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Centro regional de educación normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Globalización y neoliberalismo en México
Licenciatura en Educación Preescolar
Nombre del curso: Historia de la Educación en México
Maestro: Regino Barrios Martínez
Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz, Diciembre 2014
Índice
•Cambio y permanencia
•Empatía
•Fuente primaria
•Importancia o relevancia histórica
•Causas y consecuencias
•Videos
La globalización neoliberal y sus
repercusiones en educación
¿ de que trata el texto?
• El neoliberalismo se ha convertido en el “telón de fondo” en los ajustes
de la política educativa a nivel mundial.
• Afecta básicamente a los núcleos centrales del ideario a las políticas
pedagógicas.
• Las inversiones en la educación y los currículos deben ser pensados de
acuerdo con las exigencias del mercado y como preparación al mercado
del trabajo.
• El papel publico de la educación como campo de entrenamiento para la
democracia y para la ciudadanía democrática se ha pasado a considerar
como un despilfarro del gasto publico.
Características #1 #2 #3 #4
Se aplica el principio
básico del
neoliberalismo:
privatizar lo publico,
puesto que, se
afirma “lo privado es
mejor y más
eficiente”
La educación de
los mercados,
recortando la
asignación de
recursos a lo
publico o
privatizando
directamente.
En Inglaterra, el
gobierno laborista
se ha hecho
especialista en las
privatizaciones de
escuelas publicas.
En Madrid en
gasto educativo
en el año 2003 era
de 27,5 euros de
cada 100 del
presupuesto
autonómico total.
En 2008 ha
pasado a 25,1
euros de cada
100.
Este modelo de
gestión privada de
centros
educativos
públicos se ha
extendido a las
escuelas
infantiles.
Conclusión
• La continuidad sigue, pero esto no es una “locura” privatizadora de
dirigentes de diferentes países. Es una política coherente con la
normativa europea, plasmada ya que el tratado de la constitución
europea. En ella, los servicios públicos, como la educación, pasando
a llamarse servicios económicos de interés general (SIEG). Esta
modificación no es meramente semántica: marca un giro importante
en las competencias y la responsabilidad del estado y supone un
viraje en las garantías y obligaciones que tenia respecto a la
educación publica.
Perspectivas ocde: México reformas para el
cambio
Describa la posición que ocupaban en la
sociedad de la época las personas o grupos
que se mencionan en la fuente
Menciona si en la actualidad hay personas o
grupos que ocupen posiciones similares.
México puede mejorar, sino que debe
hacerlo.
El gobierno
Acciones: ¿Qué hicieron las personas o grupos
que participaron en los eventos y/o procesos que
se enuncian en la fuente?
Motivaciones: ¿Cuáles fueron los argumentos,
intereses, ideas y/o concepciones que llevaron a
estos grupos o personas a actuar como lo
hicieron?
• El acuerdo para la evaluación universal de
docentes y directivos en servicio de
educación básica.
• La reforma integral de la educación básica.
• La consolidación del concurso nacional de
asignación a plazas docentes.
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carrera magisterial.
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Una mejoría para la educación.
Comparando con las condiciones actuales, ¿Qué
circunstancias relevantes fueron diferentes para
ellos en el pasado? (algunos ejemplos podrían incluir
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La visión globalizadora se orienta hacia el
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en los países que tienen el mayor poder
económico y, con ello, tecnologías de punta.
El desarrollo de otros países, la economía, la
comparación con otros países mas o menos
desarrollados, las reformas que se aplican en
otros países.
Link de la lectura:
http://www.oecd.org/mexico/49363879.pdf
Fuente primaria:
• Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE)
agrupa a 34 países miembros entre ellos México
• Su misión es promover políticas que mejoren el bienestar económico y
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• Analizan y comparan los datos para realizar pronósticos de tendencias.
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para el crecimiento de su desarrollo y en las diferentes perspectivas que
tiene como metas de alcanzar.
