Este documento de la UNESCO describe las sociedades del conocimiento y su importancia para el desarrollo humano. Define las sociedades del conocimiento como aquellas que se basan en la capacidad de identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar información para crear y aplicar conocimientos necesarios para el desarrollo. Argumenta que el conocimiento será cada vez más el vector del cambio social y que las sociedades del conocimiento deben aprovechar la diversidad cultural y de conocimientos para promover el desarrollo humano y los derechos fundament
Este documento resume los principales temas tratados en el informe "La educación encierra un tesoro" de la UNESCO. Describe tres horizontes clave de la educación: de la comunidad local a la sociedad mundial, de la cohesión social a la participación democrática, y del crecimiento económico al desarrollo humano. También destaca cuatro pilares fundamentales de la educación propuestos por Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Finalmente, presenta algunas orientaciones clave sobre la educ
La universidad y el desarrollo social con justiciaSara Mc
La necesidad imperiosa de alcanzar un nuevo desarrollo con sustentabilidad en las regiones de América Latina y el Caribe no es infinita, pero tampoco debe ser considerada como inútil. Los límites de las mismas ya están presentes y pueden convertirse en oportunidades inmensas para superar décadas de atraso y de ampliación de brechas, o pueden convertirse en verdaderos obstáculos casi insalvables.
Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe: Un estudio...dgescucea
Este documento discute las tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe. Señala que la matrícula universitaria ha crecido rápidamente pero sigue siendo inequitativa. Propone un nuevo modelo de educación superior más abierto, flexible y centrado en la innovación, la cooperación y el desarrollo sostenible.
Tendencias de la educación superior en america latina y el caribeRosa Elia López
El documento discute las tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe. Resalta la importancia de una educación de calidad, pertinente y con responsabilidad social para formar ciudadanos y profesionales capaces de construir sociedades democráticas e inclusivas. Asimismo, enfatiza la necesidad de universalizar el acceso a la educación superior sin discriminación y contextualizar los problemas del sistema educativo a cada país.
Profesor José Ramírez: Ponencia la educación superior entre la masificación y...CNB
Este documento hace una comparación entre los procesos de masificación y mercantilización de la educación superior en Chile y Colombia desde las décadas de 1980 a 2012. Destaca las diferencias en los ritmos de crecimiento de la población escolarizada, los modelos de financiamiento (público vs privado), y la evolución del gasto público en educación en cada país. Finalmente, analiza los conflictos sociales generados por la tendencia a financiar la educación superior a través de créditos educativos en el contexto de las políticas neoliberales.
Análisis de la demanda de los sectores privado, social y educativo: Una visió...Grupo FARO
El documento discute tres desafíos principales de las universidades ecuatorianas: la identidad, la transparencia y la colaboración. En cuanto a la identidad, debate si las universidades deben enfocarse más en la docencia, investigación o innovación. Respecto a la transparencia, señala que existe poca información sobre las universidades y la importancia de generar espacios de colaboración con la sociedad civil. Finalmente, destaca que ningún actor posee todos los recursos y la necesidad de que las universidades colaboren más con otros sectores para contribuir
Este documento de la UNESCO describe las sociedades del conocimiento y su importancia para el desarrollo humano. Define las sociedades del conocimiento como aquellas que se basan en la capacidad de identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar información para crear y aplicar conocimientos necesarios para el desarrollo. Argumenta que el conocimiento será cada vez más el vector del cambio social y que las sociedades del conocimiento deben aprovechar la diversidad cultural y de conocimientos para promover el desarrollo humano y los derechos fundament
Este documento resume los principales temas tratados en el informe "La educación encierra un tesoro" de la UNESCO. Describe tres horizontes clave de la educación: de la comunidad local a la sociedad mundial, de la cohesión social a la participación democrática, y del crecimiento económico al desarrollo humano. También destaca cuatro pilares fundamentales de la educación propuestos por Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Finalmente, presenta algunas orientaciones clave sobre la educ
La universidad y el desarrollo social con justiciaSara Mc
La necesidad imperiosa de alcanzar un nuevo desarrollo con sustentabilidad en las regiones de América Latina y el Caribe no es infinita, pero tampoco debe ser considerada como inútil. Los límites de las mismas ya están presentes y pueden convertirse en oportunidades inmensas para superar décadas de atraso y de ampliación de brechas, o pueden convertirse en verdaderos obstáculos casi insalvables.
Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe: Un estudio...dgescucea
Este documento discute las tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe. Señala que la matrícula universitaria ha crecido rápidamente pero sigue siendo inequitativa. Propone un nuevo modelo de educación superior más abierto, flexible y centrado en la innovación, la cooperación y el desarrollo sostenible.
Tendencias de la educación superior en america latina y el caribeRosa Elia López
El documento discute las tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe. Resalta la importancia de una educación de calidad, pertinente y con responsabilidad social para formar ciudadanos y profesionales capaces de construir sociedades democráticas e inclusivas. Asimismo, enfatiza la necesidad de universalizar el acceso a la educación superior sin discriminación y contextualizar los problemas del sistema educativo a cada país.
Profesor José Ramírez: Ponencia la educación superior entre la masificación y...CNB
Este documento hace una comparación entre los procesos de masificación y mercantilización de la educación superior en Chile y Colombia desde las décadas de 1980 a 2012. Destaca las diferencias en los ritmos de crecimiento de la población escolarizada, los modelos de financiamiento (público vs privado), y la evolución del gasto público en educación en cada país. Finalmente, analiza los conflictos sociales generados por la tendencia a financiar la educación superior a través de créditos educativos en el contexto de las políticas neoliberales.
Análisis de la demanda de los sectores privado, social y educativo: Una visió...Grupo FARO
El documento discute tres desafíos principales de las universidades ecuatorianas: la identidad, la transparencia y la colaboración. En cuanto a la identidad, debate si las universidades deben enfocarse más en la docencia, investigación o innovación. Respecto a la transparencia, señala que existe poca información sobre las universidades y la importancia de generar espacios de colaboración con la sociedad civil. Finalmente, destaca que ningún actor posee todos los recursos y la necesidad de que las universidades colaboren más con otros sectores para contribuir
Este documento discute el impacto de las políticas neoliberales en la educación pública y los derechos humanos en Colombia. Argumenta que las políticas neoliberales han privatizado y mercantilizado la educación, convirtiéndola en un servicio en lugar de un derecho humano. Esto ha llevado a restricciones de acceso, aumento de costos, y una orientación del conocimiento hacia los intereses del capital en lugar de las necesidades sociales. Además, señala que el Estado ha violado los derechos humanos de los estudiantes a través
Este documento presenta un resumen de trabajo práctico grupal sobre los problemas sociales del nuevo capitalismo. Siete estudiantes analizan el libro de Tenti Fanfani que discute cómo la globalización genera desarrollo desigual, profundizando la exclusión social y las diferencias de clases. El documento también examina cómo el capitalismo ha expandido las villas miserias, aumentado la tercerización laboral y requerido una mayor inversión en educación y tecnología para promover el desarrollo nacional de manera más igualitaria.
La tercera reforma de la educación superior en América Latina y el Caribe se produce en un contexto de cambios globales como la globalización, las nuevas tecnologías y el surgimiento de la sociedad del conocimiento. Esto ha llevado a una masificación de la educación superior con nuevos perfiles de estudiantes, nuevos organismos de regulación y acreditación, y fronteras educativas más amplias debido a la internacionalización.
Este documento describe la evolución de la función de la educación a través de la historia en Argentina y América Latina, desde su uso inicial para homogeneizar culturalmente la población y formar élites dirigentes, hasta su función más reciente de formar recursos humanos para el desarrollo económico. Actualmente, la educación enfrenta desafíos debido a la globalización, la desigualdad, la exclusión y la fragmentación social, por lo que se necesita priorizar la justicia educacional para superar el determinismo social de los resultados escolares.
