caracteriza por el uso de palabras no tan usuales ni comunes (fragor, bajel, límpida, corcel) y por
el empleo de figuras literarias. La lengua literaria es muy expresiva, personal, sugestiva,
enriquecedora y creativa. Tiene una finalidad estética o de belleza.
Ejemplo:
Y volverán los hombres
de la misma quimera
ungidos por la luz pálida y doliente
de una bella tristeza….
Luis Valle Goicochea
(Peruano)
4. LENGUAS ESPECIALES. Se consideran así al lenguaje muy particular que usan determinados
grupos de acuerdo a su actividad. Comprende a las palabras técnicas y típicas de determinadas
ciencias, profesiones u oficios. Algunas de las lenguas especiales son:
Lenguaje médico: Gastroenterocolitis, otorrinolaringología, etc.
Lenguaje político: Legislatura, coyuntura, correlación de fuerzas, etc.
Lenguaje jurídico: Hábeas corpus, litigio, demanda, apelación, etc.
También son lenguas especiales las palabras usadas por toreros, albañiles, mecánicos, pescadores,
futbolistas, camarógrafos, etc.
Existen dos tipos de lenguas consideradas subestándar o no estándar porque adolecen de
incorrecciones y vulgaridades. Son usadas por los grupos sociales incultos o menos instruidos. No
tienen aceptación abierta. Ellos son:
a. Lengua popular (“esta carolino”, “lo llevaron a la cómica”, “no sapees”, “se ensució la
mica”).
b. Lengua vulgar (comprende a todas las palabras groseras y soeces conocidas como lisuras).
La lengua juvenil es muy especial porque no está determinada por el estrato social o cultural ni
por la actividad del grupo. Sólo está referida a la edad. Se caracteriza por ser muy transitoria y por
usar el lenguaje popular (“se palteo”, “me borro a mi jato”, “tengo un tono”, “está mostro”).
ACLARACIONES IMPORTANTES:
1. Las diferentes modalidades de lengua no suponen una separación total y absoluta entre ellas. Al
contrario, se sustentan mutuamente.
2. Lo correcto y recomendable es usar el nivel de lengua apropiado a cada circunstancia específica.
No se debe confundir niveles.
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
3. A veces, un determinado nivel de lengua utiliza palabras propias de otro nivel. A esto se llama
préstamo léxical o lingüístico.
Frecuentemente, la literatura utiliza también el lenguaje coloquial, e incluso el vulgar, para
conseguir realismo expresivo.
4. Los hablantes de una lengua se rigen, generalmente, por el uso de los sectores cultos, que son los
más prestigiosos.
PRÁCTICA DE CLASE
I. Al lado derecho de cada párrafo escribe el nivel de lengua que corresponde.
01. “El paciente presenta varios hematomas y
politraumatismo en la zona occipital del
hemisferio cerebral izquierdo”.
………………………………………….
02. “Los árboles conservan
verdes aún las copas,
pero del verde mustio
de las marchitas frondas”.
(Antonio Machado) ………………………………………….
03. “Causa, estoy ñato de risa porque conseguí
chamba con buena lana.
- ¡Uf!. Estás arriba. Ojalá no manques pronto. ………………………………………….
04. “- Meche, cámbiate porque vas a salir
conmigo de compras.
-¡Ya mami! Ahorita me alisto”. ………………………………………….
05. “- Tito me pasas el yara para ir juntos al tono.
- Ya, voy a ponerme chévere”. ……………………………………….....
06. “Señores: Hoy nos hemos reunido para
conmemorar el sacrificio heroico de uno de
los más ilustres personajes de esta tierra”. ………………………………………….
07. “En todo triángulo rectángulo, el cuadrado
de la hipotenusa es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos”. ………………………………………….
08. “Jóvenes, ustedes son el futuro de la patria,
y como tal deben estar capacitados para
asumir esa gran responsabilidad social”. ………………………………………….
09. “-¡Hijo, recuerda que tienes que estudiar!
- ¡No te preocupes, papá! Ya repasé el curso”. ………………………………………….
10. “Era blanca como el mármol nuevo,
con un suave sonrosado en las mejillas, que la
hacía semejarse con las delicadas rosas de
primavera”. ………………………………………….
II. Crea un diálogo en el que haga uso de los diferentes niveles de la lengua.
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 04
01. En la siguiente expresión “Los usuarios pertenecían a círculos intelectuales y políticos”. Se hace
uso de la lengua culta. ........................................................................................ ( )
02. Las obras literarias mezclan la lengua coloquial, culta y vulgar para conseguir realismo expresivo.
..................................................................................................................... ( )
03. Las personas por lo general y común utilizan la lengua de acuerdo a las circunstancias, situaciones
o contextos en que se encuentran. .............................................................. ( )
04. Los siguientes términos: “jurisprudencia, proceso, ley” son empleados por la lengua culta.
...................................................................................................................................... ( )
05. La siguiente expresión: “Por la tarde ha impreso los libros” es correcto. ....................... ( )
TAREA DOMICILIARIA
I. Crea pequeños textos en los que hagas uso de los diferentes niveles de la lengua. Uno para cada
nivel.
GÉNEROS
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
II. Escoge una situación comunicativa. Crea un diálogo entre dos personajes. Asegúrate que el
lenguaje empleado se el adecuado a sus características (edad, sexo, condición social).
Las obras literarias se agrupan teniendo en cuenta sus características. Estas características permiten
agrupar a las obras en sus respectivos géneros literarios.
1. GÉNERO LÍRICO
A través de este género, el poeta expresa su mundo interno, sus emociones, sentimientos y todas
sus vivencias. Ejemplo:
Por una mirada un mundo;
por una sonrisa un cielo;
por un beso... yo no sé
qué te diera por un beso.
G. A. Bécquer
ESPECIES LÍRICAS:
ODA. Es una especie lírica de tono solemne y lenguaje alturado que generalmente expresa
entusiasmo. Su métrica es variada, prefiriéndose los versos endecasílabos y heptasílabos.
ÉGLOGA. Es una composición poética de carácter bucólico en la que se refleja la vida del campo,
en donde los pastores conversan idílicamente de sus sentimientos. Por su perfección y hermosura,
son famosas las tres églogas escritas por Garcilaso de la Vega.
ELEGÍA. A través de esta, el poeta se conduele de sus desgracias personales o nacionales, sean
ellas: muertes, catástrofes decepciones o remembranzas del pasado. Las “Coplas a la muerte de mi
padre” de Jorge Manrique constituyen un gran ejemplo.
EPIGRAMA. Es una especie lírica realmente breve; se caracteriza por su agudeza, ingenio y su
tono festivo y satírico.
LETRILLA. Es una poesía jocosa-satírica compuesta por versos de 8 y 6 SM y un estribillo (versos
que se repiten al final de todas las estrofas).
HIMNO. Aparecieron en la antigüedad para loar a los dioses y héroes triunfadores en diversos
campos. En la Edad Media, aparecieron con temas religiosos y hoy es dedicado al canto.
EPÍSTOLA. Su equivalente es la CARTA. La epístola está dirigida en tono confesional a la
segunda persona. En la literatura peruana es muy conocida la “Epístola a Belardo” de Amarilis.
2. GÉNERO ÉPICO
Por lo general están escritas en verso. En estas obras se narran las hazañas reales o ficticias que
protagonizaron en la antigüedad los dioses o los héroes.
ESPECIES ÉPICAS:
LOS CANTARES DE GESTA. Son composiciones poéticas en las que se celebran las hazañas
libradas por personajes que sobresalieron a la lucha por la configuración de las nacionalidades
europeas. Recordemos las acciones realizadas por Rodrigo Díaz de Vivar en el “Poema del Mío
Cid” (España), los hechos relatados en “La Chanson de Roland” (Francia) o la pujanza de
Sigfrido en los “Nibelungos” (Alemania).
Se caracteriza –ya está dicho- por su nacionalismo, su realismo, su carácter histórico y por revelar
el estado de las lenguas europeas en aquella época.
LA EPOPEYA. Es una composición poética en la que se da a conocer un excelso tema;
generalmente, revela el estado de cultura de un pueblo en un determinado período histórico y la
ideología hegemónica en él. Así:
- “La Iliada” y “La Odisea” trasuntan el paganismo helénico.
- “El Ramayana” y “El Mahabharata” reflejan el panteísmo oriental
Las epopeyas se caracterizan por su narrativa maravillosa, artificiosa y extensa en la que los
versos se estructuran en cantos o libros; y son sublimes, majestuosas y espontáneas por su
lenguaje.
LOS POEMAS ÉPICOS. Los poemas épicos toman como modelos, en forma y contenido, a las
antiguas epopeyas; con la salvedad de que son menos extraordinarias, menos extensos y más
cultos.
Surgieron después de la época renacentista, adquiriendo direcciones; históricas, caballerescas,
fabulosas, burlescas y religiosas. Entre los poemas épicos más importantes tenemos:
- “La Araucana” de Alonso de Ercilla.
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
3. GÉNERO DRAMÁTICO
Reúne a todas las daras que tienen como finalidad ser representadas en un escenario.
En la antigüedad, el teatro surge como imitación de actividades cotidianas como la caza y
recolección, representados éstos en los ritos y culto a los Dioses. En Grecia, estas formas
embrionarias de teatro van adquiriendo más rango, sobre todo en las festividades en honor al Dios
Baco en las que se sacrificaba un macho cabrío. Con el correr del tiempo, el teatro conoce ya el
diálogo, mejor vestuario (máscaras, coturnos), más personajes; van apareciendo las especies
dramáticas (tragedias, comedias) y se construyen los primeros anfiteatros.
En la Edad Media, el teatro adquiere un nítido acento religioso; pero al finalizar esta época, su
carácter laico es más evidente. El teatro español triunfa en el “Siglo de Oro”, con Calderón de la
Barca, Lope de Vega y Tirso de Molina.
ESPECIES:
TRAGEDIA. Es la representación de acciones caracterizadas por sentimientos de terror y
compasión. Su desenlace es fatal, funesto. Son ejemplos dignos: “Edipo Rey” de Sófocles y “El
Rey Lear” de Shakespeare.
COMEDIA. Es la representación caracterizada por sentimientos de felicidad y alegría. Su finalidad
es agradar. Son buenos ejemplos: “El Mercader de Venecia” y “Sueños de una Noche de Verano”
de Shakespeare, “Don Juan”, “El Avaro”, “El Tartufo”, “El Enfermo Imaginario”, “El
Misántropo” de Moliere.
DRAMA. Es una mezcla de la tragedia y la comedia; escenifica un tema de carácter aflictivo-
risueño.
AUTO SACRAMENTAL. Es una especie teatral breve, de carácter alegórico, emparentado con la
religión; ejemplo: “El Gran Teatro del Mundo” de Calderón “El Auto de los Reyes Magos”
(anónimo).
ÓPERA. Es una pieza teatral musicada en su totalidad. En ella, guardan estrecha relación el tema,
el texto y la música, ejemplo: “Dafne” de Peris, “Orfeo” de Monteverdi, “Flauta Mágica” de
Mozart, “Aida” de Verdi y “El Barbero de Sevilla” de Rossini. La obra tiene carácter de Drama
Musical.
ZARZUELA. Es una creación genuina del teatro español en la que se alternan partes habladas o
cantadas. Su acento es gracioso regional; ejemplo: “Luisa Fernanda” y “La Verbena de la
Paloma”.
4. GÉNERO NARRATIVO
Coincide con la época en que el autor cuenta sucesos reales o ficticios; pero a diferencia de la
épica; las obras narrativas son relatos modernos, generalmente están escritos en prosa; además sus
protagonistas no son dioses ni héroes de la antigüedad, sino personas reales.
ESPECIES NARRATIVAS:
NOVELA. Relato de cierta extensión. En ella se narran muchos sucesos y suele tener bastantes
personajes.
CUENTO. Es un relato breve que se caracteriza por su trama sencillo. Por lo general, un cuento
narra un solo episodio y tiene pocos personajes.
FÁBULA. Narración en prosa o verso en la que intervienen personas, animales o cosas
personificados. Terminan en una enseñanza o moraleja.
PARÁBOLA. Es una relación alegórica como fábula, pero de sentido más trascendente. Tiene su
más remoto origen en la religión hindú y en los evangelios.
5. GÉNERO EXPOSITIVO
LA ORATORIA. Es una forma oral de expresión de los pensamientos siempre va dirigida a un
público o auditórium, y su finalidad es mover el ánimo de las personas para convencerlas o
persuadirlas.
CRÍTICA. Aprecia, enjuicia, explica el carácter de una obra y, exponiendo razones objetivas, dice
si ella es buena o mala. La crítica es didáctica porque nos instruye.
ENSAYO. Tiene carácter cultural-informativo. En ensayo es subjetivo, pues constituye un
enfoque muy personal sobre un tema, que el autor da cuenta.
PRÁCTICA DE CLASE
I. Lee atentamente los siguientes textos y luego identifica el género al que pertenece
cada uno.
01. Yo soy un hombre sincero
de donde crece la palma
y antes de morirme quiero
echar mis versos del alma.
....................................................................
02. Al día siguiente fueron a dar un paseo por las montañas. Con engaños hizo ingresar al niño
en una cueva, ordenándole rescatara la lámpara encantada. Como Aladino tardaba, el tipo
montó en cólera, encerrándolo en la horrible fosa...
....................................................................
03. VÍCTOR: ¡Hola!
HÉCTOR: Hola
VÍCTOR: ¿Ya pasaste lista?
HÉCTOR: No, te estaba esperando
VÍCTOR: Nada puedes hacer sin mí.
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
....................................................................
04. Miedo y confusión serían los peores enemigos de la democracia en una crisis mundial como
la que atravesamos. Produce psicosis, complejos de inferioridad y desmoralización. Lo más
importante para los americanos de todo el hemisferio es mantener fuerte su confianza en la
democracia y tener la fe más firme en que ella puede darnos los medios de resolver todos
los problemas que el totalitarismo nos plantea.
....................................................................
05. Seguimos luego más allá, cuando vi a otros dos leones en una misma fosa, colocados de tal
modo, que la cabeza del uno parecía ser el sombrero del otro.
- ¡Oh tú, que demuestras, por medio de tan brutal acción, el odio que tienes al que estás
devorando! Dime que es lo que induce a ello, -le pregunté- y te doy mi palabra de que, si te
quejas con razón de él, sabiendo yo que crimen es el suyo y quién sois, te vengaré en el
mundo, si mi lengua no llega antes a secarse.
....................................................................
II. ¿Qué elementos constitutivos presentan cada uno de los fragmentos, para su
clasificación?
Género Lírico: ......................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Género Dramático: ................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Género Expositivo: ................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Género Narrativo: .................................................................................................................
...............................................................................................................................................
Género Épico: ......................................................................................................................
...............................................................................................................................................
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 05
01. La definición más acertada de Género Literario sería:
a) Clasificación de composiciones literarias significativas.
b) Colección de obras en una misma generación.
c) Recopilación de las mejores obras escritas a través de la historia.
d) Conjunto de obras con similitud de características y estructura.
e) La división épico, lírico y dramático.
02. En el fragmento:
“¡Súbito, ancho rumor pobló campos!
El mar, de pronto retumbó en el hueco del
Socavado Morro; nube oscura
Vibró su trueno entre siniestros campos;
Y un viento de furor silbó en la anchura”
Indique su género y forma de composición externa:
a) Lírico – verso b) Lírico – prosa c) Épico – verso
d) Épico – prosa e) Narrativo – prosa
03. Composición lírica donde se exalta y expresa admiración por los hechos:
a) Epopeya b) Madrigal c) Leyenda d) Epigrama e) Oda
04. Composiciones poéticas que celebran las hazañas libradas por personajes que sobresalieron en las
luchas.
a) Cantares de Gesta b) Poemas Épicos c) Epopeyas
d) Novelas e) Leyendas
05. Especie dramática cuyo desenlace es fatal, funesto.
a) Comedia b) Drama c) Entremés d) Tragedia e) Auto Sacramental
TAREA DOMICILIARIA
I. Presenta fragmentos seleccionados para cada una de los géneros literarios.
FIGURAS
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
1. CONCEPTO. Son formas o giros elegantes del lenguaje, que empleados oportunamente y con
gracia, embellecen la expresión dándole colorido y vitalidad.
Las figuras literarias se agrupan en:
A. FIGURAS DE PALABRAS O DE DICCIÓN
a. Polisíndeton. Es el uso repetido de conjunciones para dar énfasis a la expresión.
Ejemplo:
“Por qué es pura y es blanca y es gracioso y es leve”
b. Asíndeton. Es la supresión de las conjunciones para dar viveza a la expresión. Ejm:
“Mostrarse alegre triste, humilde, altivo, enojado, valiente”
c. Epíteto. Es el uso de adjetivos que expresan cualidades inherentes de los seres que
califican. Ejemplo:
d. Elipsis. Es la supresión de palabras cuyo significado se sobreentienden. Ejemplo:
e. Anáfora. Repetición de una o más palabras al inicio de dos o más versos o de frases.
Ejemplo:
“Todos sabéis que en vano murió el cordero; todos estáis heridos de muerte; todos estáis
sedientos de consuelo”.
f. Concatenación. Inicia un verso con la misma palabra que finaliza el verso anterior.
