México es uno de los países que tiene múltiples problemas educativos y en donde gran parte de la población enfrenta los efectos de la desigualdad educativa; por lo que es importante realizar una búsqueda conjunta de nuevas alternativas para crear entornos educativos aptos y acordes a las demandas educativas de un entorno social globalizado. Las actuales condiciones sociales obligan a las instituciones educativas a fortalecer los procesos educativos y elevar la calidad de la educación que ofrecen, sin embargo, en las escuelas públicas que ofrecen servicio de educación básica (desde preescolar hasta secundaria) en los contextos marginados, aún no se ha logrado incorporar suficientes recursos innovadores o tecnológicos; hecho que resulta preocupante y a la vez, requiere de atención especial por parte del gobierno y demás actores involucrados a fin de lograr que, en un futuro no lejano, el servicio educativo de esos contextos se vea beneficiado con el uso creativo de nuevas herramientas tecnológicas y estrategias innovadoras.

1. Revista - Divulgación de Ciencia y Educación
Enero – Abril 2024, Vol. 2, No. 1
31
Innovación para el fortalecimiento educativo
Norahilda Paulino-González 1
Introducción
México es uno de los países que tiene múltiples
problemas educativos y en donde gran parte de la
población enfrenta los efectos de la desigualdad
educativa; por lo que es importante realizar una
búsqueda conjunta de nuevas alternativas para
crear entornos educativos aptos y acordes a las
demandas educativas de un entorno social
globalizado. Las actuales condiciones sociales
obligan a las instituciones educativas a fortalecer
los procesos educativos y elevar la calidad de la
educación que ofrecen, sin embargo, en las
escuelas públicas que ofrecen servicio de
educación básica (desde preescolar hasta
secundaria) en los contextos marginados, aún no se
ha logrado incorporar suficientes recursos
innovadores o tecnológicos; hecho que resulta
preocupante y a la vez, requiere de atención
especial por parte del gobierno y demás actores
involucrados a fin de lograr que, en un futuro no
lejano, el servicio educativo de esos contextos se
vea beneficiado con el uso creativo de nuevas
herramientas tecnológicas y estrategias
innovadoras. Aunado a ello, se encuentra la
necesidad de que los docentes comprendan que no
pueden estar a expensas de contar con las
condiciones “ideales” para avivar su interés por
mejorar los procesos educativos, ya que las
estudiantes que tienen ahora a su cargo dependen
totalmente del desempeño que tengan en el
presente.
Nuevos retos educativos
Vivir en una era digitalizada y en una sociedad
globalizada y en constante transformación, exige
que los docentes se encuentren al día en el
conocimiento y manejo de la tecnología aplicable a
la educación, pese a ello, no es posible hacerlo
realidad de manera general, cómo sería ideal y
ético, pues los contextos presentan diferentes
retos y el contexto rural además, presenta
limitantes como: idioma, infraestructura
inadecuada en las escuelas, falta de
profesionalización docente, ubicación geográfica,
condiciones socioeconómicas y falta de servicios
de conectividad; factores que sin duda, dificultan
la integración de la tecnología al quehacer
educativo, siendo en parte un factor más que
ocasiona que el logro educativo en los contextos
marginados se encuentren por debajo de los
niveles deseados.
La innovación como alternativa
Según Sein – Echaluce (2014), la innovación se define
como el hecho de “Realizar cambios en el
aprendizaje que produzcan mejoras en los
resultados... Sin embargo, para que se considere
innovación educativa el proceso debe responder a
unas necesidades, debe ser eficaz y eficiente…”
Partiendo de la anterior definición podemos
entender que innovar va más allá de la tecnología,
innovar es crear algo nuevo, diseñar procesos que
resulten nuevos en el contexto y que contribuyan a
obtener más y mejores resultados. Comprender
que la innovación de cierta forma dependerá del
contexto en el que nos desenvolvemos, permite al
docente ampliar su panorama y tener una
perspectiva distinta de lo que es la innovación
educativa, lo cual alimentará su creatividad e
ingenio para diseñar las estrategias que mejor se
adapten a sus condiciones contextuales.
Tecnología y gamificación. Ilustración de acceso
libre obtenida www.freepik.com.