Perspectivas OCDE: México Reformas para el
cambio
Ángel Gurría
VALORES BASE DE LA ORGANIZACIÓN.
• Objetivo: Nuestros análisis y recomendaciones son independientes y
basados en la evidencia.
• Abierto: Alentamos el debate y compartimos el entendimiento de los
asuntos críticos mundiales.
• Audaz: Nos atrevemos a desafiar el saber convencional iniciando con
nosotros mismos.
• Vanguardista: Identificamos y tratamos desafíos a largo plazo.
• Ético: Nuestra credibilidad está forjada en la confianza, integridad y
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México estableció en 2007 diversos objetivos que los estudiantes
debían alcanzar, según los estándares del sistema nacional de
evaluación ENLACE y el Programa para la Evaluación Internacional de
Alumnos (PISA) de la OCDE. El objetivo de PISA para 2012 de 435
puntos se basa en un nivel de referencia de 392 puntos, resultado de
las pruebas que PISA llevó a cabo en 2003.
Los últimos resultados de las pruebas de PISA apuntan a que la
ampliación del acceso a la educación preescolar puede mejorar tanto el
rendimiento global como la equidad, al reducir las desigualdades
socioeconómicas entre los alumnos, siempre que el aumento de las
prestaciones educativas no vaya en detrimento de la calidad.
Para enfrentar muchos de los desafíos, México ha introducido un
número importante de reformas:
• El Acuerdo para la Evaluación Universal de Docentes y Directivos en Servicio de
Educación Básica, que promueve el desarrollo de estándares, buenas prácticas de
enseñanza y criterios de evaluación para los maestros y directores de escuelas.
• La Reforma Integral de la Educación Básica, que introduce nuevos estándares
curriculares basados en las habilidades.
• La consolidación del Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes, para
elevar la calidad de los candidatos seleccionados para entrar en la docencia.
• Una reforma de los criterios guías de la Carrera Magisterial para aumentar el peso
relativo del desempeño estudiantil en el criterio de evaluación de 20% a 50%.
• El establecimiento del Registro Nacional de Alumnos, Maestros y Escuelas
(RENAME), un padrón de maestros y alumnos por escuelas que incluirá información
detallada de gran utilidad, como el nivel de formación y capacitación de cada
maestro, así como los resultados obtenidos por sus alumnos.
IMPORTANCIA O RELEVANCIA HISTÓRICA
“Debe quedar claro: no hay recetas a seguir, ni modelos milagrosos. Cada país
debe elaborar su propio esquema económico y pueden retomarse algunas ideas
de otros, empero, tienen que ser adaptadas a sus propias necesidades, cada país
debe encontrar el crecimiento acorde con sus propias circunstancias”
(Sergio Arzeni).
CARACTERÍSTICAS TEÓRICAS DEL NEOLIBERALISMO
Libre competencia de mercado, APERTURA COMERCIAL.

El Estado no debe intervenir en la economía.

Libre circulación de mercancías, capitales y personas entre los países.

El Estado debe deshacerse de sus empresas
Tiene prioridad el mercado mundial, más que el interno

El objetivo básico es el crecimiento económico, pero con equilibrio financiero,
comercial y gubernamental.
Causa y consecuencia
• Neoliberalismo: El neoliberalismo busca la industrialización de la educación,
en aras de convertirla en un producto mas o un servicio.
• Globalización: Así como el efecto de la globalización hace que el control de la
economía del país, el fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial deciden
sobre la educación que se dará a cabo.