Ejemplo: “Ideas sin palabras
palabras sin sentido”
g. Retruécano. Repetir las palabras de la expresión anterior pero en construcción invertida
que altera su sentido. Ejemplo:
“Tu hablas de lo que sabes, pero no sabes de lo que hablas”.
B. FIGURAS DE PENSAMIENTO O DE SENTIDO
a. Símil. Comparar e igualar las características de dos seres. Ejemplo:
“Tus labios son como el fuego”
“Era vanidosa como un pavo real”
b. Paradoja. Es la expresión de ideas aparentemente contradictorias. Ejemplo:
“Hoy te encuentras muy lejos y yo te siento tan cerca”
“Vísteme despacio que estoy apurado”.
c. Perífrasis. Señala los seres por medio de atributos o cualidades, es una mención indirecta
de los seres mediante un rodeo de palabras. Ejemplo:
“Entregó su alma a Dios”
“El bibliotecario mendigo”. R.P.
d. Hipérbole. Exageración de cualidades o hechos. Ejemplo:
- Salió más veloz que un rayo”
- Más helado que nieve”
e. Execración. Desearse uno mismo algún mal o calamidad. Ejemplo:
- Estoy perdido... que me trague la tierra”
- Caiga la furia de los dioses sobre mí”.
f. Prosopopeya. Atribución de cualidades humanas a los seres inanimados, animales y
plantas. Ejemplo:
- Las montañas ríen para adorar a su Dios”
“ La noche me cubre con su negro manto”
C. FIGURAS DE SIGNIFICACIÓN
a. Metáfora. Comparación implícita en la cual se asimila el significado de una palabra a
otra. Ejemplo:
- El fuego de tus labios”
- Las lágrimas del cielo avivan mis recuerdos”
b. Antítesis. Consiste en contrastar dos realidades con el fin de realizarlas.
Ejemplo:
- Es un soñado bien, un mal presente.
- Es un breve descanso, es un muy cansado.
D. FIGURAS DE CONSTRUCCIÓN O DE ENLACE
a. Hipérbaton. Alteración del orden lógico de las palabras. Ejemplo:
- “Y se encendieron los grillos”
- “De amor bebí dulcísimo veneno”
b. Pleonasmo. Consiste en agregar palabras innecesarias a la expresión para darle más
énfasis. Ejemplo:
- “Lo vi con mis propios ojos”
E. FIGURAS DE CARÁCTER FÓNICO
a. Onomatopeya. Imitación de los sonidos o ruidos de la realidad por medio de la palabra.
Ejemplo:
- Retumba el trueno
- Al fin una pulmonía
mató a don Guido, y están
las campanas todo el día
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
doblando por él. ¡Din – Dan!
b. Aliteración. Repetición intencionada de sonidos con un fin expresivo. Ejemplo:
- En enero, sereno florea el romero.
Figuras de Palabra
POLISÍNDETON
(Repetición de conjunciones)
ASÍNDETON
(Supresión de conjunciones)
EPÍTETO
(Características propias de los seres)
ELIPSIS
(Supresión de palabras sobreentendidas)
ANÁFORA
(Repetición de palabras)
CONCATENACIÓN
(Empezar un verso con la palabra final del verso anterior)
RETRUÉCANO
(Invertir las palabras de los versos)
Figuras de Pensamiento
SIMIL
(Relación de semejanza entre dos realidades)
PARADOJA
(Ideas contradictorias)
PERIFASIS
(Rodeo de palabras)
HIPÉRBOLE
(Exageración)
EXECRACIÓN
(Deseo de un mal o calamidad)
PROSOPOPEYA
(Cualidades inanimadas a seres inanimados)
Figuras de Significación
METÁFORA
(Comparación implícita)
ANTITESIS
(Contraste entre dos realidades)
Figuras de Costrucción
HIPÉRBATON
(Alteración del orden lógico)
PLEONASMO
(Empleo de palabras innecesarias)
Figuras de Carácter Fónico
ONOMATOPEYA
(Imitación)
ALITERACIÓN
(Repetición)
PRÁCTICA DE CLASE
I. Lee el Poema V de “Versos Sencillos”
“Si ves un monte de espumas, Mi verso es de un verde claro
es mi verso lo que ves: y de un carmín encendido:
mi verso no es monte, y es mi verso es un ciervo herido
un abanico de plumas. que busca en el monte amparo
Mi verso es como un puñal Mi verso al valiente agrada
que por el puño echa flor: mi verso breve y sincero,
mi verso es un surtidor es del vigor del acero
que da agua de coral con que se funde la espada.”
José Martí
01. Explique brevemente de que trata el Poema V de José Martí.
......................................................................................................................................
...................................................................................................................................... .............
.........................................................................................................................
02. Extrae y copia en tu cuaderno las figuras literarias
II. Identifica las siguientes figuras literarias
01. “Con mi llorar las piedras enternecen”
......................................................................................................................................
02. “Su cuerpecito se retorcía como un aro y enroscada giraba como un extraño mostruo”.
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
.......................................................................................................................................
03. “El zumbido del silencio”
.......................................................................................................................................
04. “Un suspiro muy débil”
un suspiro muy íntimo”.
.......................................................................................................................................
05. “Aunque se ausenten, están presentes; aunque sean pobres, abundan en riquezas; aunque
sean desvalidos, tienen mucho poder, y lo que es más, aún después de muertos viven”.
.......................................................................................................................................
06. “El río sacó fuera
el pecho y le habló de esta manera:
En mal hora de goces”
.......................................................................................................................................
07. “Pues todo esto que yo te pinto son incentivos despertadores de mi ánimo, que ya hace que
el corazón me reviente en el pecho con el deseo que tiene de acometer esta aventura”
.......................................................................................................................................
08. “Esto como rey os mando,
esto como padre os pido
esto como sabio os ruego,
esto como anciano os digo”
.......................................................................................................................................
09. “Asomad, asomad a la ventana, bellas niñas”
.......................................................................................................................................
10. “Qué un rayo me parta,
yo te ruego
con la humildad de débil campesino”
.......................................................................................................................................
11. “El mar rugió en medio de la noche,
yo contemplaba a la noche flor”
.......................................................................................................................................
12. “La noche se puso íntima como una pequeña playa”.
.......................................................................................................................................
13. “Dos diamantes fugitivos
en su níveo rostro
denuncian dolor”.
.......................................................................................................................................
14. “Los que se encuentran en el ocaso de la vida sueña con un nuevo amanecer”.
.......................................................................................................................................
15. “Mil veces te lo ha dicho: Lo oirán hasta los sordos”.
.......................................................................................................................................
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 06
I. Elige la alternativa correcta:
01. La siguiente figura literaria:
“Volverán las tupidas madreselvas
de tu jardín las tapias a escalar”
Es:
a) Paradoja b) Prosopopeya c) Hipérbaton d) Hipérbole e) Símil
02. La siguiente figura literaria:
“... de pronto el mar susurra en mis orejas
como un vaso de soda que pierde gas.”
Es:
a) Paradoja b) Prosopopeya c) Hipérbaton d) Hipérbole e) Símil
03. La siguiente figura literaria:
“y el árbol que más yerto se sublima
bebiendo ajenas aguas.”
Es:
a) Paradoja b) Prosopopeya c) Hipérbaton d) Hipérbole e) Símil
LA ORACIÓN
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
II. Confronta los siguientes versos con sus respectivas figuras literarias:
04.“Por la fuerza de la razón o por la razón de la fuerza” ( ) a. Símil
05.“Hielo abrasador” ( ) b. Antitesis
06.“Con una leve espiración le sobrevino la aleve expiración” ( ) c. Retruécano
07.“Tus labios son como el fuego” ( ) d. Aliteración
08.“Es buena y es santa y es bella” ( ) e. Concatenación
09.“Mi lira tiene un alma; mi canto, un ideal” ( ) f. Asíndeton
10.“Mira el avaro en sus riquezas pobre” ( ) g. Polisíndeton
11.“Tengo un millón de amigos” ( ) h. Paradoja
i. Elipsis
j. Hipérbole
TAREA DOMICILIARIA
I. Identifica las siguientes figuras literarias.
01. “Ella me espera siempre. ¡La poesía!
Sentada al pie de un roble”.
02. “En mi país abundan los pícaros”.
03. “Que tengan un lance de honor
los que tienen honor de lance”.
04. “No me oyes venir más fuerte que la noche
y las puertas que no resisten a mi soplo”
05. “En la acequia mansa, tranquila como tú eres,”
se han dado cita todas las hojas secas y tu nombre”
06. “La soledad es una roca dura
contra la que se arroja el aire”
07. “La oscuridad que entraba para asustarnos
con los pies descalzos”
08. “Y nombres deshaciendo con los dientes”
09. “El lago más oscuro acaricia una estrella
y la estrella más dulce es la estrella más triste”
10. “Bellos y tristes y solos y cansados”
11. “Corrientes agua puras, cristalinas”
12. “La blanca nieve cubría los verdes prados”
1. CONCEPTO
Es la palabra o conjunto de palabras que constituyen una unidad expresiva con sentido completo,
independencia sintáctica y con entonación propia. Ejemplo:
La juventud es el futuro del país.
Los trabajadores producen la riqueza nacional.
La oración se reconoce porque presenta:
* Sentido Completo: Porque expresa un pensamiento con sentido cabal, la expresión es
entendible.
* Autonomía Sintáctica: Porque tienen independencia sintáctica. No están conectadas a otras
palabras o porque no forman parte de otra construcción mayor.
* Actitud del Hablante: Porque revela una entonación propia al hablar. Enuncia, exclama,
interroga, etc.
2. LA PROPOSICIÓN
Es el sintagma que posee sentido, expresa una actitud del hablante, pero carece de autonomía
sintáctica. Ejemplo:
Ese pavo camina orgulloso y sus plumas forman un abanico.
Proposición Proposición
Oración
3. ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN
Las oraciones pueden dividirse en dos partes o elementos: sujeto y predicado. Ejemplo:
La enfermera atendió a los pacientes.
Los estudiantes aplicados visitarán el museo.
a) Sujeto: Es quien realiza la acción expresada en la oración. Es el ser (persona, animal, cosa,
idea en general) de quien se habla o dice algo. El sujeto de la oración puede aparecer al
inicio, al centro o al final. Ejemplo:
Este viento sopla de sur a norte.
S.
El sábado pasado no llegó Simón al colegio.
S.
Hasta aquí llegaron las noticias.
S.
b. Predicado: Es todo lo que el sujeto realiza o ejecuta. Es todo lo que se dice del sujeto.
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
Ejemplo:
Con impaciencia la gente esperaba el ómnibus.
El policía de tránsito evitó un accidente.
Tranquila y serena se mostró la ganadora.
4. CLASES DE ORACIÓN
a. Según sus Componentes:
• Oración Bimembre: Es la que consta de sujeto y predicado. Ejemplos:
Desfilaron alegremente los alumnos.
El agua hierve a 100 grados centígrados.
• Oración Unimembre: Es la que no puede ser dividida en sujeto y predicado. Ejm:
¡Socorro! ¡Qué bien!
Buenas noches. ¡Magnífico!
¡Hola! ¿Cuándo?
b. Según la actitud del Hablante:
• Enunciativas: Enuncian un pensamiento, informan o exponen algo al oyente, de manera
afirmativa o negativa. Denominadas también aseverativas o declarativas. Ejemplos:
Por supuesto que estudié para el examen.
Jamás perdonaré tu ofensa.
• Interrogativas: Preguntan y buscan una respuesta. Ejemplos:
¿Quién tocará la puerta?
Quisiera saber cómo se originó la vida en la tierra.
• Exclamativas: Cuando expresamos un sentimiento o una emoción, admiración o
sorpresa. Ejemplos:
¡Cuánto me apena la noticia!
¡Qué buenos amigos son ustedes!
• Desiderativa: Expresan el deseo del hablante de que un hecho se realice o no. Ejm:
¡Oh! Si Marcela no fuera de paseo.
Quiero estar siempre a tu lado.
• Dubitativas: Expresan duda en el ánimo del hablante. Esta duda o vacilación suele
expresarse con: quizás, tal vez, pueda ser, acaso, etc. Ejemplos:
Quizás te acompañemos a la presentación de tu grupo.
Pueda ser que encuentres trabajo.
• Exhortativas: Ruegan o suplican algo. Ejemplos:
Por favor, no ingrese a la oficina.
Préstame tu cuaderno.
• Imperativas: Dan órdenes. Ejemplos:
Lee el texto otra vez.
Escúchame con atención.
PRÁCTICA DE CLASE
I. Separa con corchetes las oraciones que encuentres en el siguiente texto.
“Son poco más de las ocho. El día va agonizando. Bajo mis plantas, el acantilado rocoso brilla por
última vez. Las arenas de la playa son de oro viejo y las aguas de escamas. El Atlántico, que baña
este extenso final de la tierra bretona, balancea sus grandes olas antes de adormecerse. El sol,
como una rodela de hierro candente, parece dudar, asomado al abismo del horizonte. Y de pronto,
se hunde del otro lado y desaparece...”
II. Las siguientes oraciones divídelas en sujeto y predicado.
01. Durante el otoño los árboles pierden sus hojas.
02. Los ojos de las boas poseen pupilas verticales.
03. En las puertas flamean las banderas bicolores.
04. Vendrán al colegio todos los profesores.
05. Sin que lo vieran, el soldado vigilaba el ingreso al estadio.
06. Dos horas demoró la película.
07. El arroz con leche es mi dulce preferido.
08. Silenciosa y cubierta de polvo veíase el arpa.
09. Regresaron los periodistas con muchas novedades.
10. Adriana y su madre cruzaron una mirada de esperanza.
11. Después del adiós vinieron las lágrimas.
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
12. El hermoso acordeón y la pequeña guitarra suenan muy bien.
III. Indica la clase de oración que corresponde, según sus componentes.
01. ¡Cuidado! .............................................
02. La televisión debe entretener y educar. .............................................
03. El domingo, nuestro equipo debutará. .............................................
04. ¡Feliz día ¡ .............................................
05. Se acerca el invierno. .............................................
06. Trabaja y estudia. .............................................
07. Truena. .............................................
08. Salí temblando de miedo. .............................................
09. Resultó entretenido el programa. .............................................
10. ¿Y por qué no? .............................................
11. Mis más sinceras felicitaciones. .............................................
12. La primera prueba será a fin de mes. .............................................
IV. En las oraciones anteriores reconoce el sujeto y predicado de las oraciones bimembres.
V. Señala la clase de oración que corresponde, según la actitud del hablante.
01. ¡Qué buena noticia! .............................................
02. La ciencia progresa cada día. .............................................
03. ¡Qué Dios se lo pague! .............................................
04. Quizás mañana entreguen los exámenes .............................................
05. Quién pintó ese cuadro. .............................................
06. No saldré a jugar hoy. .............................................
07. ¡Guarden sus libros! .............................................
08. La lectura enriquece el espíritu. .............................................
09. Posiblemente gané el concurso. .............................................
10. ¿Cómo estás`? .............................................
11. Será él culpable del accidente. .............................................
12. Deseo ingresar a la universidad. .............................................
13. Se habrá dado cuenta que estoy molesta. .............................................
14. No tiene la menor idea de lo que ocurre. .............................................
15. El mensaje presidencial fue muy comentado. .............................................
16. No fumes, te hace mucho daño. .............................................
17. Acaso te acompañe en ese momento difícil. .............................................
18. Todos deben venir bien uniformados. .............................................
19. ¡Me saqué la Tinka! .............................................
20. Ven acá. .............................................
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 07
01. De las siguientes oraciones ¿Cuáles son desiderativas?
1) ¡Felizmente llegué temprano al colegio!
2) Quisiera obtener buenas notas este año.
3) ¡Ojalá me saque la Tinka este fin de semana!
4) No pienso hacerte caso.
5) Te he dicho que regreses temprano
Son ciertas:
a) 1 y 2 b) 1 y 3 c) 2 y 3 d) 3 y 4 e) 4 y 5
02. Las claves de oraciones que expresan subjetividad y sentimiento son:
1) Enunciativas 2) Interrogativas 3) Dubitativas 4) Exclamativas 5) Desiderativas
Son ciertas:
a) 2 y 3 b) 3 y 4 c) 3 y 5 d) sólo 4 e) 4 y 5
03. Identifica las oraciones interrogativas:
1) ¿Tiene usted hora? 2) No sé que has comido
3) Le preguntó dónde estaban sus gafas 4) ¿Viene Pedro?
5) ¿Están decididos a seguir?
Son ciertas:
a) 1, 2 y 3 b) 2, 3 y 5 c) 3, 4 y 5 d) Todas e) Todas menos 2
04. Identifica la dubitativa
1) Puede que el enfoque sea el adecuado
2) Probablemente hay suficiente luz
3) Supongo que la foto me quedará bien
4) Nos castigaran cuando vean lo que hemos hecho
5) No os comáis todos los churros, os sentarán mal
FUNCIONES DEL
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
Son ciertas:
a) 1, 2 y 3 b) 2, 3 y 4 c) 3, 4 y 5 d) Todas e) Todas menos 5
05. Oraciones que están destinadas a provocar una respuesta activa de carácter no verbal.
a) Enunciativas b) Exhortativas c) Dubitativas d) Exclamativas e) Desiderativas
TAREA DOMICILIARIA
I. Clasifica sintácticamente las siguientes oraciones:
01. Unos mecánicos trabajaban por la madrugada.
02. Las hierbas que crecían en el jardín han sido cortadas.
03. En la sala había una mesa de madera.
04. Atardecía en la ciudad.
05. El anciano gritó ¡Viva la patria!
II. Redacta cinco oraciones teniendo en cuenta su clasificación sintáctica.
III. Clasifica las siguientes oraciones semánticamente
01. ¿Qué profesión seguirás?