Este documento compara las organizaciones actuales con las del pasado. Señala que los modelos educativos y empresariales han cambiado de uno tradicional y jerárquico a uno más constructivista y con liderazgo. También destaca que los procesos se han optimizado y la información es más accesible debido a la globalización. Aún así, resalta similitudes como la importancia de la familia y preservación de costumbres, así como el desarrollo económico y legal basado en la constitución.
Este documento compara las perspectivas del Banco Mundial y la UNESCO sobre políticas y gobierno de la educación superior en América Latina. El Banco Mundial promueve una mayor participación del mercado y la privatización, mientras que la UNESCO defiende la autonomía universitaria y considera que la educación superior es un bien público que requiere apoyo estatal. Ambas organizaciones difieren en sus enfoques sobre la función del estado y el mercado en la educación terciaria.
Estado, globalización y política educacional_.miguelbelloMIguel_.rios
El documento discute los efectos de la globalización y las políticas neoliberales en los sistemas educativos públicos. Sostiene que estas fuerzas han debilitado al estado y promovido una reforma educativa orientada al mercado. También analiza los desafíos de construir una educación transcultural e intercultural en un contexto de cambios económicos y culturales complejos.
El documento discute los efectos de la globalización y las políticas neoliberales en los sistemas educativos públicos. Sostiene que estas fuerzas han debilitado al estado y promovido reformas educativas orientadas al mercado. También argumenta que la educación debe enfocarse en desarrollar habilidades para una economía global mientras promueve el diálogo intercultural.
Este documento presenta los principios de la andragogía, que comprende al adulto desde perspectivas biológicas, psicológicas y sociales. El objetivo es formar adultos y crear un ambiente educativo de libertad, respeto y democracia. La andragogía promueve la igualdad, la libertad de opiniones y la participación activa de los estudiantes adultos en su propio aprendizaje. El docente es un facilitador que fomenta el diálogo horizontal entre iguales para lograr metas comunes.
Las reformas de la educacion superior en America Latina en el contexto de la ...Claudio Rama
Analisis sobre las reformas de la educacion superior en America Latina, el modelo europeo y la ausencia de un modelo en la region y algunas pinceladas sobre las orientaciones de los procesos de reforma en curso
La educación popular en América Latina surgió en los años 1960 como respuesta a la imposición de un nuevo modelo económico que generó desigualdad y exclusión social. Promueve una educación comprometida con los sectores populares, que los ayude a organizarse y transformar su realidad opresiva. No se limita a centros educativos oficiales, sino que implica un estilo que desarrolla la identidad y participación comunitaria con el objetivo de promover el cambio social.
Reflexiones sobre la Educación en MéxicoAndy Austx
El documento define la política educativa como la acción del Estado sobre la educación y las decisiones que toman los gobiernos sobre el sistema educativo. Explora los objetivos de la política educativa como el desarrollo de las nuevas generaciones y la definición del proyecto del país deseado. Finalmente, propone crear una instancia nacional transexenal para definir el proyecto educativo de largo plazo, por encima de los intereses de cada gobierno.
Tendencias de la educacion superior en el mundoOTEIMA
La globalización presenta oportunidades y desafíos para la educación superior relacionados al futuro de las instituciones educativas. La masificación de la educación superior a nivel mundial ha aumentado de 13 a 137 millones de estudiantes entre 2005. Las tecnologías de la información implican mayores costos para las universidades. En América Latina y el Caribe, la educación superior privada se ha incrementado desde los años 80 mientras que la educación pública ha sufrido un deterioro por falta de financiamiento.
