El documento describe tres estrategias para evaluar los medios TIC y sus ventajas y limitaciones. La primera es la autoevaluación por los profesores, que permite mejoras continuas pero puede carecer de objetividad. La segunda es la evaluación por expertos, que proporciona información detallada pero depende de los expertos seleccionados. La tercera es la evaluación por los usuarios, que es la más significativa al involucrar a los destinatarios, pero requiere de una versión final y es más costosa y laboriosa.

1. Guión de contenidos
Estrategias de evaluación de los medios TIC ventajas y limitaciones
❖ Estrategia de evaluación 1:​ ​Autoevaluación por los profesores.
La evaluación de las TIC se efectúa por sus propios productores o realizadores, y
por lo general bien sea de forma consciente o inconscientemente, planificada o no
planificada, siempre se realiza y por tanto es una de las primeras evaluaciones a las
que se ven sometidos todos los medios.
Esta autoevaluación es procesual y empieza desde la elaboración del guion y las
decisiones que en el mismo adoptamos para incorporar unos elementos y no
incorporar otros.
a) Ventajas:
● Al realizarse las críticas y propuestas desde y por el equipo de producción éste
se puede mostrar más abierto a las mismas y asumirlas con mayor facilidad.
● Indirectamente la autoevaluación propicia el autoperfeccionamiento del
equipo de producción y la mejora constante de los productos realizados.
● Los datos que se obtengan pueden utilizarse de inmediato para la mejora del
material.
● La no necesidad de que el material esté completamente terminado para llevar
a cabo la evaluación.
● El no tener que contar con equipos de personas ajenos a la producción del
programa, que puede plantear dificultad de localización y retraso en la entrega
del material.
● Económica para cubrir los gastos del trabajo.
b) Limitaciones:
● Puede que el equipo de producción no sea lo suficientemente objetivo para
realizar críticas y propuestas de mejora al estar inmerso en su propio trabajo.
● La formación de sus miembros para percibir que el medio realizado puede
abordarse desde otros planteamientos.
● No ser sistemática y en consecuencia no profundizar en todos los elementos.
● La ausencia de intervención de los receptor es del programa en el proceso de
revisión de los medios y materiales.

2. ❖ Estrategia de evaluación 2:​ ​Juicio de expertos.
Como estrategia puede ser utilizada tanto con una versión alfa o versiones alfa
(versiones iniciales) como beta (versión final) de un programa. Ni que decir tiene
que toda la validez de la estrategia recae en la calidad de los expertos que
intervengan, de ahí la importancia de una elección cuidadosa. Puede ser también
aconsejable, contar con más de una opinión, para cada una de las grandes
variables que se contrasten (contenidos, vocabulario, calidad de los recursos
expresivos utilizados...).
a) Ventajas:
● La calidad de las respuestas que se​ ​puedan recoger.
● El nivel de profundización que permite con la obtención de las respuestas.
● Nos admite obtener información pormenorizada, tanto del medio en general
como de las diferentes dimensiones que lo conforman (contenidos, elementos
estéticos, animaciones...).
b) Limitaciones:
● La subjetividad de la respuesta conseguida ya que vendrá marcada por los
expertos concretos que evalúen el programa.
● La necesidad de determinar previamente a su aplicación el concepto de experto
que se va a utilizar y los criterios que se van a emplear para su selección y
localización.
● Las modificaciones propuestas no pueden ser inmediatamente introducidas.
● No intervienen para nada los receptores.
❖ Estrategia de evaluación 3: ​Evaluación “por” y “desde” los usuarios.
Esta evaluación es en realidad la más significativa ya que intervienen directamente en
ella los destinatarios objeto de las TIC. Podemos realizarla de dos formas diferentes:
a) Evaluación “por” los usuarios: la que realizan directamente los propios destinatarios
cuando utilizan la TIC.

3. b) Evaluación “desde” los usuarios: mediante la información que proporcionan los
usuarios de las TIC, a través de estudios pilotos o ensayos experimentales o cuasi
experimental, sobre su "eficacia", significación, nivel a aprendizaje adquirido, etc.
a) Ventajas:
● Los medios~TIC son evaluados directamente por los destinatarios: estudiantes,
profesores, etc.
● Posible contemplación del contexto de utilización.
● El medio~TIC adquiere su verdadero sentido educativo.
b) Limitaciones:
● Requiere una versión final del medio~TIC.
● Tiempo y coste.
● Los datos no se incorporan de forma automática.
● Laboriosidad.
● Necesidad de domino de técnicas de investigación evaluativa.