Este documento trata sobre la comprensión lectora. Explica que la comprensión lectora involucra procesos cognitivos y depende del conocimiento previo del lector sobre el tema. También habla sobre la importancia de la cultura y la experiencia en la comprensión de un texto. Además, describe estrategias como la inferencia, la macroestructura, la superestructura y resúmenes que ayudan a comprender un texto de manera crítica.

1. LA COMPRENSIÓN LECTORA
CARLOS ALBERTO OSORIO TOVAR
FICHA 900206
CENTRO DE DISEÑO Y METROLOGÍA SENA
FACULTAD DEL DISEÑO
DISEÑO DE PRODUCTOS INDUSTRIALES
BOGOTÁ D.C.
2015

2. LA COMPRENSIÓN LECTORA
CARLOS ALBERTO OSORIO TOVAR
FICHA 900206
RECONSTRUCCIÓN Y REALIZACION DE LA ACTIVIDAD DE LA GUIA DE COMPRENSIÓN
LECTORA
INSTRUCTORA
AZUCENA LÓPEZ – FILÓSOFA E INSTRUCTORA DE COMUNICACIÓN
CENTRO DE DISEÑO Y METROLOGÍA SENA
FACULTAD DEL DISEÑO
DISEÑO DE PRODUCTOS INDUSTRIALES
BOGOTÁ D.C.
2015

3. LA COMPRENSIÓN LECTORA
El texto nos dice que la comprensión lectora involucra dos procesos, los cuales son la
escucha y la lectura, y dice que en el texto nos ocuparemos únicamente en la lectura. Dice
que la lectura es un proceso cognoscitivo que involucra la lengua, la cultura y del mundo, y
que para una buena comprensión del texto influye mucho los conocimientos que tenga el
lector respecto a determinado tema. También nos dice que le cultura juega un papel muy
importante en la comprensión del texto ya que mediante este llegaremos al conocimiento
de los marcos, los significados implícitos, las formas retóricas, la ideología y los roles.
Finalmente nos dice que el conocimiento del mundo nos supone una experiencia vital a
nosotros que nos pone en contacto con el entorno físico y social.
La comprensión
Aquí nos dice que la comprensión es el proceso cognoscitivo mediante el cual vamos
reconstruyendo la información transmitida por el autor del texto ya sea mediante canales
audiovisuales, escritos o electrónicos; en otras palabras lo que hacemos mediante la
comprensión es captar el significado del texto teniendo en cuenta el papel tan importante
que juegala macroestructura textual, la cual quiere decir, el tema del texto en general. Dice
que la macroestructura se forma a partir de las reglas transformacionales de supresión,
generalización y construcción. Lo que sucede en nuestro cerebro mientras comprendemos
un texto es que él va seleccionando y escogiendo los conceptos más relevantes y tenerlos
en cuenta para más adelante, así mimo va eliminando o suprimiendo las palabras menos
importantes y que no tienen tanta relevancia en el texto, nos dice que los conceptos que
nuestro cerebro logra captar los va almacenando en la memoria semántica, la cual nos
permite evocar dichos conceptos cuando la situación así lo precise.
También nos habla sobre la superestructura y nos dice que esta es de bastante ayuda a la
hora de realizar nuestros resúmenes con respecto a un texto leído, ya que esta organiza las
ideas en orden de importancia y se establecen sus conexiones.
Niveles de la lectura
1. ¿Cuáles son los tres niveles de la lectura que se le hacen a los textos, según el
ICFES?
 Primer nivel: En este nivel nos dice que se limita únicamente a extraer la
información dada en un texto y sin darle ningún tipo de valor interpretativo, lo más
importante en este nivel es la observación y el análisis detallado del texto y todo lo
que eso conlleva.