Las tendencias de la educación superior en América LatinaClaudio Rama
El documento describe 10 tendencias clave de la educación superior en América Latina, incluyendo la masificación y feminización de la matrícula, la diferenciación institucional entre el sector público y privado, las nuevas regulaciones y sistemas de aseguramiento de calidad, y la internacionalización creciente de la educación superior.
El documento presenta un resumen de dos paradigmas de desarrollo: el paradigma reduccionista/economicista y el paradigma emergente. El paradigma reduccionista se centra en el crecimiento económico, la modernización, la industrialización y la occidentalización, mientras que el paradigma emergente enfatiza la sostenibilidad, la interculturalidad, las capacidades humanas y los derechos humanos. Cada paradigma tiene implicancias educativas diferentes como la educación ambiental, intercultural, para la salud y los derechos humanos.
El documento defiende la educación pública gratuita, laica y emancipadora en América Latina. Expresa preocupación por los retrocesos recientes y los esfuerzos de las derechas para desmantelar la integración continental y los derechos de los sectores populares. También repudia las reformas educativas neoliberales que privatizan la educación y estandarizan las evaluaciones, así como la represión a las libertades democráticas de las comunidades educativas. El documento hace un llamado a manifestarse en defensa de una educación pública
Este documento discute cómo la educación ha sido influenciada por las fuerzas económicas y políticas a lo largo de los siglos XX y XXI. Se describe la creciente mercantilización de la educación y la adopción de modelos empresariales que priorizan la eficiencia y la competencia. También analiza cómo las reformas educativas tienden a beneficiar desproporcionadamente a las élites en lugar de promover la igualdad de oportunidades.
Como va impactando el proceso de modernizacion economica en la cultura y soci...Fredd Hernández
El proceso de modernización económica durante el Porfiriato trajo oportunidades para algunos pero también aumentó las diferencias entre las clases sociales, creando resentimiento hacia el gobierno. Si bien la educación se hizo más laica y objetiva, los proyectos educativos liberales y conservadores entraron en conflicto sobre cómo debe enseñarse, dificultando la formación de un estado-nación unido.
La globalización neoliberal ha convertido la educación en un servicio sujeto a las leyes del mercado. Esto ha llevado a una privatización gradual del sistema educativo a través de mecanismos como los conciertos educativos, que inicialmente tenían un carácter subsidiario pero ahora son la vía principal. Ello genera desigualdades entre aquellos que pueden pagar la educación privada y los que dependen de la pública. Además, la LOE no aborda adecuadamente la inspección de los conciertos con entidades privadas.
Protocolo "Mercantilización de la Educación"Mónica Osorio
El documento resume las discusiones de una sesión sobre la mercantilización de la educación en la universidad pública. Los participantes analizaron cómo las políticas neoliberales y la globalización han llevado a que la universidad pierda su carácter de bien público y pase a enfocarse en la productividad y eficiencia. Se propusieron varias soluciones como una reforma democrática que integre a la universidad, el estado, los ciudadanos y el capital. También se discutió la importancia de valorar diferentes saberes, la proyección social de la
Este documento discute el impacto de las políticas neoliberales en la educación pública y los derechos humanos en Colombia. Argumenta que las políticas neoliberales han privatizado y mercantilizado la educación, convirtiéndola en un servicio en lugar de un derecho humano. Esto ha llevado a restricciones de acceso, aumento de costos, y una orientación del conocimiento hacia los intereses del capital en lugar de las necesidades sociales. Además, señala que el Estado ha violado los derechos humanos de los estudiantes a través
Este documento presenta un resumen de trabajo práctico grupal sobre los problemas sociales del nuevo capitalismo. Siete estudiantes analizan el libro de Tenti Fanfani que discute cómo la globalización genera desarrollo desigual, profundizando la exclusión social y las diferencias de clases. El documento también examina cómo el capitalismo ha expandido las villas miserias, aumentado la tercerización laboral y requerido una mayor inversión en educación y tecnología para promover el desarrollo nacional de manera más igualitaria.