02. ¡Qué preguntón eres!
03. Ojalá compre los dulces que le encargamos
04. Octavio, estudia por favor
05. Él vendrá pronto por sus cosas
06. No volveré jamás
07. Deja ya de comer dulces, es hora de cenar
08. Deja eso en su sitio
09. Tal vez fuese verdad tu sospecha
10. Jamás lo he vuelto a ver.
IV. Redacta una oración para clase de oraciones según la actitud del hablante.
Podemos usar la lengua con diferentes fines: para explicar algo, para expresar nuestros sentimientos,
para conversar con alguien... Según qué elemento (emisor, receptor, mensaje, etc) sea el más importante
en el momento de la comunicación, la lengua cumple las siguientes funciones:
1. FUNCIÓN REFERENCIAL
Cuando comunicamos pensamiento, ideas, hechos, etc, centramos nuestra atención en el referente.
Por tanto, en estos casos predomina la función referencial.
Se malogró El Perú tiene muchos recursos naturales
2. FUNCIÓN EXPRESIVA
Cuando usamos la lengua para expresar nuestros propios sentimientos y emociones, centramos
nuestra atención en el emisor. Por lo tanto, predomina la función expresiva.
¡Uf! ¿Qué calor hace! ¡Bravo! Sentí mucha pena
3. FUNCIÓN APELATIVA
Cuando usamos la lengua para llamar la atención del receptor, influir en su comportamiento o
convencerlo de algo, predomina la función apelativa:
¡Oye, tú! ¡Socorro! Silencio Siéntese, por favor.
4. FUNCIÓN FÁTICA O DE CONTACTO
Cuando usamos la lengua para establecer una comunicación o verificar si funciona bien el canal
de comunicación, predomina la función fática.
Buenos días ¿Aló? ¿Me estás escuchando?
5. FUNCIÓN POÉTICA
Cuando centramos el interés en el mensaje mismo, en la forma inusual de construirlo, predomina
la función poética. Ejercemos la función poética en muchos casos.
• En algunos chistes que juegan con el significado de las palabras:
- ¿Cuál es el chiste más malo de todos?
- El que asusta a los chistes chiquitos
En este caso, se juega con dos significados de la palabra malo.
• En algunos refranes o dichos populares:
- el tiempo vuela
- el silencio es oro
• El lenguaje literario:
Y mi voz que madura
y mi voz que madura
y mi bosque madura
y mi voz quemadura
...
aquí en el caracol de la oreja
Xavier Villaurrutia
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
La función poética es la que predomina siempre en el lenguaje literario. Observa este otro poema:
Los balcones son barcas
pegados a la orilla
aves en el secreto
de alas recogidas
pero si mueves la mano
o simplemente me miras
hay algo que navega
que vuela hacia la vida
Javier Sologuren
Habrás notado que el lenguaje de estos textos es muy diferente al que nosotros utilizamos
normalmente. En el lenguaje literario, las palabras se escogen y se combinan de manera muy
especial para que sean más expresivas y sugerentes.
Al construir su mensaje, el poeta utiliza ciertos recursos que llaman la atención sobre el propio
mensaje. Ahí radica la función poética del lenguaje y sugerentes.
Al construir su mensaje, el poeta utiliza ciertos recursos que llaman la atención sobre el propio
mensaje. Ahí radica la función poética del lenguaje literario.
6. FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA
Se usa para comprobar si se está utilizando el mismo código. Es la capacidad que tiene el lenguaje
para referirse así mismo. Cuando intentamos definir las funciones del lenguaje, estamos utilizando
la función metalingüística. Ejemplo:
- La sílaba tónica es aquella que presenta el acento.
7. FUNCIÓN FÁTICA
Tiene por objeto afirmar, mantener o detener la comunicación, ver si el interlocutor presta
atención para asegurar la fluidez del circuito de la comunicación.
PRÁCTICA DE CLASE
I. Los componentes de la comunicación se relacionan con las funciones del lenguaje,
establece esa relación.
01. Función Expresiva: Se relaciona con el ............................................................ porque
.......................................................................................................................................
02. Función Apelativa: Se relaciona con el ............................................................. porque
.......................................................................................................................................
03. Función Referencial: Se relaciona con el .......................................................... porque
.......................................................................................................................................
04. Función Fática: Se relaciona con el .................................................................. porque
.......................................................................................................................................
05. Función Metalingüística: Se relaciona con el .................................................... porque
.......................................................................................................................................
06. Función Estética: Se relaciona con el ............................................................... porque
.......................................................................................................................................
II. Identifica la función del lenguaje que predomina en cada uno de los siguientes
mensajes.
01. La guerra empezó de madrugada. .......................................................................
02. Por favor dámelo rápido .......................................................................
03. ¡Ay que pena! .......................................................................
04. ¡Uno, dos, tres! .......................................................................
05. Tu hermano no está en su dormitorio .......................................................................
06. ¿Dónde está el cofre? .......................................................................
07. ¡Qué hermoso día! .......................................................................
08. Prohibido fumar .......................................................................
09. ¡Qué descansada vida .......................................................................
la del que huye del mundanal ruido,
y sigue la escondida
senda por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido
10. Compañeros: .......................................................................
Hemos retrocedido demasiado, y ahora llega
El momento de avanzar. Acordaos de que
Mi costumbre es dormir en el campo de batalla
Napoleón Bonaparte
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
III. Lee el siguiente cuento, y subraya con diferentes colores, los ejemplos de la función
expresiva, referencial y apelativa
Aquel hombre iba en su lujoso automóvil cuando vio que alguien le hacia señas desde el borde de
la carretera. Se detuvo junto al extraño quien le dijo:
- Por favor, ¿podría llevarme hasta el próximo pueblo?
- Suba
Al rato, el hombre comenzó a inquietarse y pensó: “¡Dios mío! Puede ser un ladrón. ¿y si quiere
robarme?” Con un pretexto detuvo el auto al borde del camino, se bajó y abrió la maletera.
Semioculto por la tapa de la misma, se palpó el bolsillo del saco y advirtió que su billetera había
desaparecido. Tomó el revolver que siempre llevaba junto a la llanta de repuesto y regresó al
interior del auto.
¡Deme la billetera! – le dijo al extraño.
Éste, con mirada temerosa se la dio
- Ahora, baja del auto!
El sujeto bajó sin decir palabra.
El hombre del auto lujoso siguió su camino y suspiró aliviado. “Demonios, de la que me he
librado!”
Unos kilómetros más adelante se detuvo para estirar las piernas. Palpó satisfecho la billetera que
estaba en su bolsillo y abrió la puerta del auto.
Al encenderse la luz interior vio que en el piso, debajo del asiento, asomaba la punta de su propia
billetera.
DIEGO BAEZ
(Adaptación)
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 08
01. En la siguiente expresión: “Dime si de verdad me estimas y aprecias o sólo quieres mi ayuda”. La
función predominante es:
a) Referencial b) Emotiva c) Apelativa d) Metalingüística e) Poética
02. La función apelativa del lenguaje tiene una estrecha relación con:
a) canal b) mensaje c) código d) emisor e) receptor
03. En el siguiente texto: “Los alumnos del 2do. Grado de secundaria escucharon decir al profesor
que la etimología es la disciplina que se encarga de estudiar el origen y formación de las palabras”
la función del lenguaje que se cumple es:
a) Apelativa b) Referencial c)Metalingüística d) Fática e) Emotiva
04. La función fática del lenguaje se relaciona con:
a) emisor b) mensaje c) canal d) receptor e) código
05. En la siguiente expresión: “¡Hola! ¿Me escuchas! Te quiero mucho. Regresa pronto” se presentan
las siguientes funciones del lenguaje.
1) Referencial 2) Fática 3) Emotiva 4) Apelativa 5)Metalingüística
Son ciertas:
a) 1, 3 y 5 b) 1, 2 y 3 c) 3, 4 y 5 d) 2, 3 y 4 e) 2, 4 y 5
TAREA DOMICILIARIA
I. Identifica la función del lenguaje que predomina en cada uno de los siguientes
mensajes.
01. Jorge, préstame tus libros de Matemática
02. ¡Qué bien me siento aquí!.
03. ¡Aló!... Me escuchas... Estás allí.
04. Te agradezco mucho.
05. El verbo temer pertenece a la segunda conjugación
06. Te vas como alma en pena
07. García Márquez recibió el premio Nóbel en 1982
08. No dejes la vela encendida
09. Gloria, la leche mamá
10. El triángulo equilátero es el que tiene sus tres lados iguales
II. Inventa situaciones en las que predominan las siguientes funciones:
01. Función Referencial
02. Función Expresiva
03. Función Apelativa
04. Función Fática
05. Función Poética
06. Función Metalingüística
1. ORIGEN
Nuestro idioma oficial, el español, más comúnmente llamado castellano, es una de las lenguas que
ha alcanzado notable difusión en el mundo. Sus orígenes estuvieron dados por factores de carácter
social e histórico, diversas influencias de otras lenguas y por un largo proceso de cambios a través
del tiempo.
Podemos resumir diciendo que el español es una de tantas lenguas romances que tuvo su origen
en el latín vulgar, hablado en España por el bajo pueblo durante la dominación romana (Siglo III
a.C.). Las otras lenguas romances son: el portugués, el catalán, el francés, el italiano, el rumano y
otras de menor influencia y difusión en Europa.
LATIN VULGAR + = LENGUA MADRE
PORTUGUÉS, CASTELLANO, FRANCÉS, ITALIANO, RUMANO, SARDO,
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
LENGUA ROMANCES EN EUROPA
2. EVOLUCIÓN
Para conocer y comprender el origen del castellano y proceso de formación de nuestra lengua lo
estudiaremos a través de sus diferentes etapas:
a. Etapa Preromana: Se caracterizan por varios pueblos que habitan España antes de la
conquista romana. Así tenemos los vascos, los íberos, los celtas.
Acontece también la primera invasión de los fenicios, griegos y cartagineses, quienes llegan a
habitar España en los siglos XV - V a.C. con fines comerciales.
b. Etapa Romana: Se da con la invasión romana (Siglo III) y duró hasta el siglo V d.C. En
todo este tiempo los romanos difundieron sus costumbres, su cultura y naturalmente su
idioma: EL LATÍN VULGAR, más no el culto que era utilizado por los escritores. La
necesidad comunicativa surge entre invasores: el latín vulgar se fusionó con las lenguas
nativas; imponiéndose la lengua de los conquistadores a todo el imperio.
Es entonces que los pueblos sometidos se ven obligados a romancear, es decir, a hablar de la
manera de los romanos.
LATÍN VULGAR LENGUAS NATIVAS
(Romanos) (Vascos, Iberos)
c. Etapa Germánica: Se inicia en el siglo V d.C. debido a la invasión de los germanos.
La influencia de estos pueblos al castellano fue mínima.
d. Etapa Musulmana: Comienza con el inicio del siglo VIII y termina en el año 1492, después
de 8 siglos. Los árabes influyeron de manera importante en la cultura española.
Ellos llevaron, gracias a mayor adelanto, en todos los campos del saber, innovaciones en el
arte, la ciencia, la agricultura, la filosofía de esta manera se vio enriquecida la lengua
castellana sobre todo en su léxico con algo de 40 000 palabras árabes.
e. En el siglo X: Los reinos de España, especialmente de Castilla, comienzan a expulsar a los
invasores (lucha por la reconquista) y ya se aprecia en ellos su propia lengua romance con
características diferenciables. Las principales eran: el castellano en el centro, el gallego en el
oeste y el catalán en el este.
REINOS ÁRABES
CATALUÑA
(Catalán)NAVARRO
Aragón
CASTILLA
(Castellano)
GAUCIA
(Gallego)
LEON
(Leones)
f. Siglo XI - XII: El castellano se expande y se impone en toda España por tres razones:
a) Geografía: Castilla está ubicada en el centro de España
b) Política: Poseía eficiente organización y poderío militar
c) Lingüística: El castellano es sonoro, armonioso, vital.
En el año 1140 se escribe la primera obra literaria en castellano “Mio Cid”, plasmándose así
nuestra lengua.
Siglo XIII: (1260) Alfonso el Sabio declara la oficialización del castellano en España dando
así más fuerza para su difusión.
Siglo XV: En nuestro país el castellano llega con la conquista de los españoles.
3. APORTE DE OTRAS LENGUAS AL CASTELLANO
• Griego: Acróbata, agonía, análisis, aritmética, biblioteca, música, neófito, panteón, cardiaco,
filosofía, museo, golfo, evangelio.
• Árabe: Algodón, alcachofa, naranja, zanahoria, arroz, almacén, bazar, aduana, alfombra,
almohada, alhaja, aceite, alcalde, alguacil, álgebra, cero, alférez, almirante.
• Germano: Agasajar, arpa, bandera, batalla, droga, espía, feudo, flecha, guerra, jabón, sur,
heraldo.
• Italiano: Alerta, brújula, carroza, casino, banquete, escolta, fragata, piano, raqueta, serenata,
piñata.
• Francés: Asamblea, bachiller, billete, bufete, carné, cable, cofre, coqueta, coñac, comité,
champaña, chimenea, doncella, gripe, homenaje, hotel, restaurante.
• Inglés: Apartamento, boxeo, béisbol, bistec, club, cóctel, detective, fútbol, gol, tenis, yate,
bar.
2do Año Secundaria 2do Año Secundaria
• Peruanismo: cuy, alpaca, cóndor, chacra, choclo, loro, papa, quinua, vicuña, quena, puna,
guano.
PRÁCTICA DE CLASE
01. ¿Cuáles fueron las lenguas que se hablaron en España antes de la llegada de los romanos? ¿Cómo
se denominan?
...............................................................................................................................................
02. ¿En qué edad de la historia se forma el castellano?
...............................................................................................................................................
03. ¿Quiénes fueron los primeros invasores de España?
...............................................................................................................................................
04. ¿Qué era el latín vulgar? ¿Cómo se transforma en castellano?
...............................................................................................................................................
05. ¿Quién declara idioma oficial al castellano dentro del reino de Castilla? ¿Qué ordenó?
...............................................................................................................................................
06. ¿Cuál es el valor de la disposición de Alfonso X “El Sabio”?
...............................................................................................................................................
07. ¿Quién escribió la Primera Gramática de la lengua Española?
...............................................................................................................................................
08. ¿Cómo llega el idioma castellano al Perú? ¿Quiénes le trajeron?
...............................................................................................................................................
EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 09
01. Lengua preromana que supervive y se habla en la zona norte de España y sur de Francia.
a) Tartesis b) Ibérico c) Vasco C) Celta E) Lusitano
02. El castellano se convirtió en la lengua oficial de castilla bajo los reinados de:
1. Fernando X 2. Fernando III 3. Alfonso X 4. Alfonso VI 5. Fernando VI
Son ciertas:
a) 1 y 2 b) 2 y 3 c) 3 y 4 d) 4 y 5 e) 1 y 5
03. Primera obra épica que se escribe en romance castellano
a) "El auto de los Reyes Magos" b) "La Celestina"
c) "Milagros DE Nuestra Señora" d) "Poema Mío Cid"
e) "El Libro del buen amor"
04. En el siglo .............. los árabes invaden la península ibérica
a) V b) VII c) X d) III e) VIII
05. Las siguientes palabras "matemática, tragedia, escuela, filosofía" son aportes:
a) Griegos b) Romanos ci) Germano d) Árabe e) Musulmana
TAREA DOMICILIARIA
I. Responde las siguientes preguntas:
01. ¿Qué entiendes por lengua romance?
02. ¿Por qué se dice que el castellano es una lengua romance?
03. ¿Qué lengua tiene mayor influencia en el origen del castellano?
04. ¿Cuál constituye una de las causas pro las que Roma logró imponer su idioma?
ESQUEMA DE EVOLUCIÓN DE LA LITERATURA ESPAÑOLA
Caracteres
Épocas
Contexto
Histórico – Cultural
Características
Literarias
Representantes
I.
EDAD MEDIA
(S. XI al XV)
• Avance victorioso de la
Reconquista: los españoles
cristianos luchan contra los
musulmanes (árabes). Esta
lucha duró 8 siglos
• Triunfo definitivo de los
cristianos: toma de Granada
• Aparecen dos oficios:
Mester de juglaría
(S. XI - XII) y Mester
de clerecía (S. XIII -
XIV).
