1. GUIÓN DE CONTENIDOS
Estrategias de evaluación de los medios-TIC:
Ventajas y limitaciones
Estrategia de evaluación 1: Autoevaluación por los productores
La evaluación es realizada por los propios productores o realizadores. Puede surgir de forma consciente o
inconsciente, planificada o no planificada, de modo que es siempre una de las primeras evaluaciones que se
dan. Es procesual y parte de un guión. Antes de darse por concluida se hacen revisiones y transformaciones
de aquello que o no gusta o no ha quedado bien.
a) Ventajas:
• Ventaja 1: El equipo de producción puede sentirse más abierto a asumir las críticas y propuestas.
• Ventaja 2: Propicia el autoperfeccionamiento del equipo de producción.
• Ventaja 3: Permite mejorar constantemente los productos realizados.
• Ventaja 4: Sus resultados-datos pueden ser incorporados rápidamente e inmediatamente para la mejora
del material.
• Ventaja 5: Bajo costo.
• Ventaja 6: No se necesita que el medio~TIC esté completamente terminado.
• Ventaja 7: No se precisa de ayuda externa de forma que se evitan problemas como el retraso en la
entrega del material.
b) Limitaciones:
• Limitación 1: Puede que el equipo de producción carezca de objetividad en los resultados que se
obtengan.
• Limitación 2: Requiere nivel de formación.
• Limitación 3: Ausencia de intervención de los receptores en el proceso de revisión.
• Limitación 4: Falta de calidad en las respuestas-resultados.
Estrategia de evaluación 2: Juicio de expertos
Se basa en la consulta y la evaluación de los expertos. Es aconsejable contar con diferentes expertos que
dominen informaciones diversas (acerca de los contenidos, el ritmo, el lenguaje, el formato,…) y que
ofrezcan diferentes puntos de vista, formas de organización de la información o temáticas que contengan
diversas concepciones ideológicas. Se puede realizar tanto en versiones iniciales (alfa) como finales (beta)
del programa. La validez del proyecto recae en el experto por lo que es muy necesario la óptima selección de
este.
a) Ventajas:
• Ventaja 1: Calidad y profundidad en las respuestas-resultados.
• Ventaja 2: Permite la obtención de información pormenorizada tanto del medio general como de sus
diferentes dimensiones.
• Ventaja 3: Puede realizarse sin la versión definitiva del programa.
b) Limitaciones:
• Limitación 1: Subjetividad, la validez de las respuestas puede estar determinada por la calidad de los
expertos, de ahí la importancia de una elección cuidadosa.
• Limitación 2: Necesidad de determinar previamente a su aplicación el concepto de experto.
• Limitación 3: Localización y disponibilidad de los expertos.
• Limitación 4: No se pueden incorporar con inmediatez las modificaciones propuestas.
• Limitación 5: Ausencia de intervención de los receptores.
2. Estrategia de evaluación 2: Evaluación “por y “desde” los usuarios.
Es la evaluación más significativa dado que intervienen de forma directa los destinatarios objeto de las TIC.
Puede darse de dos formas diferentes:
- Evaluación “por” los usuarios: realizada por los destinatarios cuando usan la TIC. Al intentar recoger
información de los destinatarios de la TIC, se considera evaluación de desarrollo o externa.
- Evaluación “desde” los usuarios: realizada por los usuarios de las TIC cuando efectúan estudios pilotos
o ensayos experimentales o cuasiexperimentales. Al realizarse por un equipo de investigación, se
considera evaluación de campo o interna. Esta evaluación puede darse en distintas formas, que
generalmente se agrupan en: evaluación uno a uno, evaluación en pequeños grupos y estudios de campos.
a) Ventajas:
• Ventaja 1: Es la más significativa.
• Ventaja 2: Los medios~TIC son evaluados directamente por los destinatarios: estudiantes, profesores,
etc.
• Ventaja 3: Posible contemplación del contexto de utilización.
• Ventaja 4: El medio~TIC adquiere su verdadero sentido educativo.
b) Limitaciones:
• Limitación 1: Requiere una versión definitiva del medio~TIC.
• Limitación 2: Tiempo y coste.
• Limitación 3: Los datos no se incorporan de forma automática.
• Limitación 4: Es laborioso.
• Limitación 5: Necesidad de domino de técnicas de investigación evaluativa.
