tpaco

1. Guión de evaluación
Principios para la evaluación de medios~TIC
A) Autoevaluación por los productores
● Ventajas:
Asumir críticas
Al realizarse las críticas y propuestas desde y por el equipo de producción éste se puede
mostrar más abierto a las mismas y ​asumirlas con mayor facilidad.
Autoperfeccionamiento
Indirectamente la autoevaluación propicia el ​autoperfeccionamiento del equipo y la mejora
constante de los productos realizados, los datos que se obtengan pueden utilizarse de
inmediato para la mejora del material.
Incorporación de datos rápidamente
Sus resultados-datos pueden ser ​incorporados rápidamente y de forma automática en el
medio~TIC.
Bajo costo.
Pocos gastos económicos para ​cubrir los gastos del trabajo.
El medio~TIC puede estar incompleto.
La no necesidad de que el material esté completamente terminado para llevar a cabo la
evaluación.
No se precisa de ayuda externa.
El no tener que contar con equipos de personas ajenos a la producción del programa, que
puede plantear dificultad de localización, retraso en la entrega del material
● Inconvenientes

2. Falta de objetividad
Puede que el equipo de producción ​no sea lo suficientemente objetivo para realizar críticas y
propuestas de mejora​ al estar inmerso en su propio trabajo.
Nivel de formación
La formación de sus miembros para percibir que el medio realizado puede abordarse desde
otros planteamientos​, no ser sistemática y en consecuencia no profundizar en todos los
elementos.
No intervienen los receptores
La ausencia de intervención de los receptores del programa en el proceso de revisión de los
medios y materiales.
Falta de calidad
Faltas de calidad ​en las respuestas-resultados de los productores.
B) Juicio de expertos
● Ventajas
Calidad y profundidad
La calidad de las respuestas que se puedan recoger, con ​el nivel de profundización que
permite con la obtención de las respuestas.
Análisis desde diferentes dimensiones
Nos admite obtener información pormenorizada, tanto del medio en general como de las
diferentes dimensiones que lo conforman ​(contenidos, elementos estéticos,animaciones...).
No es necesaria la versión definitiva del programa
Debemos contar con la opinión de diferentes de ellos para recoger información de: los
contenidos, el ritmo, el lenguaje, el formato, los aspectos estéticos,la concreción didáctica de
los contenidos...

3. ● Inconvenientes
Subjetividad
La subjetividad de la respuesta conseguida ​ya que vendrá marcada por los expertos concretos
que evalúen el programa.
Concepto del experto
La necesidad de determinar previamente a su aplicación ​el concepto de experto que se va a
utilizar​ .
Localización y disponibilidad de los expertos
Los criterios que se van a ​emplear para su selección y localización​.
Tiempo
Las modificaciones propuestas ​no pueden ser inmediatamente introducidas, y que no
intervienen para nada los receptores.
C) Evaluación «por» y «desde» los usuarios
● Ventajas
La evaluación de los medios TIC por los destinatarios
Esta evaluación es en realidad la más significativa ya que intervienen ​directamente en ella los
destinatarios objeto de las TIC​.
Contemplación del contexto de utilización
Algunos autores consideran a la ​primera ​como ​evaluación de desarrollo o externa ya que
persigue recoger información por los destinatarios de la TIC y a la ​segunda ​como evaluación
de campo o evaluación interna​ realizada por el propio equipo de investigación.
Verdadero significado educativo de los medios TIC
Esta evaluación es en realidad la más significativa ya que ​intervienen directamente​ en ella
los destinatarios objeto de las TIC.

4. ● Inconvenientes
Requieren una versión final del medio TIC
Mientras que las evaluaciones realizadas por los productores y juicio de experto pueden
hacerse con un​ prototipo de la TIC​, en este caso necesitamos contar con su versión definitiva.
Tiempo y coste
Requiere invertir​ mucho tiempo y una gran inversión adquisitiva
Los datos no se incorporan de forma automática
Laboriosidad
Su concreción puede adquirir ​diversas formas ​que por lo general se agrupan en las tres
siguientes: evaluación uno a uno, evaluación en pequeños grupos y estudios de campos.
Necesidad técnicas de investigación educativa
Algunos autores consideran a la primera ​como evaluación de desarrollo o externa ​ya que
persigue recoger información por los destinatarios de la TIC y a la segunda ​como evaluación
de campo o evaluación interna​ realizada por el propio equipo de investigación.