• Mester de juglaría:
Oficio o arte del
• Poesía juglaresca
- Jarchas (lírica)
- Cantar de El Mio
Cid (épico)
• Poesía culta
- Gonzalo de Berceo
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Ficha de Trabajo de COmunicación I Bimestre - 2º Secundaria

  • 1. NOCIONES 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria 1. LENGUAJE Es la facultad exclusivamente humana, porque es la capacidad, la posibilidad que tiene los hombres para poder simbolizar y expresar lo que piensan o sienten. Esta facultad es universal, por eso es que no hay lenguaje inglés, lenguaje chino, lenguaje italiano ni lenguaje árabe. Es un instrumento porque es un recurso, un mecanismo, un medio que permite al hombre trasuntar sus pensamientos, sentimientos y estados de ánimo. El lenguaje es creación del hombre, es un sistema de signos cuya naturaleza diversa determina el proceso de la comunicación humana. 2. LENGUA Es un sistema convencional de signos fónicos (con sus representaciones gráficas) que utilizan los hablantes de una determinada comunidad lingüística para exteriorizar sus pensamientos. Constituye un fenómeno social. El Perú es un país multilingüe. En la actualidad hay muchas lenguas en el Perú (según los especialistas unas 100); de las cuales las más conocidas son: el Español, el Quechua, el Aymara, el Kauki, el Haqaru (estos dos últimos hablados en Yauyos) y otros más, usadas en la región amazónica, como: jíbaro, campa, shipibo, aguaruna, machigüega, amuesha, capanaga, piro, amahuaca, bora, cocama, ticuna, cashinagua, etc. 3. EL HABLA O IDIOLECTO Es la manera singular que adopta cada persona al utilizar su lengua, es decir, es la realización o materialización de la lengua (sistema). Constituye un fenómeno individual. La diferencia esencial entre LENGUA y HABLA es que la primera es un sistema; mientras que el habla es el uso de este sistema. El siguiente cuadro ayuda a especificar las diferencias de estos dos fenómenos: L E N G U A H A B L A 1. Es un código 2. Es un fenómeno social. 3. Es un fenómeno psíquico, pues solo existe en el cerebro de cada usuario. 1. Es el uso individual del código 2. Es un fenómeno individual, pues es un acto personal de voluntad y de inteligencia. 3. Es un fenómeno psíquico, físico y fisiológico. 4. Es latente, está en el cerebro de manera virtual 5. Es fija, porque como código es constante, tiene regularidad. 6. Es homogénea, porque es el modelo común a todos los hombres. 7. Es perdurable, porque el uso, que de ella hacen los hablantes garantiza su existencia a través de los años y de los siglos. 8. Es producto del pasado, puesto que la hemos heredado de la generación anterior, en el devenir histórico de la comunidad. 4. Es patente, es material ya que oye y se lee. 5. Es variada. Puesto que es la manera peculiar de habla del hombre de usar la lengua. 6. Es heterogénea, puesto que es variada. 7. Es efímera, porque es una realización pasajera que cada usuario hace de la lengua en un contexto determinado. 8. Es producto del presente, puesto que es producto del ahora y aquí. 4. EL IDIOMA Es la lengua oficial de un país o estado. Se considera lenguas oficiales en el Perú al ESPAÑOL, QUECHUA y AYMARA. 5. EL DIALECTO Es la variante que adquiere una lengua en un determinado lugar. Las variaciones son de: pronunciación, entonación, léxico (en pequeña proporción) y algunos cambios sintácticos. Toda lengua, pues, tiende a dialectizarse, es decir, el español que se habla en Lima, por ejemplo, no es igual al español arequipeño, ni al dialecto loretano, ni al piurano, etc. Hay muchos dialectos en el Perú los cuales reciben un nombre de acuerdo con el lugar donde uno ha nacido o vive (dialecto ancashino, dialecto cuzqueño, dialecto arequipeño, etc.) En cuanto al idioma quechua (según se cree de origen asiático); también hay dialectos, los cuales presentan cambios fonéticos, lexicales y el excesivo empleo de sufijos diversos. Existen dos grupos: el HUAYHUASH, hablado en Ancash, Huanuco, Pasco, Lima y Junín; el SEGUNDO GRUPO, en donde está el subgrupo YUNGAY (hablado en Cajamarca y en parte de Lambayeque y de Lima) y el subgrupo CHINCHAY, el más hablado (usado en Loreto, San Martín, Amazonas, Ica, Huancavelica, Ayacucho, Cuzco, Apurímac, Arequipa, Moquegua y Puno. También se usa en Bolivia, Ecuador y en parte de Argentina y Colombia. 6. EL PERUANISMO Es una palabra o giro que se utiliza en todo el Perú: coronta, chirimoya, agarrar, candela, ollucos, cancha, etc. 7. LA NORMA Llamada también NORMA STANDARD. La Norma es el conjunto de usos sociales de habla en una comunidad, que se imponen al individuo por hábito social, costumbre o tradición. Constituye el mejor uso de una lengua y por lo tanto trata de someterse a las reglas gramaticales. La lengua I BIMESTRE
  • 2. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria modelo en el Perú, esto es, la norma estándar es el habla de Lima. (en ella, se encuentra las mejores cátedras, bibliotecas, documentos oficiales) 8. LA FILOLOGÍA Es la ciencia que se encarga de estudiar el lenguaje y los fenómenos culturales de un pueblo a través de textos escritos, con la finalidad de comprenderlos o interpretarlos. 9. LA LINGÜÍSTICA Ciencia que estudia el lenguaje articulado o auditivo. Constituye una rama de la SEMIOLOGÍA. (Ésta se ocupa del estudio funcional de los signos en la sociedad). 10. LA SEMÁNTICA Es una rama de la lingüística que estudia la significación y las variaciones de significación de las palabras. Decir que “jauría es un conjunto de perros” es aplicar un criterio semántico. 11. LA ETIMOLOGÍA Es la disciplina que estudia el origen y formación (proceso evolutivo) de las palabras. Si decimos que “NECROFILIA es atracción por los muertos”, estamos aplicando un criterio etimológico, ya que “NECRO”, es muerto y “FILIA”, atracción por. 12. LA LEXICOLOGÍA Es la ciencia que estudia las palabras de un idioma (diccionario) desde el punto de vista analógico o etimológico. 13. LA GRAMÁTICA Ciencia que estudia el sistema de la lengua (estructura y funcionamiento) se le considera integrada por la: a. Fonología: Estudia a los fonemas desde el punto de vista de su función en la lengua. Investiga el conjunto de diferencias que hay entre los fonemas, es decir las diferencias de significación que hay entre ellas. b. Fonética: Investiga cómo se producen los sonidos articulados de una lengua. Estudia a los sonidos desde el punto de vista físico y fisiológico, independientemente de su función en la lengua. c. Morfología: Parte de la gramática que estudia las categorías gramaticales (clases de palabras) con sus respectivos accidentes gramaticales. d. Sintaxis: Parte de la gramática que estudia las relaciones y funciones de las palabras en una expresión. En sentido estricto, estudia la oración y sus elementos. 14. LA ORTOGRAFÍA Ciencia que estudia el modo correcto de escribir y acentuar las palabras, también indica el uso correcto de los signos de puntuación. 15. LA ORTOLOGÍA Ciencia que estudia la correcta pronunciación de las palabras. PRÁCTICA DE CLASE I. Realiza las siguientes actividades: 01. Presenta dos ejemplos que demuestran que el castellano tiene varios dialectos regionales (externos o internos). 02. Crea un diálogo empleando dialectos regionales (costa, sierra, selva). II. Ordena los siguientes signos de acuerdo al sistema de nuestra lengua. 01. Fonemas • g – f – t – o – o – r – a – í – r – a ..................................................................... 02. Sílabas • má – gra – ca – ti ..................................................................... 03. Palabras • La – ciencia – es – la – experiencia – de – madre – la .............................................................................................................................. • y – por – trasquilado – ir – volver – lana .............................................................................................................................. • llora – que – mamá – no – a – el .............................................................................................................................. • todos – árbol – leña – del – hacen – caído .............................................................................................................................. • el – cuando – verdes – están – las – mono – uvas – dice – que – no – alcanza .............................................................................................................................. 04. Oraciones * Por fin, a eso de las seis, el tren empezó a funcionar. Toda la servidumbre apareció, aprovechando que el señor no estaba en casa. Llegó el cumpleaños de Julius, pero no los regalos. Julius se pasó toda la tarde haciéndole demasiadas preguntas. Vino un hombre para armarlo.
  • 3. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria Tuvieron que correr a comprarle, un tren eléctrico. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ * Reinaba ahí un silencio de muerte Aguzó el oído todavía desde lo alto de la escalera. “¿No haría mejor en irme?” Por un momento una idea le cruzó por la mente: ... Se ahogaba... Luego una última ojeada en torno suyo... Pero sin dar respuesta a esa interrogación, púsose a escuchar en el cuarto de la vieja. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ * Yo le había dado libertad por miedo de que se muriera de hambre o frío. Un día el canario verde, no sé cómo ni por qué, voló de su jaula. Los niños de la galería y Diana, loca, los seguía ladrando. Era un canario viejo, recuerdo triste de una muerta. ................................................................................................................................ ............ .................................................................................................................... ........................ ........................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ • Una garúa se cernía entre los árboles. Sobre el cerro San Cristóbal la niebla había puesto una capota sucia que cubría la Cruz del hierro. Un policía cubierto por su capote azul, daba unos pasos aburridos entre las bancas desiertas. Las estatuas desnudas de la Alameda de los Descalzos se chorreaban con el barro formado por la lluvia. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. III. Presenta ejemplos similares a los anteriores y ordénalos teniendo en cuenta los fonemas, las sílabas, las palabras y oraciones. (Cinco para los tres primeros casos; dos para el último caso). EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 01 01. La expresión: “Tráemelo mi oveja chiquito” Es un dialecto donde la variación con respecto a la norma es: a) Semántica b) Generacional c) Sintáctica d) Fonética e) Sociocultural 02. Si en un mercado un buen hombre le dice a una vendedora: ¿Cuánto me cobras? Y ésta le responde con una bofetada es porque: a) No entiende la sintaxis empleada b) No existe comunicación c) Él emplea un lenguaje vulgar d) Ella no toma en cuenta el contexto e) La vendedora es sumamente belicosa 03. La Lingüística estudia: a) El lenguaje articulado b) Una lengua específica c) Los significados d) Los fonemas e) Los morfemas 04. En un poema, tenemos el ejemplo de: a) Dialecto b) Lenguaje c) Lengua d) Registro e) Habla 05. Toda lengua tiene una gramática determinada porque: a) Son de nacionalidades diferentes b) Las lenguas son convencionales c) Uniformizan la comunicación entre los seres humanos d) Sirve para diferenciarlas e) Todas son de naturaleza diferente TAREA DOMICILIARIA I. Responde las siguientes preguntas que a continuación se presentan: 01. ¿Qué entiendes por lenguaje y cuál es su importancia? 02. Presenta dos ejemplos de lenguaje articulado y dos de lenguaje no articulado. 03. Establece la diferencia entre Lingüística, Semántica, Etimología, Lexicología. II. Ordena los siguientes signos de acuerdo al sistema de nuestra lengua. 01. Fonemas • g - f – t – o- o - r – a – í – r – a
  • 4. LITERATU 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria 02. Sílabas • ti – lin – güís – ca 03. Palabras • tarde – nunca – más – que – vale • por – hombre – vale – dos – prevenido • ni – cien – mal – no – hay – que – dure – bien – años • culto – único – es – el – modo – ser – libres – ser – de • tramposo – y – el – codicioso – el – juntáronse 04. Oraciones • Una garúa se cernía entre los árboles. Sobre el cerro San Cristóbal la niebla había puesto una capota sucia que cubría la Cruz del hierro. Un policía cubierto por su capote azul, daba unos pasos aburridos entre las bancas desiertas. Las estatuas desnudas de la Alameda de los Descalzos se chorreaban con el barro formado por la lluvia. • Gregorio se horrorizó al oír su voz, que era la de siempre, pero mezclada con estridente silbido. Asustadizo ante su enfermiza transformación, meditaba cómo enfrentarse a su nueva apariencia. Era una voz dulce, la cual le recordaba que tenía que partir de viaje. A las seis menos cuarto, la voz de su madre lo sacó de sus reflexiones. • Ají Seco había enterrado el pico. Incorporado. Carmelo, como un soldado herido, acometió de frente, con una estocada que lo dejó muerto. Su enemigo, como para humillarlo. Se acercó a él sin hacerle daño. Incorpórese Carmelo. • Unos me enseñaron de un modo, otros de otro. En casa, en la escuela, por la calle, en todas partes he visto y aprendido algo. Pero, cuántos me han impulsado y ayudado a aprender. Estoy contento. Comprendo con claridad casi todo lo que leo. Es el arte que valiéndose de la palabra expresa belleza. La palabra es un medio, instrumento para conseguir la belleza y la belleza es un fin. 1. COMPOSICIÓN LITERARIA Concepto: Es el arte de desarrollar un tema estético en forma oral o escrita teniendo en cuenta la lógica, el orden y la armonía. 2. ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN LITERARIA Fondo: Es el contenido o sustancia de la obra literaria. Está constituido por las ideas, conceptos, sentimientos y pensamiento, opiniones que el autor quiere expresar. Se debe tener en cuenta, naturalidad y veracidad, sinceridad. Forma: Está constituido por el uso de las palabras o manejo del lenguaje que hace el autor para transmitir el fondo, es decir la sonoridad, las técnicas, las figuras literarias. Es la parte externa de la composición literaria. Se debe tener en cuenta la pureza, propiedad, corrección, originalidad. 3. MOMENTOS DE LA COMPOSICIÓN LITERARIA Invención: Es el primer momento de la concepción artística, se caracteriza por la búsqueda del tema, de ideas, recopilación de información. Disposición: Es el segundo momento de la composición literaria en el que se selecciona y ordenan las ideas. La disposición y la invención son procesos estrictamente mentales, es decir, de naturaleza interna. Elocución: Es el momento final de la composición literaria. El autor da forma a su creación valiéndose de la palabra. Consiste en la expresión de las ideas teniendo en cuenta la adecuada utilización del lenguaje. Es el momento más complejo y delicado; es fundamentalmente externo. 4. FORMAS a. Narración: Es el relato de hechos, acontecimientos reales o imaginarios. En la narración se tiene en cuenta tres elementos fundamentales: acción, personaje y escenario. En la narración se aprecia tres partes: exposición, nudo y desenlace. b. Descripción: Es la reproducción verbal de algo que fue percibido por nuestros sentidos o creados por nuestra imaginación. La descripción puede ser objetiva y subjetiva. Los momentos de la descripción son: observación, selección y presentación. c. Exposición: Es la presentación de un tema en forma original, clara, personal, convincente en el cual manifiesta sus sentimientos, experiencias, opiniones y pensamientos. d. Diálogo: Es la reproducción de la conversación entre dos personas reales o imaginarias. Es empleado principalmente por las obras teatrales. 5. LENGUAJE LITERARIO
  • 5. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria Es el uso especial que los escritores hacen de la lengua o idioma con el fin de establecer la expresión de tal manera que el receptor se sienta atraído no solo por lo que se dice, sino también por la forma del lenguaje mensaje. El lenguaje literario hace uso de un vocabulario y una serie de recursos que se alejan del lenguaje común. En el lenguaje literario predomina la CONNOTACIÓN, los valores expresivos de las palabras. En el lenguaje común, las palabras se eligen por su significado. DENOTATIVO u OBJETIVO. 6. FORMAS EXTERNAS DE COMPOSICIÓN LITERARIA a. Verso: Es la forma convencional, en que las palabras están sujetos a métrica, rima, ritmo. Ejemplo: Y cantar y celebrar La tierra bendecida Que les infunde vida Que les prodiga amor b. Prosa: Forma de lenguaje que no está sujeta a medida, rima ni ritmo. Las palabras están distribuidas de manera natural y de corrido. Ejemplo: Sancho: mientras se duerme todos somos iguales, los grandes y menores, los pobres y los ricos, por tanto, sólo vuestra merced me ha permitido ser gobernador. 7. FINALIDAD DE LA OBRA LITERARIA Cada sociedad y cada época le ha asignado a la literatura diferente función. A través del transcurrir de la historia, podemos observar que las personas le han ido atribuyendo cuatro distintas finalidades. a. Finalidad Expresiva Muchos novelistas poetas declaran que escriben porque “necesitan” hacerlo, que sienten una especie de “obligación interna” que los impulsa a escribir. Por eso la literatura se concibe, en primer lugar, como una forma de expresión personal en la que el escritor vuelca sus sentimientos íntimos. Al perderte yo a ti, tú y yo hemos perdido: yo porque tú eras lo que yo más amaba y tú porque yo era el que te amaba más Porque de nosotros dos, tú pierdes más que yo: porque yo podré amar a otras como te amaba a ti pero a ti no te amarán como te amaba yo. (Ernesto Cardenal) Esta finalidad expresiva está presente en toda la historia de la literatura. b. Finalidad Lúdica La palabra lúdico viene del latin ludus, que significa “juego”. Por lo tanto, la concepción lúdica es la que plantea que la literatura sólo sirve para que los lectores disfruten y se entretengan con ella. Esta postura es la que origina cualquier actividad literaria; defienden lo que se llama el arte por el arte y niega que la literatura deba tener utilidad práctica. Ejemplo: Corre un ratoncillo, y un dulce olorcillo guía su carrera hasta la trampera. c. Finalidad didáctico - moral A la literatura concebida como un juego se oponen quienes consideran que, además de entretener, la literatura debe ser útil para la sociedad. La literatura se convierte, entonces, en un instrumento para enseñar por medio del entretenimiento. Este concepto didáctico moral es muy antiguo. Así en la Edad Media son frecuentes las obras destinadas a la educación de principios, o las obras en las que se enseña al pueblo a vivir según determinadas normas morales o religiosas. d. Finalidad política - social Otra actitud distinta consiste en pensar que la literatura sirve para transformar a la sociedad. Las obras literarias se convierten, entonces, en un medio para criticar determinadas actitudes políticas o denunciar las injusticias sociales. 8. LITERATURA Y COMUNICACIÓN La literatura, es una forma especial de comunicación capaz de cumplir una función estética, por lo tanto es posible identificar todos los elementos del proceso de la comunicación humana. Evidentemente en la comunicación literaria los elementos de este proceso serían: Emisor : Es el autor del texto. Receptor : Cada uno de los lectores. Canal : La obra literaria. Código : El sistema de signos. Mensaje : Es el conjunto de elementos con significado, el contenido de la obra. Referente : La realidad temporal y espacial que le sirve de antecedente al escritor para la creación de la obra.
