Este documento resume la evolución de la función docente a través de la historia. Comienza describiendo las diferentes palabras usadas para referirse a los maestros y educadores, y cómo ven su rol como más modesto que el término "educador". Luego describe los orígenes de la enseñanza en Egipto, Grecia, Roma y la Edad Media, cuando la iglesia asumió un papel principal. Finalmente, analiza los cambios modernos como la explosión escolar, los nuevos medios y métodos pedagógicos, y concluye sugiri

1. La Función Docente
Una función cuestionada
E.H.H.

2. 1. La palabra y la cosa
• Enseñante
• Profesor
• Maestro
• Educación, educador
• La palabra educador conserva
tal fuerza, pese al uso
incesante que de ella se hace,
que el enseñante vacila en
adornarse con ella, aunque le
persiga
• Se contenta con una función
mas modesta y que le deja
insatisfecho: la de transmitir
conocimientos a los jóvenes

3. 2. Orígenes de la función docente
• En Egipto, las escuelas de escribas
• En Roma cada maestro enseñaba
a su manera
• En Grecia los padres no se
encargaban de la completa
educación de los hijos
• En Esparta, existía la educación
estatal pero militar
• En Atenas había varios grados en
la función docente
• Con Grecia y Roma, se conjugan
las dos funciones educativas: la
intelectual y la moral
• A partir de la Edad Media la
función docente se organiza

4. 3. Evolución de la función docente
• En la Edad Media la enseñanza es una de las
funciones principales de la Iglesia
• El clero secular, entra en conflicto con las
nacientes universidades
• Durante el Renacimiento y la Reforma se
produce el mismo enfrentamiento entre las
academias protestantes y los colegios
creados en los tiempos de la Contrarreforma
• En Francia, los maestros laicos desplazaron a
los religiosos
• En la época contemporánea los enseñantes
son una verdadera clase social, numerosa,
con sus propios grados y sus propios
sistemas de formación; defendidos por
sindicatos
• Hoy se habla de la «empresa docente», del
mismo modo que se habla de la empresa
industrial y comercial
• Aunque sentimos que no se trata de una
empresa como las demás: esta tiene que
formar hombres, no producir o vender
objetos

5. 4. ¿Hacia el fin de la función docente
tradicional
• Desarrollo del niño en un clima de
libertad, métodos educativos activos,
próximos a la vida del alumno y a sus
necesidades
• Ellen Key, dice que de lo que se trata
es de despertar la mente del niño en
contacto con las cosas que hace
• Learning by doing (Dewey), exige que
la enseñanza haga descubrir al niño
la realidad a través de sus actos
• New Schools, es cara
• Secundaria y universidad siguen con
la enseñanza clásica
• Solo las escuelas maternales se
inspiraban ampliamente en el nuevo
espíritu

6. 4. ¿Hacia el fin de la función docente
tradicional
• Explosión escolar, requirió
enseñantes sin formación previa
• Rusia promovía la formación basada
en la ideología comunista así como
en las aplicaciones practicas de la
investigación científica
• Los nuevos medios de comunicación
de masas ha trastornado la función
docente
• Rebelión estudiantil de 1968 en
Francia y sus consecuencias
• Nuevas corrientes pedagógicas con
influencia del psicoanálisis y de la
sociología inspirada en doctrinas
marxistas
• «sociedad sin escuelas»

7. 5. La aparición de nuevas funciones
• 1. Del enseñante al
formador
• 2. Del profesor y del
inspector al animador
• 3. Métodos de
sensibilización
• 4. Igualdad de
oportunidades; función
terapéutica
• 5. Conseguir y mantener la
unidad de la función
docente en sus distintos
niveles

8. Tratado de Ciencias Pedagógicas. La función Docente. M. Debesse y G. Mialaret