4.  Segundo nivel: Este nivel es únicamente inferencial, lo que quiere decir que
debemos concluir o deducir algo que no está explícito en el texto que estamos
leyendo. También requiere hacer uso de la decodificación e interpretación de un
texto y sus temáticas.
 Tercer nivel: Este nivel es de lectura crítica intertextual, debemos interpretar las
temáticas planteadas en un texto y establecer relaciones analógicas que son las que
nos permiten hallar una relación de semejanzas entre dos lecturas distintas.
La inferencia
2. ¿En qué consiste la inferencia?
La inferencia consiste en tener muy en claro dos tipos de información, las cuales son: la
explicitay laimplícita. Lainformación explicitaserefiere a las ideas literales queseexpresan
en el texto y que originan la lectura literal, y la información implícita que es la información
que el autor del texto omite y que da lugar al lector a concluir o inferir sobre algo, esto
conlleva la lectura interpretativa.
Estrategias de lectura
3. ¿Cuáles son las estrategias de lectura Skimming?
La lectura Skimming consiste principalmente en:
 Vistazo a la página y al diseño gráfico.
 Vistazo a los caracteres importantes.
 Vistazo a los caracteres destacados.
 No es una lectura lineal.
 No se sigue ningún orden preestablecido.
 El objetivo de esta técnica es obtener una idea global del texto.
Esta estrategia es buena y efectiva siempre y cuando el lector tenga total o buen dominio
sobre eltema que estáleyendo, ya que asípodría comprender con mayor facilidadyrapidez
los conceptos claves y poder comprenderlo el texto rápidamente.
4. Especifique las diferentes clases de lectura según el propósito.
 Lectura recreativa: Es como la lectura que realizamos como hobbies para poder
ocupar de manera productiva nuestro tiempo libre.
 Lectura informativa: La utilizamos para informarnos respecto a un teme, ya sean
noticias, el tiempo, últimos acontecimientos, etc…

5.  Lectura de revisión: Es realizar una lectura de forma repetitiva para poder
comprender un texto o un tema en específico para poder prepararse para pruebas
o exámenes.
5. Explique brevemente las etapas para realizar la lectura de estudio.
Prelectura: Esta bastante relacionada con las estrategias Skimming. La lectura rápida etc…
Notas al margen: Emplear una seria de apuntes en los cuales tomamos nota de los
conceptos más relevantes del texto o ya seandudas que tengamos para asípoder aclararlos
y posteriormente tener una buena comprensión del texto.
Lectura comprensiva: Aquí se emplean los tres niveles de lectura según el ICFES. También
debemos buscar significados para resaltar lo más relevante del texto y a la vez realizar un
cuestionario que me ayude con la fácil comprensión del mismo.
Subrayado o señalización del texto: subrayar los conceptos más destacados con el fin de
poder retener el ideal que nos quiere transmitir el texto.
Toma denotas: tomar apuntes de lo que secomprende y seanaliza para sacarconclusiones
que se obtienen con base a la información extraída del texto.
6. ¿Cómo se puede hacer la crítica de un texto?
La crítica es el aporte que puede realizar uno como lector buscando dar nuestro punto de
vista respecto a un texto, es de vital importancia tener claros todos los conceptos que se
trabajan en el texto sobre el cual vamos a realizar la crítica. Interpretamos lo leído dándole
una relación a la información, y luego sacar ideas nuevas por medio de nuestro propio
conocimiento para que así al finalizar podamos dar una conclusión asertiva.
7. Defina macroestructura y superestructura.
 Macroestructura: se refiere al significado global que impregna y da sentido al texto.
Sus funciones son:
 Proporcionar coherencia global.
 Individualizar la información referida a tema central.
 Permitir reducir extensos fragmentos a un número de ideas manejables.
 La identificación de la macroestructura responde al hecho de que debemos apreciar
aquellas ideas que son centrales y presentan sentido unitario y globalizar a lo leído.

6. Resumidamente la macroestructura permite individualizar la información y diferenciar el
grado de importancia de unas ideas respecto de otras.
Superestructura:
 La noción de superestructura alude a la forma o a la organización de los textos.
 Estees un esquema en el cualsetrabajan las ideas centrales o frases que generalizan
la acción.
8. ¿Cuáles son las formas de realizar un resumen?
 Sacando ideas principales, ya sea párrafo por párrafo o capitulo por capitulo,
dependiendo de si es un texto breve o si es un libro. Es muy importante relacionar
estas ideas y no dejarlas sueltas.
 Es más enfocado en la interpretación del texto realizando paráfrasis o resúmenes en
prosa utilizando una especie de imitación del discurso original, aunque empleando
un lenguaje diferente.
 Mediante esquemas y mapas conceptuales, establecemos un orden de ideas y las
distintas relaciones de dependencia entre ellas.
PREGUNTAS
¿Qué es competencia lingüística?
¿Qué son aspectos sintácticos y semánticos?