  • 6. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria REFERENTE E A U T O R CÓDIGO R L E C T O R H P E R.T.M CANAL Obra Literaria PRÁCTICA DE CLASE 01. Clasifica los siguientes textos en literarios y no literarios. La niña de la lámpara azul Nuestro matrimonio fracasó presenta su perfil destelloso porque no supimos exponer con claridad cual mágico sueño de Estambul nuestros problemas; porque mucha gente en el pasadizo nebuloso. ajena a nuestra relación intervenía con consejos. Texto: ...................................... Texto: ...................................................... 02. Indica los significativos denotativos y connotativos de las siguientes palabras: PALABRA DENOTATIVO CONNOTATIVO Libro Madre Cuadro Dinero Juego 03. Escribe la finalidad que representa cada texto literario. a. Hoy que con los hombres voy, Viendo a Jesús padecer, Interrogándome estoy: ¿Somos los hombres de hoy aquellos niños de ayer? .......................................................... b. La flor más pequeña mira El poder de Dios admira. La envidia al hombre atormenta La emulación lo alienta Si juicio y templanza tienes No has menester muchos bienes .......................................................... c. Mientras alguien mire el pan con envidia El trigo no podrá dormir; Mientras los mendigos lloren de frío en las noches Mi corazón no sonreirá .......................................................... 04. Lee con atención los siguientes versos del poeta español Gustavo Adolfo Bécquer. Volverán las oscuras golondrinas en tu balcón sus nidos a colgar y otra vez con el ala a sus cristales jugando llamarán Luego contesta: a. ¿Quién es el emisor? ¿Quién es el receptor? ......................................................................................................................................... b. ¿Qué tipo de código emplea el autor? ......................................................................................................................................... c. ¿Qué realidad recoge el texto o contenido? ......................................................................................................................................... 05. Lee atentamente el siguiente fragmento en verso de Calderón de la Barca “tradúcelo cambiándolo a la prosa”. Cuentan de un sabio que un día tan pobre y mísero estaba Que sólo se sustentaba de una hierba que cogía: “¿Habrá otro, entre si decía,
  • 7. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria más triste y pobre que yo?” y cuando el rostro volvió halló la respuesta, viendo que otro sabio iba cogiendo las yerbas que él arrojó. EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 02 01. Define mejor el concepto de LITERATURA. a) Arte que valiéndose de la palabra expresa belleza. b) Escuela que trata de explicar los sentimientos de las personas. c) Composición que trata de exteriorizar los sentimientos internos del autor. d) Hecho mediante el cual vemos la cruda realidad que nos rodea. e) Fenómeno escrito por un autor para dar muestra de su arte. 02. Son formas internas de composición literaria: 1. Narración 2. Descripción 3. Exposición 4. Diálogo 5. Prosa 6. Verso Son ciertas: a) Todos b) 2, 3 y 4 c) sólo 5 y 6 d) 1, 2, 3 y 4 e) N. a. 03. Selecciona la alternativa que mejor defina lo que es la DESCRIPCIÓN. a) Reproduce lo creado por la imaginación b) Pinta con palabras las características físicas de los seres. c) Reproduce con palabras, con colorido y animación los caracteres físicos o morales de los seres. d) Pinta lo percibido por nuestros sentidos. e) Todas. 04. El siguiente texto, que finalidad presenta: Yo sé de un pesar profundo entre las penas sin nombre, la esclavitud de los hombres es la gran pena del mundo. a) expresiva b) lúdica c) didáctica d) social e) político 05. El siguiente texto, que finalidad presenta: el diablo hocicudo pajarea, ojipelambrudo, mosquiconejea. cornicapricudo, humea, perniculimbrudo ventea, y rabudo, peditrompetea zorrea, por un embudo. a) expresiva b) lúdica c) didáctica d) social e) político TAREA DOMICILIARIA 01. Responde las siguientes preguntas: a. En sentido amplio ¿Qué es comunicación? b. ¿Qué se entiende por obra literaria? 02. Presenta ejemplos en los que se aprecien las diferentes finalidades de la obra literaria. Uno para cada finalidad. 03. Crea una pequeña composición literaria teniendo en cuenta los momentos y formas de composición (prosa o verso).
  • 8. LA 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria Los versos de la lírica española tradicional tienen en cuenta las leyes de versificación (métrica, rima y ritmo). La lírica moderna se seguía más por la armonía de las palabras; pero aún así es importante conocer los elementos clásicos de la versificación. 1. Métrica: Es la medida del verso, según el número de sílabas. Al contar el número de sílabas se tendrá en cuenta: • Las Licencias Poéticas (que se pueden utilizar o no). • La Ley de Acentos Finales (que es de carácter obligatorio). Licencias Poéticas: a. Sinalefa: Es la fusión de la última vocal de una palabra con la vocal inicial de la palabra que le sigue, con la finalidad de que formen una sola sílaba métrica. La “h” no impide la formación de la sinalefa; la consonante “y” se considera, en algunos casos, como una vocal. Ejemplo: “La da ma ingrata y la cautiva amante” 14 s.g “ La dama ingrata y la cautiva amante” 11 s.m b. La Sinéresis: Es la unión de vocales que pertenecen a sílabas diferentes, dentro de una misma palabra. Ejemplo: “Lealtad de nuestros corazones”. 10 s.g “Lealtad de nuestros corazones” 9 s.m c. El hiato: Es la línea opuesta a la sinalefa. Es decir, separa vocales que podrían formar sinalefa. Ejemplo: “Llegó ella con su monto de esmeraldas” 13 s.g “Llegó / ella con su monto de / esmeraldas” 13 s.m d. La Diéresis o Dialefa: Es la separación de vocales que forman diptongo. Puede ser señalada colocando la diéresis sobre la primera vocal del diptongo. Ejemplo: “Süavemente llega tu recuerdo” 10 s.g “Sü - a - vemente llega tu re - cu - erdo” 12 s.m Ley de Acentos Finales: a. Si un verso termina en palabra aguda o monosílabo, se le agrega una sílaba. Ejemplo: “El viento es una nave más” = 8 + 1 = 9 s.m b. Si un verso termina en palabra grave, permanece igual. Ejemplo: “Su temprano cabellera” 8 s.g = 8 s.m c. Si un verso termina en palabra esdrújula se le disminuye una sílaba. Ejemplo: “De lazos puros y límpidos” = 9 s.g -1 = 8 s.m De acuerdo a la medida de los versos, éstos pueden ser: a. Versos de Arte Mayor: Cuando los versos miden de nueve a más sílabas métricas. Por esta razón pueden observarse versos: - Eneasílabos (9 s.m) - Tridecasílabos (13 s.m) - Decasílabos (10 s.m) - Alejandrinos (12 s.m) - Endecasílabos (11 s.m) - Pentadecasílabos (15 s.m) - Dodecasílabos (12 s.m) - Octonarios (16 s.m) b. Versos de Arte Menor: Cuando los versos miden de dos a ocho sílabas. Por esa razón se observan versos: - Bisílabos (2 s.m) - Hexasílabos (6 s.m) - Trisílabos (3 s.m) - Heptasílabos (7 s.m) - Tetradecasílabos (4 s.m) - Octosílabos (8 s.m) - Pentasílabos (5 s.m) Considerando la métrica, los versos pueden ser de: - Métrica Regular: Cuando tienen la misma cantidad de sílabas métricas o alternan dos a tres medidas. - Métrica Irregular: Cuando los versos tienen diferente medida. 2. Rima: Es la coincidencia de sonidos al final de los versos, a partir de la última vocal acentuada. Clases: a. Rima Consonante o Perfecta: Cuando los sonidos finales (vocales y consonantes) son iguales. Ejemplo: En el pasadizo nebuloso ………....... Rima A - oso cuál mágico sueño de Estambul, ….... Rima B - ul su perfil presente destelloso ………... Rima A - oso la niña de la lámpara azul …………... Rima B - ul b. Rima Asonante o Imperfecta: Cuando sólo hay coincidencia de vocales al final de los versos. Ejemplo: Los helechos y juncos de su orilla, …......... Rima A - i - a tembloroso consideran el vapor ……......... Rima B - o
  • 9. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria y en sus columpios trémulos vacilan …….. Rima A - i - a las gotas de agua que abrillanta el sol ……. Rima B - o c. Versos Blancos o Libres: Cuando los sonidos no coinciden al final de los versos. Ejemplo: “ Zumban las balas en la tarde última, hay viento y hay cenizas en el viento deforma, y la victoria es de los otros. Las Rimas Consonantes más conocidas son: - Rima Cruzada: …………………. A …………………. B …………………. A …………………. B - Rima Abrazada o Redonda: …………………. A …………………. B …………………. B …………………. A - Rima Pareada: …………………. A …………………. A …………………. B …………………. B - Rima Monorrima …………………. A …………………. A …………………. A …………………. A 3. El Ritmo: Es el elemento esencial de la poesía. El verso adquiere musicalidad, debido a la adecuada distribución de los acentos rítmicos. Ejemplo: En el bosque, de aromas y de música lleno, la magnolia florece delicada y ligera, cual vellón que en las zarzas enredado estuviera o cual copo de espuma sobre el lago sereno. (José Santos Chocano) 4. La estrofa Una estrofa está compuesta por un número determinado de versos, que presentan una medida y un esquema de rimas fijos. Por ejemplo: Mi verso al valiente agrada 8A Mi verso, breve y sincero 8B Es el vigor del acero 8A Con que funde la espada 8B Clases de estrofas: a. Pareado: Estrofa de dos versos que riman entre sí. Ejemplo: En toda la tarde brilla Una luz de pesadilla b. Terceto: Estrofa de tres versos de arte mayo que riman en consonante, presenta el esquema ABA. Ejemplo: Las hojas que en las altas selvas vimos Cayeron, y nosotros o porfía En nuestro engaño inmóviles vivimos c. Cuarteto: Estrofa de cuatro versos de arte mayo que riman en consonante según el esquema ABBA. Ejemplo: Piedad, Señor, piedad para la pena Que hizo vibrar el hierro al asesino, Para el viento maldito, para el vino Cuyo sorbo final está en el Sena - Serventesio: Es un cuarteto endecasílabo de rima consonante cruzada. ABAB. Ejemplo: En un cristal tu cuerpo y su hermosura, En soledad mi alma la enamora Cuando más fría está vibra más pura, Que si toca el aire se evapora. d. Soneto: Composición de versos endecasílabos formada por dos cuartetos y dos tercetos. Ejemplo: De repente la risa se hizo llanto silencioso y blanco, como bruma. de las bocas unidas se hizo espuma y de las manos juntas se hizo espanto. De repente la calma se hizo viento, que en los ojos borró la última llama de la pasión se hizo el presentimiento y del momento inmóvil se hizo el drama. De repente no más que de repente, se hizo triste lo que fuera amante y soledoso lo que fue contenido. Se hizo el amigo próximo, distante. La vida se hizo una aventura errante de repente, no más que de repente M. Vinicius de Moraes
  • 10. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria PRÁCTICA DE CLASE I. En los siguientes versos aplica las leyes de verificación 01. “Sueña el rico en su riqueza que más cuidados le ofrece sueña el pobre que padece su miseria y su pobreza; sueña el que a medrar empieza, sueña el que afana y pretende; sueña el que agravia y ofende y en el mundo en conclusión, todos sueñan lo que son aunque ninguno lo entiende. Pedro Calderón de la Barca “La Vida es sueño” Métrica: .................................................................................................................................. Rima: ..................................................................................................................................... 02. Tu aliento es el aliento de las flores, tu voz es de los cisnes la armonía; es tu mirar el esplendor del día, y el color de la rosa es tu color. Tú prestas nueva vida y esperanza, a un corazón para el amor ya muerto; tú creces de mi vida en el desierto, como crece en un páramo la flor. Métrica: ................................................................................................................................. Rima: .................................................................................................................................... 03. Si eres un bien arrebatado del cielo ¿Por qué las dudas, el gemido, el llanto, la desconfianza, el torcedor quebranto, las turbias noches de febril desvelo? Manuel Gonzáles Prada Métrica: ................................................................................................................................. Rima: .................................................................................................................................... 04. No importa que en la vida deje el dolor su huella que en el toda pena el germen de una sonrisa existe: el lago más oscuro acaricia una estrella, y la estrella más dulce es la estrella más triste. Alberto Ureta Métrica: ................................................................................................................................. Rima: .................................................................................................................................... 05. Un soneto me manda hacer Violante, que en mi vida me he visto en tanto aprieto; catorce versos dicen que es soneto; burla burlando van los tres delante. Yo pensé que no hallara consonante, y estoy a la mitad del otro cuarteto; más si me veo en el primer cuarteto, no hay cosa en los cuartetos que me espante. Por el primer terceto voy entrando, y parece que entré con pie derecho, pues fin con este verso le voy dando. Ya estoy en el segundo, y aun sospecho que voy los trece versos acabando; contad si mis catorce, y está hecho. Lope de Vega Métrica: ................................................................................................................................. Rima: .................................................................................................................................... EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 03 01. Los siguientes versos: Estamos siempre solos. Cae el viento entre los encinares y la vega. A nuestro corazón el ruido llega del campo silencioso y polvoriento. Presentan: 1) rima consonante 2) versos endecasílabos 3) rima asonante 4) versos decasílabos 5) métrica regular
  • 11. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria Son ciertas: a) 1, 2 y 5 b) 2 y 3 c) 4 y 5 d) 3, 4 y 5 e) sólo 1 02. Diptongación de vocales que forman sílabas distintas: a) Sinalefa b) Hiato c) Sinéresis d) Diéresis e) Dialefa 03. ¿Cuántas de las definiciones son falsas? 1) La rima es consonante o perfecta cuando a partir de la última vocal tónica todos los sonidos son iguales. 2) La rima es asonante cuando a partir de la última vocal tónica sólo son iguales los sonidos vocálicos. 3) Cuando a partir de la última vocal tónica los sonidos no son iguales, no hay rima, los versos son denominados versos sueltos, blancos o libres. 4) La rima alternada aparece en versos alternos, es decir en uno sí y en otro no. a) 0 b) 1 c) 2 d) 4 e) 3 04. De las siguientes afirmaciones: 1) Las licencias poéticas se pueden utilizar o no. 2) La consonante “y” se considera en algunos casos como vocal. 3) La “h” no impide la formación de la sinalefa. 4) La ley de los acentos finales es de carácter obligatorio. Son ciertas: a) 1, 2, 3 b) Todas c) 2, 3, 4 d) sólo 1, 2 e) 3, 4 05. De las siguientes licencias poéticas: 1) Sinalefa 2) Sinéresis 3) Diéresis 4) Dialefa 5) Hiato Permiten fusionar o juntar dos o más vocales que están al final de la palabra y al inicio de la siguiente: a) 1 y 2 b) 3, 4 y 5 c) 3 y 4 d) 1, 3 y 5 e) Sólo 5 TAREA DOMICILIARIA I. Responde las siguientes preguntas 01. ¿Qué elementos intervienen en la verificación castellana? 02. ¿Qué se tiene en cuenta en el conteo de las sílabas métricas? 03. ¿En qué se diferencia la Rima Consonante de la Asonante? 04. ¿En qué consiste el Ritmo? II. Analiza los siguientes versos 01. Labriego del Perú, pajita brava en la peña eternal roja del tiempo; ¿Por qué tu cruz inédita de mártir, la explosión de tu sangre, tu lamento? Mario Florián Métrica: ......................................................................................................................... Rima: ............................................................................................................................ 02. En la curva del camino dos robles lloraban como dos niños, Y había paz en los campos, y en la mágica luz del cielo santo. José María Eguren Métrica: ......................................................................................................................... Rima: ............................................................................................................................ 03. Conozco una caverna donde hay un personaje, una mitad artista y otra mitad salvaje, que ve la vida humana con el que ve un paisaje. José Santos Chocano Métrica: ......................................................................................................................... Rima: ............................................................................................................................ 04. Se lastiman los olvidos qué apenados, qué dolidos los ensueños dormidos tan queridos. Xavier Abril
  • 12. NIVELES EN EL USO DE 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria Métrica: ......................................................................................................................... Rima: ............................................................................................................................ 05. Rey misterioso, magnífico y mago, dueño opulento de cien estambules, y a quien un genio brindara en un lago góndolas de oro en las aguas azules. Rubén Darío Métrica: ......................................................................................................................... Rima: ............................................................................................................................ Los hablantes utilizan su lengua de acuerdo a las circunstancias o situación en que se encuentran. De acuerdo a ello, todo idioma presenta variantes o modalidades de uso. Veamos: 1. LENGUA COLOQUIAL O FAMILIAR. Es la lengua espontánea usada por las personas en sus relaciones diarias y cotidianas. Comprende a las palabras ordinarias y sencillas que se utilizan en la comunicación con nuestros familiares, amistades y público en general. Ejemplo: - ¡Papi!, dame una propina para ir al cine. - ¡Bueno!, pero elige una buena película. 2. LENGUA CULTA Y FORMAL. Es la usada en actos formales o serios (clases, conferencias de prensa, charlas, exposiciones). También aparece en la convivencia social cuando se dialoga con personas que no son muy conocidas o de confianza. Corresponde al habla de toda persona educada y culta. Tiene prestigio social y es símbolo de distinción. Ejemplo: - Señor Presidente, ¿Cuál es su opinión sobre la pena de muerte? - Oiga usted, está comprobado históricamente que la aplicación de la pena de muerte no disminuye, la delincuencia en ningún país. 3. LENGUA LITERARIA. Es la empleada por los literatos (poetas, narradores, dramaturgos). Se caracteriza por el uso de palabras no tan usuales ni comunes (fragor, bajel, límpida, corcel) y por el empleo de figuras literarias. La lengua literaria es muy expresiva, personal, sugestiva, enriquecedora y creativa. Tiene una finalidad estética o de belleza. Ejemplo: Y volverán los hombres de la misma quimera ungidos por la luz pálida y doliente de una bella tristeza…. Luis Valle Goicochea (Peruano) 4. LENGUAS ESPECIALES. Se consideran así al lenguaje muy particular que usan determinados grupos de acuerdo a su actividad. Comprende a las palabras técnicas y típicas de determinadas ciencias, profesiones u oficios. Algunas de las lenguas especiales son: Lenguaje médico: Gastroenterocolitis, otorrinolaringología, etc. Lenguaje político: Legislatura, coyuntura, correlación de fuerzas, etc. Lenguaje jurídico: Hábeas corpus, litigio, demanda, apelación, etc. También son lenguas especiales las palabras usadas por toreros, albañiles, mecánicos, pescadores, futbolistas, camarógrafos, etc. Existen dos tipos de lenguas consideradas subestándar o no estándar porque adolecen de incorrecciones y vulgaridades. Son usadas por los grupos sociales incultos o menos instruidos. No tienen aceptación abierta. Ellos son: a. Lengua popular (“esta carolino”, “lo llevaron a la cómica”, “no sapees”, “se ensució la mica”). b. Lengua vulgar (comprende a todas las palabras groseras y soeces conocidas como lisuras). La lengua juvenil es muy especial porque no está determinada por el estrato social o cultural ni por la actividad del grupo. Sólo está referida a la edad. Se caracteriza por ser muy transitoria y por usar el lenguaje popular (“se palteo”, “me borro a mi jato”, “tengo un tono”, “está mostro”). ACLARACIONES IMPORTANTES: 1. Las diferentes modalidades de lengua no suponen una separación total y absoluta entre ellas. Al contrario, se sustentan mutuamente. 2. Lo correcto y recomendable es usar el nivel de lengua apropiado a cada circunstancia específica. No se debe confundir niveles.