IDENTIFICACIÓN DEL EVENTO AL QUE SE REFIERE LA FUENTE
Neoliberalismo:
La globalización de la educación esta planteado en esta campo es el papel del
Estado
Globalización:
tal finalidad ha de armonizarse con el propósito de formar ciudadanos que, con
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  • 1. Centro regional de educación normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” Globalización y neoliberalismo en México Licenciatura en Educación Preescolar Nombre del curso: Historia de la Educación en México Maestro: Regino Barrios Martínez Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz, Diciembre 2014
  • 2. Índice •Cambio y permanencia •Empatía •Fuente primaria •Importancia o relevancia histórica •Causas y consecuencias •Videos
  • 3. La globalización neoliberal y sus repercusiones en educación ¿ de que trata el texto? • El neoliberalismo se ha convertido en el “telón de fondo” en los ajustes de la política educativa a nivel mundial. • Afecta básicamente a los núcleos centrales del ideario a las políticas pedagógicas. • Las inversiones en la educación y los currículos deben ser pensados de acuerdo con las exigencias del mercado y como preparación al mercado del trabajo. • El papel publico de la educación como campo de entrenamiento para la democracia y para la ciudadanía democrática se ha pasado a considerar como un despilfarro del gasto publico.
  • 4. Características #1 #2 #3 #4 Se aplica el principio básico del neoliberalismo: privatizar lo publico, puesto que, se afirma “lo privado es mejor y más eficiente” La educación de los mercados, recortando la asignación de recursos a lo publico o privatizando directamente. En Inglaterra, el gobierno laborista se ha hecho especialista en las privatizaciones de escuelas publicas. En Madrid en gasto educativo en el año 2003 era de 27,5 euros de cada 100 del presupuesto autonómico total. En 2008 ha pasado a 25,1 euros de cada 100. Este modelo de gestión privada de centros educativos públicos se ha extendido a las escuelas infantiles.
  • 5. Conclusión • La continuidad sigue, pero esto no es una “locura” privatizadora de dirigentes de diferentes países. Es una política coherente con la normativa europea, plasmada ya que el tratado de la constitución europea. En ella, los servicios públicos, como la educación, pasando a llamarse servicios económicos de interés general (SIEG). Esta modificación no es meramente semántica: marca un giro importante en las competencias y la responsabilidad del estado y supone un viraje en las garantías y obligaciones que tenia respecto a la educación publica.
  • 6. Perspectivas ocde: México reformas para el cambio Describa la posición que ocupaban en la sociedad de la época las personas o grupos que se mencionan en la fuente Menciona si en la actualidad hay personas o grupos que ocupen posiciones similares. México puede mejorar, sino que debe hacerlo. El gobierno
  • 7. Acciones: ¿Qué hicieron las personas o grupos que participaron en los eventos y/o procesos que se enuncian en la fuente? Motivaciones: ¿Cuáles fueron los argumentos, intereses, ideas y/o concepciones que llevaron a estos grupos o personas a actuar como lo hicieron? • El acuerdo para la evaluación universal de docentes y directivos en servicio de educación básica. • La reforma integral de la educación básica. • La consolidación del concurso nacional de asignación a plazas docentes. • Una reforma de los criterios guías de la carrera magisterial. • El establecimiento del registro nacional de alumnos, maestros y escuelas (RENAME) Una mejoría para la educación.
