El documento describe el cambio de la Universidad de Talca a un modelo curricular basado en competencias. Se hizo este cambio para que los egresados tuvieran mejores competencias blandas como responsabilidad social y comunicación. El modelo se enfoca en el desarrollo de competencias integrales del estudiante a través de un aprendizaje centrado, colaborativo y basado en logros. El rol del docente es organizar el aprendizaje y comprometer a los estudiantes a trabajar en equipo.

1. Inducción al Modelo
Curricular Basado en
Competencias
Taller de Inducción Docente 2009

2. Orígenes del cambio
Universidad de Talca
 Regional: económica, cultural
y socialmente
 Nacional: investigación e
innovación

3. ¿ Por qué se genera el
cambio?
Estudiantes de Chile
 Familia con ingresos bajos
(I.M.<$270.000 en UTAL)
 1ra. generación que ingresa a
la Universidad
 Sistema municipal de la
educación y sectores rurales

4. Las estrategias de
enseñanza y
profesionalización debían
adecuarse a esa realidad
estudiantil.

5. Claves para cambiar
Un diagnóstico institucional:
 Egresados de la UTAL= buenos
profesionales
 Carecían de competencias que apuntaran
hacia:
 La Responsabilidad Social y Ciudadana
 Establecer Redes Sociales para insertarse al
mundo laboral (mandos medios)
 Falencias importantes en competencias
comunicativas

6. Claves para el cambio
Modificaciones en la
Educación Superior en Chile
Modelo Elitista
Masificación
¿por qué?

7. Causas de la masificación
 Expansión de la escolaridad
 Aumento del crédito universitario
 Mayor oferta en la Educación Universitaria
privada
 Aumento del consumo implica altas expectativas
Consecuencia: El 40% de los jóvenes entre 17 y 24
años en Chile son universitarios

8. Acontecimientos históricos
 Estado del arte ámbito internacional
(Europa, USA)
 Paralelamente se inicia la Unión
Europea y el proceso lleva al Tratado
de Bolonia
Coincidencias con el
cambio que buscaba la
Universidad de Talca.

9. La UTAL introduce un nuevo
modelo
 Decisión institucional:
Transformación curricular
completa del Pregrado en
un Modelo basados en
Competencias
 Oportunidad de servir a la
comunidad local pensando
en forma global

10. Modelo por competencias de
la Entiende las competencias desde la complejidad de base socio-
 UTAL
constructivista (Le Boterf, Barbier)
 Difiere de otros modelos
 Ejemplo 1: Tuning basado en capacidades
 Comunicar, investigar, compromiso ético
 Ejemplo 2: Tayloriana en la empresa
El modelo de la UTAL contextualiza
las competencias

11. La UTAL ha cambiado
La competencia se entiende como una acción en un
contexto profesional que supone la movilización de
saberes, haceres, sentires,…

12. Propósito de la UTAL
Generar valor distintivo superior a los egresados de
la Universidad de Talca, a través de una formación
en base a valores, desarrollo de competencias y
ciudadanía.

13. ¿Qué significa el modelo basado
en competencias de la UTAL?
Aprendizaje está:
 centrado en el estudiante; el alumno organiza su
aprendizaje bajo la guía del profesor
 basado en el desarrollo de competencias (saber,
saber hacer, saber ser, saber convivir)
 es colaborativo y asociativo, fomentado mediante el
trabajo en equipo

14. ¿Qué significa un modelo por
competencias de la UTAL?
 Aprendizaje amplio basado en el
logro de competencias: estimula en
los estudiantes el desarrollo de un
compromiso ético y social
 Promoción del aprendizaje autónomo
 Evaluación centrada en el nivel de
logro de competencias

15. El rol del docente de la UTAL
 Organiza situaciones de
aprendizaje
 Gestiona la progresión de
aprendizajes
 Reconoce y acepta la
diversidad de sus estudiantes
 Compromete a sus estudiantes
con su aprendizaje

16. El rol del docente de la UTAL
 Enseña y motiva a sus
estudiantes a trabajar en equipo
 Utiliza sistemáticamente
tecnologías de apoyo
 Se habilita permanentemente
para estar al día en su profesión
 Forma parte de comunidades de
aprendizaje con sus pares
(docentes)

17. Apoyando y fortaleciendo el
cambio
 Programa de
Formación
Fundamental (PFF)
inicia el desarrollo de
 Formación ciudadana
 Desarrollo personal
 Área Instrumental

18. Apoyando y fortaleciendo el
cambio
 Vicerrectoria de Docencia de
Pregrado
 Centro de Innovación y
Calidad de la Docencia
(CICAD)
 Plan de Habilitación Docente

19. Superando la inercia del pasado para dar paso
a la innovación

20. Inducción al Modelo
Curricular Basado en
Competencias