La tercera reforma de la educación superior en América Latina y el Caribe se produce en un contexto de cambios globales como la globalización, las nuevas tecnologías y el surgimiento de la sociedad del conocimiento. Esto ha llevado a una masificación de la educación superior con nuevos perfiles de estudiantes, nuevos organismos de regulación y acreditación, y fronteras educativas más amplias debido a la internacionalización.
Este documento describe la evolución de la función de la educación a través de la historia en Argentina y América Latina, desde su uso inicial para homogeneizar culturalmente la población y formar élites dirigentes, hasta su función más reciente de formar recursos humanos para el desarrollo económico. Actualmente, la educación enfrenta desafíos debido a la globalización, la desigualdad, la exclusión y la fragmentación social, por lo que se necesita priorizar la justicia educacional para superar el determinismo social de los resultados escolares.
Este documento compara las organizaciones actuales con las del pasado. Señala que los modelos educativos y empresariales han cambiado de uno tradicional y jerárquico a uno más constructivista y con liderazgo. También destaca que los procesos se han optimizado y la información es más accesible debido a la globalización. Aún así, resalta similitudes como la importancia de la familia y preservación de costumbres, así como el desarrollo económico y legal basado en la constitución.
Este documento compara las perspectivas del Banco Mundial y la UNESCO sobre políticas y gobierno de la educación superior en América Latina. El Banco Mundial promueve una mayor participación del mercado y la privatización, mientras que la UNESCO defiende la autonomía universitaria y considera que la educación superior es un bien público que requiere apoyo estatal. Ambas organizaciones difieren en sus enfoques sobre la función del estado y el mercado en la educación terciaria.
Estado, globalización y política educacional_.miguelbelloMIguel_.rios
El documento discute los efectos de la globalización y las políticas neoliberales en los sistemas educativos públicos. Sostiene que estas fuerzas han debilitado al estado y promovido una reforma educativa orientada al mercado. También analiza los desafíos de construir una educación transcultural e intercultural en un contexto de cambios económicos y culturales complejos.
El documento discute los efectos de la globalización y las políticas neoliberales en los sistemas educativos públicos. Sostiene que estas fuerzas han debilitado al estado y promovido reformas educativas orientadas al mercado. También argumenta que la educación debe enfocarse en desarrollar habilidades para una economía global mientras promueve el diálogo intercultural.
Este documento presenta los principios de la andragogía, que comprende al adulto desde perspectivas biológicas, psicológicas y sociales. El objetivo es formar adultos y crear un ambiente educativo de libertad, respeto y democracia. La andragogía promueve la igualdad, la libertad de opiniones y la participación activa de los estudiantes adultos en su propio aprendizaje. El docente es un facilitador que fomenta el diálogo horizontal entre iguales para lograr metas comunes.
Las reformas de la educacion superior en America Latina en el contexto de la ...Claudio Rama
Analisis sobre las reformas de la educacion superior en America Latina, el modelo europeo y la ausencia de un modelo en la region y algunas pinceladas sobre las orientaciones de los procesos de reforma en curso
La educación popular en América Latina surgió en los años 1960 como respuesta a la imposición de un nuevo modelo económico que generó desigualdad y exclusión social. Promueve una educación comprometida con los sectores populares, que los ayude a organizarse y transformar su realidad opresiva. No se limita a centros educativos oficiales, sino que implica un estilo que desarrolla la identidad y participación comunitaria con el objetivo de promover el cambio social.
Reflexiones sobre la Educación en MéxicoAndy Austx
El documento define la política educativa como la acción del Estado sobre la educación y las decisiones que toman los gobiernos sobre el sistema educativo. Explora los objetivos de la política educativa como el desarrollo de las nuevas generaciones y la definición del proyecto del país deseado. Finalmente, propone crear una instancia nacional transexenal para definir el proyecto educativo de largo plazo, por encima de los intereses de cada gobierno.