  • 13. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria 3. A veces, un determinado nivel de lengua utiliza palabras propias de otro nivel. A esto se llama préstamo léxical o lingüístico. Frecuentemente, la literatura utiliza también el lenguaje coloquial, e incluso el vulgar, para conseguir realismo expresivo. 4. Los hablantes de una lengua se rigen, generalmente, por el uso de los sectores cultos, que son los más prestigiosos. PRÁCTICA DE CLASE I. Al lado derecho de cada párrafo escribe el nivel de lengua que corresponde. 01. “El paciente presenta varios hematomas y politraumatismo en la zona occipital del hemisferio cerebral izquierdo”. …………………………………………. 02. “Los árboles conservan verdes aún las copas, pero del verde mustio de las marchitas frondas”. (Antonio Machado) …………………………………………. 03. “Causa, estoy ñato de risa porque conseguí chamba con buena lana. - ¡Uf!. Estás arriba. Ojalá no manques pronto. …………………………………………. 04. “- Meche, cámbiate porque vas a salir conmigo de compras. -¡Ya mami! Ahorita me alisto”. …………………………………………. 05. “- Tito me pasas el yara para ir juntos al tono. - Ya, voy a ponerme chévere”. ………………………………………..... 06. “Señores: Hoy nos hemos reunido para conmemorar el sacrificio heroico de uno de los más ilustres personajes de esta tierra”. …………………………………………. 07. “En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos”. …………………………………………. 08. “Jóvenes, ustedes son el futuro de la patria, y como tal deben estar capacitados para asumir esa gran responsabilidad social”. …………………………………………. 09. “-¡Hijo, recuerda que tienes que estudiar! - ¡No te preocupes, papá! Ya repasé el curso”. …………………………………………. 10. “Era blanca como el mármol nuevo, con un suave sonrosado en las mejillas, que la hacía semejarse con las delicadas rosas de primavera”. …………………………………………. II. Crea un diálogo en el que haga uso de los diferentes niveles de la lengua. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... EJERCICIOS PROPUESTOS N° 04 01. En la siguiente expresión “Los usuarios pertenecían a círculos intelectuales y políticos”. Se hace uso de la lengua culta. ........................................................................................ ( ) 02. Las obras literarias mezclan la lengua coloquial, culta y vulgar para conseguir realismo expresivo. ..................................................................................................................... ( ) 03. Las personas por lo general y común utilizan la lengua de acuerdo a las circunstancias, situaciones o contextos en que se encuentran. .............................................................. ( ) 04. Los siguientes términos: “jurisprudencia, proceso, ley” son empleados por la lengua culta. ...................................................................................................................................... ( ) 05. La siguiente expresión: “Por la tarde ha impreso los libros” es correcto. ....................... ( ) TAREA DOMICILIARIA I. Crea pequeños textos en los que hagas uso de los diferentes niveles de la lengua. Uno para cada nivel.
  • 14. GÉNEROS 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria II. Escoge una situación comunicativa. Crea un diálogo entre dos personajes. Asegúrate que el lenguaje empleado se el adecuado a sus características (edad, sexo, condición social). Las obras literarias se agrupan teniendo en cuenta sus características. Estas características permiten agrupar a las obras en sus respectivos géneros literarios. 1. GÉNERO LÍRICO A través de este género, el poeta expresa su mundo interno, sus emociones, sentimientos y todas sus vivencias. Ejemplo: Por una mirada un mundo; por una sonrisa un cielo; por un beso... yo no sé qué te diera por un beso. G. A. Bécquer ESPECIES LÍRICAS: ODA. Es una especie lírica de tono solemne y lenguaje alturado que generalmente expresa entusiasmo. Su métrica es variada, prefiriéndose los versos endecasílabos y heptasílabos. ÉGLOGA. Es una composición poética de carácter bucólico en la que se refleja la vida del campo, en donde los pastores conversan idílicamente de sus sentimientos. Por su perfección y hermosura, son famosas las tres églogas escritas por Garcilaso de la Vega. ELEGÍA. A través de esta, el poeta se conduele de sus desgracias personales o nacionales, sean ellas: muertes, catástrofes decepciones o remembranzas del pasado. Las “Coplas a la muerte de mi padre” de Jorge Manrique constituyen un gran ejemplo. EPIGRAMA. Es una especie lírica realmente breve; se caracteriza por su agudeza, ingenio y su tono festivo y satírico. LETRILLA. Es una poesía jocosa-satírica compuesta por versos de 8 y 6 SM y un estribillo (versos que se repiten al final de todas las estrofas). HIMNO. Aparecieron en la antigüedad para loar a los dioses y héroes triunfadores en diversos campos. En la Edad Media, aparecieron con temas religiosos y hoy es dedicado al canto. EPÍSTOLA. Su equivalente es la CARTA. La epístola está dirigida en tono confesional a la segunda persona. En la literatura peruana es muy conocida la “Epístola a Belardo” de Amarilis. 2. GÉNERO ÉPICO Por lo general están escritas en verso. En estas obras se narran las hazañas reales o ficticias que protagonizaron en la antigüedad los dioses o los héroes. ESPECIES ÉPICAS: LOS CANTARES DE GESTA. Son composiciones poéticas en las que se celebran las hazañas libradas por personajes que sobresalieron a la lucha por la configuración de las nacionalidades europeas. Recordemos las acciones realizadas por Rodrigo Díaz de Vivar en el “Poema del Mío Cid” (España), los hechos relatados en “La Chanson de Roland” (Francia) o la pujanza de Sigfrido en los “Nibelungos” (Alemania). Se caracteriza –ya está dicho- por su nacionalismo, su realismo, su carácter histórico y por revelar el estado de las lenguas europeas en aquella época. LA EPOPEYA. Es una composición poética en la que se da a conocer un excelso tema; generalmente, revela el estado de cultura de un pueblo en un determinado período histórico y la ideología hegemónica en él. Así: - “La Iliada” y “La Odisea” trasuntan el paganismo helénico. - “El Ramayana” y “El Mahabharata” reflejan el panteísmo oriental Las epopeyas se caracterizan por su narrativa maravillosa, artificiosa y extensa en la que los versos se estructuran en cantos o libros; y son sublimes, majestuosas y espontáneas por su lenguaje. LOS POEMAS ÉPICOS. Los poemas épicos toman como modelos, en forma y contenido, a las antiguas epopeyas; con la salvedad de que son menos extraordinarias, menos extensos y más cultos. Surgieron después de la época renacentista, adquiriendo direcciones; históricas, caballerescas, fabulosas, burlescas y religiosas. Entre los poemas épicos más importantes tenemos: - “La Araucana” de Alonso de Ercilla.
  • 15. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria 3. GÉNERO DRAMÁTICO Reúne a todas las daras que tienen como finalidad ser representadas en un escenario. En la antigüedad, el teatro surge como imitación de actividades cotidianas como la caza y recolección, representados éstos en los ritos y culto a los Dioses. En Grecia, estas formas embrionarias de teatro van adquiriendo más rango, sobre todo en las festividades en honor al Dios Baco en las que se sacrificaba un macho cabrío. Con el correr del tiempo, el teatro conoce ya el diálogo, mejor vestuario (máscaras, coturnos), más personajes; van apareciendo las especies dramáticas (tragedias, comedias) y se construyen los primeros anfiteatros. En la Edad Media, el teatro adquiere un nítido acento religioso; pero al finalizar esta época, su carácter laico es más evidente. El teatro español triunfa en el “Siglo de Oro”, con Calderón de la Barca, Lope de Vega y Tirso de Molina. ESPECIES: TRAGEDIA. Es la representación de acciones caracterizadas por sentimientos de terror y compasión. Su desenlace es fatal, funesto. Son ejemplos dignos: “Edipo Rey” de Sófocles y “El Rey Lear” de Shakespeare. COMEDIA. Es la representación caracterizada por sentimientos de felicidad y alegría. Su finalidad es agradar. Son buenos ejemplos: “El Mercader de Venecia” y “Sueños de una Noche de Verano” de Shakespeare, “Don Juan”, “El Avaro”, “El Tartufo”, “El Enfermo Imaginario”, “El Misántropo” de Moliere. DRAMA. Es una mezcla de la tragedia y la comedia; escenifica un tema de carácter aflictivo- risueño. AUTO SACRAMENTAL. Es una especie teatral breve, de carácter alegórico, emparentado con la religión; ejemplo: “El Gran Teatro del Mundo” de Calderón “El Auto de los Reyes Magos” (anónimo). ÓPERA. Es una pieza teatral musicada en su totalidad. En ella, guardan estrecha relación el tema, el texto y la música, ejemplo: “Dafne” de Peris, “Orfeo” de Monteverdi, “Flauta Mágica” de Mozart, “Aida” de Verdi y “El Barbero de Sevilla” de Rossini. La obra tiene carácter de Drama Musical. ZARZUELA. Es una creación genuina del teatro español en la que se alternan partes habladas o cantadas. Su acento es gracioso regional; ejemplo: “Luisa Fernanda” y “La Verbena de la Paloma”. 4. GÉNERO NARRATIVO Coincide con la época en que el autor cuenta sucesos reales o ficticios; pero a diferencia de la épica; las obras narrativas son relatos modernos, generalmente están escritos en prosa; además sus protagonistas no son dioses ni héroes de la antigüedad, sino personas reales. ESPECIES NARRATIVAS: NOVELA. Relato de cierta extensión. En ella se narran muchos sucesos y suele tener bastantes personajes. CUENTO. Es un relato breve que se caracteriza por su trama sencillo. Por lo general, un cuento narra un solo episodio y tiene pocos personajes. FÁBULA. Narración en prosa o verso en la que intervienen personas, animales o cosas personificados. Terminan en una enseñanza o moraleja. PARÁBOLA. Es una relación alegórica como fábula, pero de sentido más trascendente. Tiene su más remoto origen en la religión hindú y en los evangelios. 5. GÉNERO EXPOSITIVO LA ORATORIA. Es una forma oral de expresión de los pensamientos siempre va dirigida a un público o auditórium, y su finalidad es mover el ánimo de las personas para convencerlas o persuadirlas. CRÍTICA. Aprecia, enjuicia, explica el carácter de una obra y, exponiendo razones objetivas, dice si ella es buena o mala. La crítica es didáctica porque nos instruye. ENSAYO. Tiene carácter cultural-informativo. En ensayo es subjetivo, pues constituye un enfoque muy personal sobre un tema, que el autor da cuenta. PRÁCTICA DE CLASE I. Lee atentamente los siguientes textos y luego identifica el género al que pertenece cada uno. 01. Yo soy un hombre sincero de donde crece la palma y antes de morirme quiero echar mis versos del alma. .................................................................... 02. Al día siguiente fueron a dar un paseo por las montañas. Con engaños hizo ingresar al niño en una cueva, ordenándole rescatara la lámpara encantada. Como Aladino tardaba, el tipo montó en cólera, encerrándolo en la horrible fosa... .................................................................... 03. VÍCTOR: ¡Hola! HÉCTOR: Hola VÍCTOR: ¿Ya pasaste lista? HÉCTOR: No, te estaba esperando VÍCTOR: Nada puedes hacer sin mí.
  • 16. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria .................................................................... 04. Miedo y confusión serían los peores enemigos de la democracia en una crisis mundial como la que atravesamos. Produce psicosis, complejos de inferioridad y desmoralización. Lo más importante para los americanos de todo el hemisferio es mantener fuerte su confianza en la democracia y tener la fe más firme en que ella puede darnos los medios de resolver todos los problemas que el totalitarismo nos plantea. .................................................................... 05. Seguimos luego más allá, cuando vi a otros dos leones en una misma fosa, colocados de tal modo, que la cabeza del uno parecía ser el sombrero del otro. - ¡Oh tú, que demuestras, por medio de tan brutal acción, el odio que tienes al que estás devorando! Dime que es lo que induce a ello, -le pregunté- y te doy mi palabra de que, si te quejas con razón de él, sabiendo yo que crimen es el suyo y quién sois, te vengaré en el mundo, si mi lengua no llega antes a secarse. .................................................................... II. ¿Qué elementos constitutivos presentan cada uno de los fragmentos, para su clasificación? Género Lírico: ...................................................................................................................... ............................................................................................................................................... Género Dramático: ................................................................................................................ ............................................................................................................................................... Género Expositivo: ................................................................................................................ ............................................................................................................................................... Género Narrativo: ................................................................................................................. ............................................................................................................................................... Género Épico: ...................................................................................................................... ............................................................................................................................................... EJERCICIOS PROPUESTOS N° 05 01. La definición más acertada de Género Literario sería: a) Clasificación de composiciones literarias significativas. b) Colección de obras en una misma generación. c) Recopilación de las mejores obras escritas a través de la historia. d) Conjunto de obras con similitud de características y estructura. e) La división épico, lírico y dramático. 02. En el fragmento: “¡Súbito, ancho rumor pobló campos! El mar, de pronto retumbó en el hueco del Socavado Morro; nube oscura Vibró su trueno entre siniestros campos; Y un viento de furor silbó en la anchura” Indique su género y forma de composición externa: a) Lírico – verso b) Lírico – prosa c) Épico – verso d) Épico – prosa e) Narrativo – prosa 03. Composición lírica donde se exalta y expresa admiración por los hechos: a) Epopeya b) Madrigal c) Leyenda d) Epigrama e) Oda 04. Composiciones poéticas que celebran las hazañas libradas por personajes que sobresalieron en las luchas. a) Cantares de Gesta b) Poemas Épicos c) Epopeyas d) Novelas e) Leyendas 05. Especie dramática cuyo desenlace es fatal, funesto. a) Comedia b) Drama c) Entremés d) Tragedia e) Auto Sacramental TAREA DOMICILIARIA I. Presenta fragmentos seleccionados para cada una de los géneros literarios.