  • 8. Comparando con las condiciones actuales, ¿Qué circunstancias relevantes fueron diferentes para ellos en el pasado? (algunos ejemplos podrían incluir tecnología, multimedia, economía, religión, familia, vida, comunicación, recreación, etc.) ¿Cuáles son los factores que influyeron en su forma de pensar o actuar? La visión globalizadora se orienta hacia el seguimiento del modernización implementado en los países que tienen el mayor poder económico y, con ello, tecnologías de punta. El desarrollo de otros países, la economía, la comparación con otros países mas o menos desarrollados, las reformas que se aplican en otros países. Link de la lectura: http://www.oecd.org/mexico/49363879.pdf
  • 9. Fuente primaria: • Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) agrupa a 34 países miembros entre ellos México • Su misión es promover políticas que mejoren el bienestar económico y social de las personas alrededor del mundo. • Analizan y comparan los datos para realizar pronósticos de tendencias. • Hace un repaso de los avances y desafíos de México en esta organización para el crecimiento de su desarrollo y en las diferentes perspectivas que tiene como metas de alcanzar. Perspectivas OCDE: México Reformas para el cambio Ángel Gurría
  • 10. VALORES BASE DE LA ORGANIZACIÓN. • Objetivo: Nuestros análisis y recomendaciones son independientes y basados en la evidencia. • Abierto: Alentamos el debate y compartimos el entendimiento de los asuntos críticos mundiales. • Audaz: Nos atrevemos a desafiar el saber convencional iniciando con nosotros mismos. • Vanguardista: Identificamos y tratamos desafíos a largo plazo. • Ético: Nuestra credibilidad está forjada en la confianza, integridad y transparencia
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  • 12. México estableció en 2007 diversos objetivos que los estudiantes debían alcanzar, según los estándares del sistema nacional de evaluación ENLACE y el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de la OCDE. El objetivo de PISA para 2012 de 435 puntos se basa en un nivel de referencia de 392 puntos, resultado de las pruebas que PISA llevó a cabo en 2003. Los últimos resultados de las pruebas de PISA apuntan a que la ampliación del acceso a la educación preescolar puede mejorar tanto el rendimiento global como la equidad, al reducir las desigualdades socioeconómicas entre los alumnos, siempre que el aumento de las prestaciones educativas no vaya en detrimento de la calidad.
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  • 14. Para enfrentar muchos de los desafíos, México ha introducido un número importante de reformas: • El Acuerdo para la Evaluación Universal de Docentes y Directivos en Servicio de Educación Básica, que promueve el desarrollo de estándares, buenas prácticas de enseñanza y criterios de evaluación para los maestros y directores de escuelas. • La Reforma Integral de la Educación Básica, que introduce nuevos estándares curriculares basados en las habilidades. • La consolidación del Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes, para elevar la calidad de los candidatos seleccionados para entrar en la docencia. • Una reforma de los criterios guías de la Carrera Magisterial para aumentar el peso relativo del desempeño estudiantil en el criterio de evaluación de 20% a 50%. • El establecimiento del Registro Nacional de Alumnos, Maestros y Escuelas (RENAME), un padrón de maestros y alumnos por escuelas que incluirá información detallada de gran utilidad, como el nivel de formación y capacitación de cada maestro, así como los resultados obtenidos por sus alumnos.
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  • 16. IMPORTANCIA O RELEVANCIA HISTÓRICA “Debe quedar claro: no hay recetas a seguir, ni modelos milagrosos. Cada país debe elaborar su propio esquema económico y pueden retomarse algunas ideas de otros, empero, tienen que ser adaptadas a sus propias necesidades, cada país debe encontrar el crecimiento acorde con sus propias circunstancias” (Sergio Arzeni).
  • 17. CARACTERÍSTICAS TEÓRICAS DEL NEOLIBERALISMO Libre competencia de mercado, APERTURA COMERCIAL.  El Estado no debe intervenir en la economía.  Libre circulación de mercancías, capitales y personas entre los países.  El Estado debe deshacerse de sus empresas Tiene prioridad el mercado mundial, más que el interno  El objetivo básico es el crecimiento económico, pero con equilibrio financiero, comercial y gubernamental.
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  • 21. Causa y consecuencia • Neoliberalismo: El neoliberalismo busca la industrialización de la educación, en aras de convertirla en un producto mas o un servicio. • Globalización: Así como el efecto de la globalización hace que el control de la economía del país, el fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial deciden sobre la educación que se dará a cabo.
  • 22. IDENTIFICACIÓN DEL EVENTO AL QUE SE REFIERE LA FUENTE Neoliberalismo: La globalización de la educación esta planteado en esta campo es el papel del Estado Globalización: tal finalidad ha de armonizarse con el propósito de formar ciudadanos que, con exacta valoración de nuestra tradición tenga conciencia del destino histórico. • Eventos y/o procesos que anteceden se mencionan • Eventos y/o procesos posteriores que se mencionan
  • 23. Video
  • 24. Gracias por su atención