Tendencias de la educacion superior en el mundoOTEIMA
La globalización presenta oportunidades y desafíos para la educación superior relacionados al futuro de las instituciones educativas. La masificación de la educación superior a nivel mundial ha aumentado de 13 a 137 millones de estudiantes entre 2005. Las tecnologías de la información implican mayores costos para las universidades. En América Latina y el Caribe, la educación superior privada se ha incrementado desde los años 80 mientras que la educación pública ha sufrido un deterioro por falta de financiamiento.
Las tendencias de la educación superior en América LatinaClaudio Rama
El documento describe 10 tendencias clave de la educación superior en América Latina, incluyendo la masificación y feminización de la matrícula, la diferenciación institucional entre el sector público y privado, las nuevas regulaciones y sistemas de aseguramiento de calidad, y la internacionalización creciente de la educación superior.
El documento presenta un resumen de dos paradigmas de desarrollo: el paradigma reduccionista/economicista y el paradigma emergente. El paradigma reduccionista se centra en el crecimiento económico, la modernización, la industrialización y la occidentalización, mientras que el paradigma emergente enfatiza la sostenibilidad, la interculturalidad, las capacidades humanas y los derechos humanos. Cada paradigma tiene implicancias educativas diferentes como la educación ambiental, intercultural, para la salud y los derechos humanos.
El documento defiende la educación pública gratuita, laica y emancipadora en América Latina. Expresa preocupación por los retrocesos recientes y los esfuerzos de las derechas para desmantelar la integración continental y los derechos de los sectores populares. También repudia las reformas educativas neoliberales que privatizan la educación y estandarizan las evaluaciones, así como la represión a las libertades democráticas de las comunidades educativas. El documento hace un llamado a manifestarse en defensa de una educación pública
Este documento discute cómo la educación ha sido influenciada por las fuerzas económicas y políticas a lo largo de los siglos XX y XXI. Se describe la creciente mercantilización de la educación y la adopción de modelos empresariales que priorizan la eficiencia y la competencia. También analiza cómo las reformas educativas tienden a beneficiar desproporcionadamente a las élites en lugar de promover la igualdad de oportunidades.
Como va impactando el proceso de modernizacion economica en la cultura y soci...Fredd Hernández
El proceso de modernización económica durante el Porfiriato trajo oportunidades para algunos pero también aumentó las diferencias entre las clases sociales, creando resentimiento hacia el gobierno. Si bien la educación se hizo más laica y objetiva, los proyectos educativos liberales y conservadores entraron en conflicto sobre cómo debe enseñarse, dificultando la formación de un estado-nación unido.
La globalización neoliberal ha convertido la educación en un servicio sujeto a las leyes del mercado. Esto ha llevado a una privatización gradual del sistema educativo a través de mecanismos como los conciertos educativos, que inicialmente tenían un carácter subsidiario pero ahora son la vía principal. Ello genera desigualdades entre aquellos que pueden pagar la educación privada y los que dependen de la pública. Además, la LOE no aborda adecuadamente la inspección de los conciertos con entidades privadas.
Protocolo "Mercantilización de la Educación"Mónica Osorio
El documento resume las discusiones de una sesión sobre la mercantilización de la educación en la universidad pública. Los participantes analizaron cómo las políticas neoliberales y la globalización han llevado a que la universidad pierda su carácter de bien público y pase a enfocarse en la productividad y eficiencia. Se propusieron varias soluciones como una reforma democrática que integre a la universidad, el estado, los ciudadanos y el capital. También se discutió la importancia de valorar diferentes saberes, la proyección social de la
Gestion escolar nacional e internacionalGustavo Luna
Este documento analiza tres modelos de gestión escolar: el estadocéntrico, el mercadocéntrico y el policéntrico. El modelo estadocéntrico se caracteriza por un fuerte control centralizado del Estado sobre la educación. El modelo mercadocéntrico promueve la privatización y competencia entre escuelas bajo la lógica del mercado. El modelo policéntrico otorga autonomía a las escuelas y promueve la participación democrática de la comunidad escolar. El documento argumenta que el modelo policént
El documento analiza la implementación de la gratuidad educativa en Bogotá. Explica que en Colombia la educación se concibe como un servicio más que como un derecho, lo que ha llevado a políticas que permiten cobros en las instituciones públicas. Sin embargo, en Bogotá fuerzas alternativas han logrado materializar la gratuidad como garantía del derecho a la educación, especialmente en las últimas dos administraciones. El documento examina este proceso en Bogotá en el contexto de las desigualdades del sistema educativo colombiano.