  • 17. FIGURAS 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria 1. CONCEPTO. Son formas o giros elegantes del lenguaje, que empleados oportunamente y con gracia, embellecen la expresión dándole colorido y vitalidad. Las figuras literarias se agrupan en: A. FIGURAS DE PALABRAS O DE DICCIÓN a. Polisíndeton. Es el uso repetido de conjunciones para dar énfasis a la expresión. Ejemplo: “Por qué es pura y es blanca y es gracioso y es leve” b. Asíndeton. Es la supresión de las conjunciones para dar viveza a la expresión. Ejm: “Mostrarse alegre triste, humilde, altivo, enojado, valiente” c. Epíteto. Es el uso de adjetivos que expresan cualidades inherentes de los seres que califican. Ejemplo: d. Elipsis. Es la supresión de palabras cuyo significado se sobreentienden. Ejemplo: e. Anáfora. Repetición de una o más palabras al inicio de dos o más versos o de frases. Ejemplo: “Todos sabéis que en vano murió el cordero; todos estáis heridos de muerte; todos estáis sedientos de consuelo”. f. Concatenación. Inicia un verso con la misma palabra que finaliza el verso anterior. Ejemplo: “Ideas sin palabras palabras sin sentido” g. Retruécano. Repetir las palabras de la expresión anterior pero en construcción invertida que altera su sentido. Ejemplo: “Tu hablas de lo que sabes, pero no sabes de lo que hablas”. B. FIGURAS DE PENSAMIENTO O DE SENTIDO a. Símil. Comparar e igualar las características de dos seres. Ejemplo: “Tus labios son como el fuego” “Era vanidosa como un pavo real” b. Paradoja. Es la expresión de ideas aparentemente contradictorias. Ejemplo: “Hoy te encuentras muy lejos y yo te siento tan cerca” “Vísteme despacio que estoy apurado”. c. Perífrasis. Señala los seres por medio de atributos o cualidades, es una mención indirecta de los seres mediante un rodeo de palabras. Ejemplo: “Entregó su alma a Dios” “El bibliotecario mendigo”. R.P. d. Hipérbole. Exageración de cualidades o hechos. Ejemplo: - Salió más veloz que un rayo” - Más helado que nieve” e. Execración. Desearse uno mismo algún mal o calamidad. Ejemplo: - Estoy perdido... que me trague la tierra” - Caiga la furia de los dioses sobre mí”. f. Prosopopeya. Atribución de cualidades humanas a los seres inanimados, animales y plantas. Ejemplo: - Las montañas ríen para adorar a su Dios” “ La noche me cubre con su negro manto” C. FIGURAS DE SIGNIFICACIÓN a. Metáfora. Comparación implícita en la cual se asimila el significado de una palabra a otra. Ejemplo: - El fuego de tus labios” - Las lágrimas del cielo avivan mis recuerdos” b. Antítesis. Consiste en contrastar dos realidades con el fin de realizarlas. Ejemplo: - Es un soñado bien, un mal presente. - Es un breve descanso, es un muy cansado. D. FIGURAS DE CONSTRUCCIÓN O DE ENLACE a. Hipérbaton. Alteración del orden lógico de las palabras. Ejemplo: - “Y se encendieron los grillos” - “De amor bebí dulcísimo veneno” b. Pleonasmo. Consiste en agregar palabras innecesarias a la expresión para darle más énfasis. Ejemplo: - “Lo vi con mis propios ojos” E. FIGURAS DE CARÁCTER FÓNICO a. Onomatopeya. Imitación de los sonidos o ruidos de la realidad por medio de la palabra. Ejemplo: - Retumba el trueno - Al fin una pulmonía mató a don Guido, y están las campanas todo el día
  • 18. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria doblando por él. ¡Din – Dan! b. Aliteración. Repetición intencionada de sonidos con un fin expresivo. Ejemplo: - En enero, sereno florea el romero. Figuras de Palabra POLISÍNDETON (Repetición de conjunciones) ASÍNDETON (Supresión de conjunciones) EPÍTETO (Características propias de los seres) ELIPSIS (Supresión de palabras sobreentendidas) ANÁFORA (Repetición de palabras) CONCATENACIÓN (Empezar un verso con la palabra final del verso anterior) RETRUÉCANO (Invertir las palabras de los versos) Figuras de Pensamiento SIMIL (Relación de semejanza entre dos realidades) PARADOJA (Ideas contradictorias) PERIFASIS (Rodeo de palabras) HIPÉRBOLE (Exageración) EXECRACIÓN (Deseo de un mal o calamidad) PROSOPOPEYA (Cualidades inanimadas a seres inanimados) Figuras de Significación METÁFORA (Comparación implícita) ANTITESIS (Contraste entre dos realidades) Figuras de Costrucción HIPÉRBATON (Alteración del orden lógico) PLEONASMO (Empleo de palabras innecesarias) Figuras de Carácter Fónico ONOMATOPEYA (Imitación) ALITERACIÓN (Repetición) PRÁCTICA DE CLASE I. Lee el Poema V de “Versos Sencillos” “Si ves un monte de espumas, Mi verso es de un verde claro es mi verso lo que ves: y de un carmín encendido: mi verso no es monte, y es mi verso es un ciervo herido un abanico de plumas. que busca en el monte amparo Mi verso es como un puñal Mi verso al valiente agrada que por el puño echa flor: mi verso breve y sincero, mi verso es un surtidor es del vigor del acero que da agua de coral con que se funde la espada.” José Martí 01. Explique brevemente de que trata el Poema V de José Martí. ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ............. ......................................................................................................................... 02. Extrae y copia en tu cuaderno las figuras literarias II. Identifica las siguientes figuras literarias 01. “Con mi llorar las piedras enternecen” ...................................................................................................................................... 02. “Su cuerpecito se retorcía como un aro y enroscada giraba como un extraño mostruo”.
  • 19. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria ....................................................................................................................................... 03. “El zumbido del silencio” ....................................................................................................................................... 04. “Un suspiro muy débil” un suspiro muy íntimo”. ....................................................................................................................................... 05. “Aunque se ausenten, están presentes; aunque sean pobres, abundan en riquezas; aunque sean desvalidos, tienen mucho poder, y lo que es más, aún después de muertos viven”. ....................................................................................................................................... 06. “El río sacó fuera el pecho y le habló de esta manera: En mal hora de goces” ....................................................................................................................................... 07. “Pues todo esto que yo te pinto son incentivos despertadores de mi ánimo, que ya hace que el corazón me reviente en el pecho con el deseo que tiene de acometer esta aventura” ....................................................................................................................................... 08. “Esto como rey os mando, esto como padre os pido esto como sabio os ruego, esto como anciano os digo” ....................................................................................................................................... 09. “Asomad, asomad a la ventana, bellas niñas” ....................................................................................................................................... 10. “Qué un rayo me parta, yo te ruego con la humildad de débil campesino” ....................................................................................................................................... 11. “El mar rugió en medio de la noche, yo contemplaba a la noche flor” ....................................................................................................................................... 12. “La noche se puso íntima como una pequeña playa”. ....................................................................................................................................... 13. “Dos diamantes fugitivos en su níveo rostro denuncian dolor”. ....................................................................................................................................... 14. “Los que se encuentran en el ocaso de la vida sueña con un nuevo amanecer”. ....................................................................................................................................... 15. “Mil veces te lo ha dicho: Lo oirán hasta los sordos”. ....................................................................................................................................... EJERCICIOS PROPUESTOS N° 06 I. Elige la alternativa correcta: 01. La siguiente figura literaria: “Volverán las tupidas madreselvas de tu jardín las tapias a escalar” Es: a) Paradoja b) Prosopopeya c) Hipérbaton d) Hipérbole e) Símil 02. La siguiente figura literaria: “... de pronto el mar susurra en mis orejas como un vaso de soda que pierde gas.” Es: a) Paradoja b) Prosopopeya c) Hipérbaton d) Hipérbole e) Símil 03. La siguiente figura literaria: “y el árbol que más yerto se sublima bebiendo ajenas aguas.” Es: a) Paradoja b) Prosopopeya c) Hipérbaton d) Hipérbole e) Símil
  • 20. LA ORACIÓN 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria II. Confronta los siguientes versos con sus respectivas figuras literarias: 04.“Por la fuerza de la razón o por la razón de la fuerza” ( ) a. Símil 05.“Hielo abrasador” ( ) b. Antitesis 06.“Con una leve espiración le sobrevino la aleve expiración” ( ) c. Retruécano 07.“Tus labios son como el fuego” ( ) d. Aliteración 08.“Es buena y es santa y es bella” ( ) e. Concatenación 09.“Mi lira tiene un alma; mi canto, un ideal” ( ) f. Asíndeton 10.“Mira el avaro en sus riquezas pobre” ( ) g. Polisíndeton 11.“Tengo un millón de amigos” ( ) h. Paradoja i. Elipsis j. Hipérbole TAREA DOMICILIARIA I. Identifica las siguientes figuras literarias. 01. “Ella me espera siempre. ¡La poesía! Sentada al pie de un roble”. 02. “En mi país abundan los pícaros”. 03. “Que tengan un lance de honor los que tienen honor de lance”. 04. “No me oyes venir más fuerte que la noche y las puertas que no resisten a mi soplo” 05. “En la acequia mansa, tranquila como tú eres,” se han dado cita todas las hojas secas y tu nombre” 06. “La soledad es una roca dura contra la que se arroja el aire” 07. “La oscuridad que entraba para asustarnos con los pies descalzos” 08. “Y nombres deshaciendo con los dientes” 09. “El lago más oscuro acaricia una estrella y la estrella más dulce es la estrella más triste” 10. “Bellos y tristes y solos y cansados” 11. “Corrientes agua puras, cristalinas” 12. “La blanca nieve cubría los verdes prados” 1. CONCEPTO Es la palabra o conjunto de palabras que constituyen una unidad expresiva con sentido completo, independencia sintáctica y con entonación propia. Ejemplo: La juventud es el futuro del país. Los trabajadores producen la riqueza nacional. La oración se reconoce porque presenta: * Sentido Completo: Porque expresa un pensamiento con sentido cabal, la expresión es entendible. * Autonomía Sintáctica: Porque tienen independencia sintáctica. No están conectadas a otras palabras o porque no forman parte de otra construcción mayor. * Actitud del Hablante: Porque revela una entonación propia al hablar. Enuncia, exclama, interroga, etc. 2. LA PROPOSICIÓN Es el sintagma que posee sentido, expresa una actitud del hablante, pero carece de autonomía sintáctica. Ejemplo: Ese pavo camina orgulloso y sus plumas forman un abanico. Proposición Proposición Oración 3. ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN Las oraciones pueden dividirse en dos partes o elementos: sujeto y predicado. Ejemplo: La enfermera atendió a los pacientes. Los estudiantes aplicados visitarán el museo. a) Sujeto: Es quien realiza la acción expresada en la oración. Es el ser (persona, animal, cosa, idea en general) de quien se habla o dice algo. El sujeto de la oración puede aparecer al inicio, al centro o al final. Ejemplo: Este viento sopla de sur a norte. S. El sábado pasado no llegó Simón al colegio. S. Hasta aquí llegaron las noticias. S. b. Predicado: Es todo lo que el sujeto realiza o ejecuta. Es todo lo que se dice del sujeto.
  • 21. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria Ejemplo: Con impaciencia la gente esperaba el ómnibus. El policía de tránsito evitó un accidente. Tranquila y serena se mostró la ganadora. 4. CLASES DE ORACIÓN a. Según sus Componentes: • Oración Bimembre: Es la que consta de sujeto y predicado. Ejemplos: Desfilaron alegremente los alumnos. El agua hierve a 100 grados centígrados. • Oración Unimembre: Es la que no puede ser dividida en sujeto y predicado. Ejm: ¡Socorro! ¡Qué bien! Buenas noches. ¡Magnífico! ¡Hola! ¿Cuándo? b. Según la actitud del Hablante: • Enunciativas: Enuncian un pensamiento, informan o exponen algo al oyente, de manera afirmativa o negativa. Denominadas también aseverativas o declarativas. Ejemplos: Por supuesto que estudié para el examen. Jamás perdonaré tu ofensa. • Interrogativas: Preguntan y buscan una respuesta. Ejemplos: ¿Quién tocará la puerta? Quisiera saber cómo se originó la vida en la tierra. • Exclamativas: Cuando expresamos un sentimiento o una emoción, admiración o sorpresa. Ejemplos: ¡Cuánto me apena la noticia! ¡Qué buenos amigos son ustedes! • Desiderativa: Expresan el deseo del hablante de que un hecho se realice o no. Ejm: ¡Oh! Si Marcela no fuera de paseo. Quiero estar siempre a tu lado. • Dubitativas: Expresan duda en el ánimo del hablante. Esta duda o vacilación suele expresarse con: quizás, tal vez, pueda ser, acaso, etc. Ejemplos: Quizás te acompañemos a la presentación de tu grupo. Pueda ser que encuentres trabajo. • Exhortativas: Ruegan o suplican algo. Ejemplos: Por favor, no ingrese a la oficina. Préstame tu cuaderno. • Imperativas: Dan órdenes. Ejemplos: Lee el texto otra vez. Escúchame con atención. PRÁCTICA DE CLASE I. Separa con corchetes las oraciones que encuentres en el siguiente texto. “Son poco más de las ocho. El día va agonizando. Bajo mis plantas, el acantilado rocoso brilla por última vez. Las arenas de la playa son de oro viejo y las aguas de escamas. El Atlántico, que baña este extenso final de la tierra bretona, balancea sus grandes olas antes de adormecerse. El sol, como una rodela de hierro candente, parece dudar, asomado al abismo del horizonte. Y de pronto, se hunde del otro lado y desaparece...” II. Las siguientes oraciones divídelas en sujeto y predicado. 01. Durante el otoño los árboles pierden sus hojas. 02. Los ojos de las boas poseen pupilas verticales. 03. En las puertas flamean las banderas bicolores. 04. Vendrán al colegio todos los profesores. 05. Sin que lo vieran, el soldado vigilaba el ingreso al estadio. 06. Dos horas demoró la película. 07. El arroz con leche es mi dulce preferido. 08. Silenciosa y cubierta de polvo veíase el arpa. 09. Regresaron los periodistas con muchas novedades. 10. Adriana y su madre cruzaron una mirada de esperanza. 11. Después del adiós vinieron las lágrimas.