2. Revista - Divulgación de Ciencia y Educación
Enero – Abril 2024, Vol. 2, No. 1
32
Es cierto que la tecnología puede facilitar en gran
medida las tareas educativas, pero no es una
condicionante para que el docente pueda innovar
y logre transformar su práctica y fortalecer los
procesos educativos avanzando hacia la tan
anhelada calidad educativa; destacando que,
recibir una educación de calidad incluye varios
elementos, pero siempre estará orientada a
adquirir las competencias y los conocimientos
necesarios a los que todos tienen derecho según el
precepto constitucional.
Desafíos pedagógicos
Por desgracia, las estadísticas demuestran que la
educación en nuestro país está lejos de ser de
calidad y sobre todo en las áreas marginadas,
según las pruebas del 2017, “las escuelas, que se
ubican en lugares remotos y altamente
marginados, fueron las que mostraron un nivel más
bajo de dominio de los contenidos de los
programas”, UNICEF, lo cual es un indicador de
desigualdad educativa que afecta a las zonas
marginadas. Según Meza, A. (2022) “la desigualdad
educativa es la disparidad en los recursos
académicos en la sociedad actual.” Y aunque esa
desigualdad es propiciada por varios de los
factores antes mencionados, es importante
“explorar nuevas alternativas que permitan
potencializar los aprendizajes”. (Tedesco, 2000;
UNESCO, 2005). Es aquí donde el papel del docente
adquiere relevancia como un actor fundamental
para transformar las prácticas educativas, dado
que los convierte en responsables de implementar
las innovaciones educativas que mejor respondan
a las necesidades de los estudiantes
La gamificación como propuesta
innovadora
La innovación tecnológica en el ámbito educativo
es una cuestión que debería estar generalizada,
debido a que garantiza que la educación esté
acorde a las nuevas exigencias del campo laboral
a las que se enfrentarán los alumnos en algún
momento de su vida, sin embargo, para fortalecer
la educación es posible usar otras técnicas que de
manera interactiva fortalezcan o promuevan los
aprendizajes.
Una excelente alternativa para innovar es la
gamificación; que según Gaitán (2013), es “una
técnica de aprendizaje que traslada la mecánica
de los juegos al ámbito educativo-profesional con
el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para
asimilar mejor algunos conocimientos, mejorar
alguna habilidad, o bien recompensar acciones
concretas, entre otros muchos objetivos”.
Su particularidad de recurrir a juegos típicos
que fácilmente pueden adaptarse para fines
educativos, permite fortalecer habilidades y
conceptos de diversas áreas, sobre todo en
matemáticas, lenguaje escrito y ciencias, por lo que
su carácter lúdico facilita que mediante
experiencias de aprendizaje dinámicas y divertidas
los aprendizajes se fortalezcan o interioricen.
Niños preescolares de la localidad indígena
Tebernillas, Gro., al término de una actividad
matemática con estrategia de gamificación.
Algo que debe considerarse para que las
actividades de gamificación sean educativamente
provechosas es que no necesariamente deben ser
un juego en sí, sino utilizar técnicas de juego para
conseguir la motivación intrínseca que producen
los juegos para lograr los objetivos establecidos.
Por lo tanto, las acciones formativas de la
gamificación permiten generar ambientes
divertidos y bastante entretenidos, sobre todo para
niños preescolares, asegurando su impacto
fortalecedor en los aprendizajes, mismo que refleja
resultados positivos a muy corto plazo, lo cual
permite considerarla como una excelente
alternativa para todos los niveles que conforman
la educación básica.
La gamificación como propuesta innovadora en
contextos marginados puede constituir mejoras no
solo académicas, sino también sociales, pues hace

3. Revista - Divulgación de Ciencia y Educación
Enero – Abril 2024, Vol. 2, No. 1
33
posible considerar las características particulares
de la población objetivo y permite realizar
adaptaciones según los diferentes ámbitos, por lo
que además de estar íntimamente ligada al
fortalecimiento educativo, es una puerta a la
inclusión y al rescate de los pueblos originarios.
Conclusiones
La innovación educativa ha adquirido una notoria
relevancia en la sociedad actual, por ello,
considerar alternativas para innovar es una
necesidad imperante, contemplar la gamificación
como alternativa, permite contar con un recurso
que además de emplear tecnología en el campo
educativo, se adapta positivamente a contextos
marginados, contribuyendo en forma significativa
al desarrollo cognitivo (del conocimiento) es decir,
el proceso mediante el cual las capacidades
intelectuales evolucionan a través de diferentes
experiencias; pues permite a los alumnos divertirse
mientras aprenden, potenciando así la
construcción de aprendizaje además de contribuir
al fortalecimiento educativo.
Palabras clave: fortalecimiento educativo;
innovación educativa; contextos marginados;
gamificación.
1 Norahilda Paulino González: Docente de
educación preescolar, cuenta con estudios de
maestría en educación y con 11 años de experiencia
laboral en zonas de alta marginación, integrante
del padrón de docentes investigadores.
Actualmente labora en el C.E.P.I. Nicolás Bravo de la
localidad de Hueyitlalpan Guerrero.
Contacto: norahilda.paulino@seg.gob.mx
Lecturas recomendadas
Gaitán, V. (2013). Gamificación: el aprendizaje
divertido. Educativa. Disponible en
https://www.educativa.com/blog-
articulos/gamificacion-el-aprendizaje-
divertido/
González, S., Cortés, J., & Lugo, N. (2019).
Percepciones de docentes universitarios en el
uso de plataformas tecnológicas gamificadas.
Experiencias en un taller de formación.
Disponible en
https://www.redalyc.org/journal/1794/179462794
003/
Ortíz, A., Jordan, J. & Agredal, M. (2017). Gamificación
en educación: una panorámica sobre el estado
de la cuestión. Disponible en
https://www.redalyc.org/journal/298/2985880207
3/html/
Rojas, J. & Leal, L. (2018). Estrategias de gamificación
para construir una cultura de investigación en
contextos universitarios. Disponible en
https://www.redalyc.org/journal/1794/179462794
004/
UNICEF. (s.f.). Calidad Educativa. Las niñas, niños y
adolescentes tienen derecho a ir a la escuela y
aprender. Disponible en
https://www.unicef.org/mexico/calidad-
educativa
Recibido: febrero 23 de 2024
Aceptado: abril 15 de 2024
Publicado: mayo 10 de 2024