  • 22. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria 12. El hermoso acordeón y la pequeña guitarra suenan muy bien. III. Indica la clase de oración que corresponde, según sus componentes. 01. ¡Cuidado! ............................................. 02. La televisión debe entretener y educar. ............................................. 03. El domingo, nuestro equipo debutará. ............................................. 04. ¡Feliz día ¡ ............................................. 05. Se acerca el invierno. ............................................. 06. Trabaja y estudia. ............................................. 07. Truena. ............................................. 08. Salí temblando de miedo. ............................................. 09. Resultó entretenido el programa. ............................................. 10. ¿Y por qué no? ............................................. 11. Mis más sinceras felicitaciones. ............................................. 12. La primera prueba será a fin de mes. ............................................. IV. En las oraciones anteriores reconoce el sujeto y predicado de las oraciones bimembres. V. Señala la clase de oración que corresponde, según la actitud del hablante. 01. ¡Qué buena noticia! ............................................. 02. La ciencia progresa cada día. ............................................. 03. ¡Qué Dios se lo pague! ............................................. 04. Quizás mañana entreguen los exámenes ............................................. 05. Quién pintó ese cuadro. ............................................. 06. No saldré a jugar hoy. ............................................. 07. ¡Guarden sus libros! ............................................. 08. La lectura enriquece el espíritu. ............................................. 09. Posiblemente gané el concurso. ............................................. 10. ¿Cómo estás`? ............................................. 11. Será él culpable del accidente. ............................................. 12. Deseo ingresar a la universidad. ............................................. 13. Se habrá dado cuenta que estoy molesta. ............................................. 14. No tiene la menor idea de lo que ocurre. ............................................. 15. El mensaje presidencial fue muy comentado. ............................................. 16. No fumes, te hace mucho daño. ............................................. 17. Acaso te acompañe en ese momento difícil. ............................................. 18. Todos deben venir bien uniformados. ............................................. 19. ¡Me saqué la Tinka! ............................................. 20. Ven acá. ............................................. EJERCICIOS PROPUESTOS N° 07 01. De las siguientes oraciones ¿Cuáles son desiderativas? 1) ¡Felizmente llegué temprano al colegio! 2) Quisiera obtener buenas notas este año. 3) ¡Ojalá me saque la Tinka este fin de semana! 4) No pienso hacerte caso. 5) Te he dicho que regreses temprano Son ciertas: a) 1 y 2 b) 1 y 3 c) 2 y 3 d) 3 y 4 e) 4 y 5 02. Las claves de oraciones que expresan subjetividad y sentimiento son: 1) Enunciativas 2) Interrogativas 3) Dubitativas 4) Exclamativas 5) Desiderativas Son ciertas: a) 2 y 3 b) 3 y 4 c) 3 y 5 d) sólo 4 e) 4 y 5 03. Identifica las oraciones interrogativas: 1) ¿Tiene usted hora? 2) No sé que has comido 3) Le preguntó dónde estaban sus gafas 4) ¿Viene Pedro? 5) ¿Están decididos a seguir? Son ciertas: a) 1, 2 y 3 b) 2, 3 y 5 c) 3, 4 y 5 d) Todas e) Todas menos 2 04. Identifica la dubitativa 1) Puede que el enfoque sea el adecuado 2) Probablemente hay suficiente luz 3) Supongo que la foto me quedará bien 4) Nos castigaran cuando vean lo que hemos hecho 5) No os comáis todos los churros, os sentarán mal
  • 23. FUNCIONES DEL 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria Son ciertas: a) 1, 2 y 3 b) 2, 3 y 4 c) 3, 4 y 5 d) Todas e) Todas menos 5 05. Oraciones que están destinadas a provocar una respuesta activa de carácter no verbal. a) Enunciativas b) Exhortativas c) Dubitativas d) Exclamativas e) Desiderativas TAREA DOMICILIARIA I. Clasifica sintácticamente las siguientes oraciones: 01. Unos mecánicos trabajaban por la madrugada. 02. Las hierbas que crecían en el jardín han sido cortadas. 03. En la sala había una mesa de madera. 04. Atardecía en la ciudad. 05. El anciano gritó ¡Viva la patria! II. Redacta cinco oraciones teniendo en cuenta su clasificación sintáctica. III. Clasifica las siguientes oraciones semánticamente 01. ¿Qué profesión seguirás? 02. ¡Qué preguntón eres! 03. Ojalá compre los dulces que le encargamos 04. Octavio, estudia por favor 05. Él vendrá pronto por sus cosas 06. No volveré jamás 07. Deja ya de comer dulces, es hora de cenar 08. Deja eso en su sitio 09. Tal vez fuese verdad tu sospecha 10. Jamás lo he vuelto a ver. IV. Redacta una oración para clase de oraciones según la actitud del hablante. Podemos usar la lengua con diferentes fines: para explicar algo, para expresar nuestros sentimientos, para conversar con alguien... Según qué elemento (emisor, receptor, mensaje, etc) sea el más importante en el momento de la comunicación, la lengua cumple las siguientes funciones: 1. FUNCIÓN REFERENCIAL Cuando comunicamos pensamiento, ideas, hechos, etc, centramos nuestra atención en el referente. Por tanto, en estos casos predomina la función referencial. Se malogró El Perú tiene muchos recursos naturales 2. FUNCIÓN EXPRESIVA Cuando usamos la lengua para expresar nuestros propios sentimientos y emociones, centramos nuestra atención en el emisor. Por lo tanto, predomina la función expresiva. ¡Uf! ¿Qué calor hace! ¡Bravo! Sentí mucha pena 3. FUNCIÓN APELATIVA Cuando usamos la lengua para llamar la atención del receptor, influir en su comportamiento o convencerlo de algo, predomina la función apelativa: ¡Oye, tú! ¡Socorro! Silencio Siéntese, por favor. 4. FUNCIÓN FÁTICA O DE CONTACTO Cuando usamos la lengua para establecer una comunicación o verificar si funciona bien el canal de comunicación, predomina la función fática. Buenos días ¿Aló? ¿Me estás escuchando? 5. FUNCIÓN POÉTICA Cuando centramos el interés en el mensaje mismo, en la forma inusual de construirlo, predomina la función poética. Ejercemos la función poética en muchos casos. • En algunos chistes que juegan con el significado de las palabras: - ¿Cuál es el chiste más malo de todos? - El que asusta a los chistes chiquitos En este caso, se juega con dos significados de la palabra malo. • En algunos refranes o dichos populares: - el tiempo vuela - el silencio es oro • El lenguaje literario: Y mi voz que madura y mi voz que madura y mi bosque madura y mi voz quemadura ... aquí en el caracol de la oreja Xavier Villaurrutia
  • 24. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria La función poética es la que predomina siempre en el lenguaje literario. Observa este otro poema: Los balcones son barcas pegados a la orilla aves en el secreto de alas recogidas pero si mueves la mano o simplemente me miras hay algo que navega que vuela hacia la vida Javier Sologuren Habrás notado que el lenguaje de estos textos es muy diferente al que nosotros utilizamos normalmente. En el lenguaje literario, las palabras se escogen y se combinan de manera muy especial para que sean más expresivas y sugerentes. Al construir su mensaje, el poeta utiliza ciertos recursos que llaman la atención sobre el propio mensaje. Ahí radica la función poética del lenguaje y sugerentes. Al construir su mensaje, el poeta utiliza ciertos recursos que llaman la atención sobre el propio mensaje. Ahí radica la función poética del lenguaje literario. 6. FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA Se usa para comprobar si se está utilizando el mismo código. Es la capacidad que tiene el lenguaje para referirse así mismo. Cuando intentamos definir las funciones del lenguaje, estamos utilizando la función metalingüística. Ejemplo: - La sílaba tónica es aquella que presenta el acento. 7. FUNCIÓN FÁTICA Tiene por objeto afirmar, mantener o detener la comunicación, ver si el interlocutor presta atención para asegurar la fluidez del circuito de la comunicación. PRÁCTICA DE CLASE I. Los componentes de la comunicación se relacionan con las funciones del lenguaje, establece esa relación. 01. Función Expresiva: Se relaciona con el ............................................................ porque ....................................................................................................................................... 02. Función Apelativa: Se relaciona con el ............................................................. porque ....................................................................................................................................... 03. Función Referencial: Se relaciona con el .......................................................... porque ....................................................................................................................................... 04. Función Fática: Se relaciona con el .................................................................. porque ....................................................................................................................................... 05. Función Metalingüística: Se relaciona con el .................................................... porque ....................................................................................................................................... 06. Función Estética: Se relaciona con el ............................................................... porque ....................................................................................................................................... II. Identifica la función del lenguaje que predomina en cada uno de los siguientes mensajes. 01. La guerra empezó de madrugada. ....................................................................... 02. Por favor dámelo rápido ....................................................................... 03. ¡Ay que pena! ....................................................................... 04. ¡Uno, dos, tres! ....................................................................... 05. Tu hermano no está en su dormitorio ....................................................................... 06. ¿Dónde está el cofre? ....................................................................... 07. ¡Qué hermoso día! ....................................................................... 08. Prohibido fumar ....................................................................... 09. ¡Qué descansada vida ....................................................................... la del que huye del mundanal ruido, y sigue la escondida senda por donde han ido los pocos sabios que en el mundo han sido 10. Compañeros: ....................................................................... Hemos retrocedido demasiado, y ahora llega El momento de avanzar. Acordaos de que Mi costumbre es dormir en el campo de batalla Napoleón Bonaparte
  • 25. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria III. Lee el siguiente cuento, y subraya con diferentes colores, los ejemplos de la función expresiva, referencial y apelativa Aquel hombre iba en su lujoso automóvil cuando vio que alguien le hacia señas desde el borde de la carretera. Se detuvo junto al extraño quien le dijo: - Por favor, ¿podría llevarme hasta el próximo pueblo? - Suba Al rato, el hombre comenzó a inquietarse y pensó: “¡Dios mío! Puede ser un ladrón. ¿y si quiere robarme?” Con un pretexto detuvo el auto al borde del camino, se bajó y abrió la maletera. Semioculto por la tapa de la misma, se palpó el bolsillo del saco y advirtió que su billetera había desaparecido. Tomó el revolver que siempre llevaba junto a la llanta de repuesto y regresó al interior del auto. ¡Deme la billetera! – le dijo al extraño. Éste, con mirada temerosa se la dio - Ahora, baja del auto! El sujeto bajó sin decir palabra. El hombre del auto lujoso siguió su camino y suspiró aliviado. “Demonios, de la que me he librado!” Unos kilómetros más adelante se detuvo para estirar las piernas. Palpó satisfecho la billetera que estaba en su bolsillo y abrió la puerta del auto. Al encenderse la luz interior vio que en el piso, debajo del asiento, asomaba la punta de su propia billetera. DIEGO BAEZ (Adaptación) EJERCICIOS PROPUESTOS N° 08 01. En la siguiente expresión: “Dime si de verdad me estimas y aprecias o sólo quieres mi ayuda”. La función predominante es: a) Referencial b) Emotiva c) Apelativa d) Metalingüística e) Poética 02. La función apelativa del lenguaje tiene una estrecha relación con: a) canal b) mensaje c) código d) emisor e) receptor 03. En el siguiente texto: “Los alumnos del 2do. Grado de secundaria escucharon decir al profesor que la etimología es la disciplina que se encarga de estudiar el origen y formación de las palabras” la función del lenguaje que se cumple es: a) Apelativa b) Referencial c)Metalingüística d) Fática e) Emotiva 04. La función fática del lenguaje se relaciona con: a) emisor b) mensaje c) canal d) receptor e) código 05. En la siguiente expresión: “¡Hola! ¿Me escuchas! Te quiero mucho. Regresa pronto” se presentan las siguientes funciones del lenguaje. 1) Referencial 2) Fática 3) Emotiva 4) Apelativa 5)Metalingüística Son ciertas: a) 1, 3 y 5 b) 1, 2 y 3 c) 3, 4 y 5 d) 2, 3 y 4 e) 2, 4 y 5 TAREA DOMICILIARIA I. Identifica la función del lenguaje que predomina en cada uno de los siguientes mensajes. 01. Jorge, préstame tus libros de Matemática 02. ¡Qué bien me siento aquí!. 03. ¡Aló!... Me escuchas... Estás allí. 04. Te agradezco mucho. 05. El verbo temer pertenece a la segunda conjugación 06. Te vas como alma en pena 07. García Márquez recibió el premio Nóbel en 1982 08. No dejes la vela encendida 09. Gloria, la leche mamá 10. El triángulo equilátero es el que tiene sus tres lados iguales II. Inventa situaciones en las que predominan las siguientes funciones: 01. Función Referencial 02. Función Expresiva 03. Función Apelativa 04. Función Fática 05. Función Poética 06. Función Metalingüística 1. ORIGEN Nuestro idioma oficial, el español, más comúnmente llamado castellano, es una de las lenguas que ha alcanzado notable difusión en el mundo. Sus orígenes estuvieron dados por factores de carácter social e histórico, diversas influencias de otras lenguas y por un largo proceso de cambios a través del tiempo. Podemos resumir diciendo que el español es una de tantas lenguas romances que tuvo su origen en el latín vulgar, hablado en España por el bajo pueblo durante la dominación romana (Siglo III a.C.). Las otras lenguas romances son: el portugués, el catalán, el francés, el italiano, el rumano y otras de menor influencia y difusión en Europa. LATIN VULGAR + = LENGUA MADRE PORTUGUÉS, CASTELLANO, FRANCÉS, ITALIANO, RUMANO, SARDO,
  • 26. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria LENGUA ROMANCES EN EUROPA 2. EVOLUCIÓN Para conocer y comprender el origen del castellano y proceso de formación de nuestra lengua lo estudiaremos a través de sus diferentes etapas: a. Etapa Preromana: Se caracterizan por varios pueblos que habitan España antes de la conquista romana. Así tenemos los vascos, los íberos, los celtas. Acontece también la primera invasión de los fenicios, griegos y cartagineses, quienes llegan a habitar España en los siglos XV - V a.C. con fines comerciales. b. Etapa Romana: Se da con la invasión romana (Siglo III) y duró hasta el siglo V d.C. En todo este tiempo los romanos difundieron sus costumbres, su cultura y naturalmente su idioma: EL LATÍN VULGAR, más no el culto que era utilizado por los escritores. La necesidad comunicativa surge entre invasores: el latín vulgar se fusionó con las lenguas nativas; imponiéndose la lengua de los conquistadores a todo el imperio. Es entonces que los pueblos sometidos se ven obligados a romancear, es decir, a hablar de la manera de los romanos. LATÍN VULGAR LENGUAS NATIVAS (Romanos) (Vascos, Iberos) c. Etapa Germánica: Se inicia en el siglo V d.C. debido a la invasión de los germanos. La influencia de estos pueblos al castellano fue mínima. d. Etapa Musulmana: Comienza con el inicio del siglo VIII y termina en el año 1492, después de 8 siglos. Los árabes influyeron de manera importante en la cultura española. Ellos llevaron, gracias a mayor adelanto, en todos los campos del saber, innovaciones en el arte, la ciencia, la agricultura, la filosofía de esta manera se vio enriquecida la lengua castellana sobre todo en su léxico con algo de 40 000 palabras árabes. e. En el siglo X: Los reinos de España, especialmente de Castilla, comienzan a expulsar a los invasores (lucha por la reconquista) y ya se aprecia en ellos su propia lengua romance con características diferenciables. Las principales eran: el castellano en el centro, el gallego en el oeste y el catalán en el este. REINOS ÁRABES CATALUÑA (Catalán)NAVARRO Aragón CASTILLA (Castellano) GAUCIA (Gallego) LEON (Leones) f. Siglo XI - XII: El castellano se expande y se impone en toda España por tres razones: a) Geografía: Castilla está ubicada en el centro de España b) Política: Poseía eficiente organización y poderío militar c) Lingüística: El castellano es sonoro, armonioso, vital. En el año 1140 se escribe la primera obra literaria en castellano “Mio Cid”, plasmándose así nuestra lengua. Siglo XIII: (1260) Alfonso el Sabio declara la oficialización del castellano en España dando así más fuerza para su difusión. Siglo XV: En nuestro país el castellano llega con la conquista de los españoles. 3. APORTE DE OTRAS LENGUAS AL CASTELLANO • Griego: Acróbata, agonía, análisis, aritmética, biblioteca, música, neófito, panteón, cardiaco, filosofía, museo, golfo, evangelio. • Árabe: Algodón, alcachofa, naranja, zanahoria, arroz, almacén, bazar, aduana, alfombra, almohada, alhaja, aceite, alcalde, alguacil, álgebra, cero, alférez, almirante. • Germano: Agasajar, arpa, bandera, batalla, droga, espía, feudo, flecha, guerra, jabón, sur, heraldo. • Italiano: Alerta, brújula, carroza, casino, banquete, escolta, fragata, piano, raqueta, serenata, piñata. • Francés: Asamblea, bachiller, billete, bufete, carné, cable, cofre, coqueta, coñac, comité, champaña, chimenea, doncella, gripe, homenaje, hotel, restaurante. • Inglés: Apartamento, boxeo, béisbol, bistec, club, cóctel, detective, fútbol, gol, tenis, yate, bar.
  • 27. 2do Año Secundaria 2do Año Secundaria • Peruanismo: cuy, alpaca, cóndor, chacra, choclo, loro, papa, quinua, vicuña, quena, puna, guano. PRÁCTICA DE CLASE 01. ¿Cuáles fueron las lenguas que se hablaron en España antes de la llegada de los romanos? ¿Cómo se denominan? ............................................................................................................................................... 02. ¿En qué edad de la historia se forma el castellano? ............................................................................................................................................... 03. ¿Quiénes fueron los primeros invasores de España? ............................................................................................................................................... 04. ¿Qué era el latín vulgar? ¿Cómo se transforma en castellano? ............................................................................................................................................... 05. ¿Quién declara idioma oficial al castellano dentro del reino de Castilla? ¿Qué ordenó? ............................................................................................................................................... 06. ¿Cuál es el valor de la disposición de Alfonso X “El Sabio”? ............................................................................................................................................... 07. ¿Quién escribió la Primera Gramática de la lengua Española? ............................................................................................................................................... 08. ¿Cómo llega el idioma castellano al Perú? ¿Quiénes le trajeron? ............................................................................................................................................... EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 09 01. Lengua preromana que supervive y se habla en la zona norte de España y sur de Francia. a) Tartesis b) Ibérico c) Vasco C) Celta E) Lusitano 02. El castellano se convirtió en la lengua oficial de castilla bajo los reinados de: 1. Fernando X 2. Fernando III 3. Alfonso X 4. Alfonso VI 5. Fernando VI Son ciertas: a) 1 y 2 b) 2 y 3 c) 3 y 4 d) 4 y 5 e) 1 y 5 03. Primera obra épica que se escribe en romance castellano a) "El auto de los Reyes Magos" b) "La Celestina" c) "Milagros DE Nuestra Señora" d) "Poema Mío Cid" e) "El Libro del buen amor" 04. En el siglo .............. los árabes invaden la península ibérica a) V b) VII c) X d) III e) VIII 05. Las siguientes palabras "matemática, tragedia, escuela, filosofía" son aportes: a) Griegos b) Romanos ci) Germano d) Árabe e) Musulmana TAREA DOMICILIARIA I. Responde las siguientes preguntas: 01. ¿Qué entiendes por lengua romance? 02. ¿Por qué se dice que el castellano es una lengua romance? 03. ¿Qué lengua tiene mayor influencia en el origen del castellano? 04. ¿Cuál constituye una de las causas pro las que Roma logró imponer su idioma? ESQUEMA DE EVOLUCIÓN DE LA LITERATURA ESPAÑOLA Caracteres Épocas Contexto Histórico – Cultural Características Literarias Representantes I. EDAD MEDIA (S. XI al XV) • Avance victorioso de la Reconquista: los españoles cristianos luchan contra los musulmanes (árabes). Esta lucha duró 8 siglos • Triunfo definitivo de los cristianos: toma de Granada • Aparecen dos oficios: Mester de juglaría (S. XI - XII) y Mester de clerecía (S. XIII - XIV). • Mester de juglaría: Oficio o arte del • Poesía juglaresca - Jarchas (lírica) - Cantar de El Mio Cid (épico) • Poesía culta - Gonzalo de Berceo - Marqués de