Las reformas de la educación superior en la historia de América LatinaClaudio Rama
Conferencia dictada en la XVI Jornada Anual de Investigación y VII de Postgrado - La Innovación para la transformación educativa con pertinencia social. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas. Jueves 22 de octubre de 2009
Este documento discute las políticas de educación superior en México. Resalta que recientemente se aprobó la obligatoriedad de la educación media superior, reconociendo que es necesaria para salir de la pobreza. También describe los objetivos de fortalecer los procesos locales y generar capacidad de negociación entre contextos, así como administrar de manera transparente los recursos educativos.
El documento presenta las tendencias contemporáneas de la educación neoliberal, como la idea de que la educación privada es mejor que la pública, y que la gestión educativa debe empresarializarse con métricas como la productividad y el rendimiento. Critica estas ideas neoliberales y su enfoque tecnocrático de privilegiar el saber especializado sobre el pedagógico.
Mural digital medidas neoliberales en la educación españolaOscar Jimenez
Este documento discute las tendencias neoliberales contemporáneas en la educación, particularmente las medidas de política que reflejan ideas neoliberales como la privatización y mercantilización de la educación, la reducción del papel del estado, y una visión de la calidad educativa enfocada en resultados y competencias laborales. Critica que estas políticas tienden a beneficiar a las empresas y el mercado por sobre el saber y fines pedagógicos.
Las nueva educación virtual y las tendencias a la despresencialización de la ...Claudio Rama
Presentacion realizada en el Seminario Taller en Prospectiva y Planeacion Estrategica para la Educacion a Distancia, ECOESAD, Mexico, 14 y 15 de enero del 2007
Este documento resume las principales ideas del neoliberalismo educativo como menos Estado y más mercado en la educación, gestión empresarial de la educación con énfasis en la productividad y rendimiento, y responsabilización de los profesores por la calidad educativa. Incluye noticias que critican estas ideas y proponen en cambio una visión más integral de la educación.
El proceso de Bolonia en el horizonte latinoamericano: límites y posibilidadesPablo Bongiovanni
El documento analiza las posibilidades y limitaciones de aplicar el Proceso de Bolonia en América Latina. Señala que a diferencia de Europa, América Latina carece de un espacio común político, económico o del conocimiento. También destaca las diferencias en la organización de las enseñanzas y la economía política de los sistemas educativos latinoamericanos, marcados por altos niveles de privatismo. Sin embargo, el Proceso de Bolonia ha estimulado conversaciones sobre reformas en la región.
El documento critica las ideas neoliberales en educación como la privatización, la mercantilización de la gestión educativa, y la visión de calidad centrada en competencias laborales. Argumenta que estas ideas reducen la educación a fines económicos y degradan el saber pedagógico. Los artículos también discuten cómo estas políticas buscan favorecer la educación privada sobre la pública y debilitar el rol del Estado.
Este documento discute los problemas estructurales del sistema educativo chileno, incluyendo baja calidad, baja pertinencia social y alta inequidad. Identifica los pilares de la crisis como las leyes constitucionales, el modelo de administración, y el sistema de financiamiento basado en subsidios a los estudiantes. Finalmente, plantea la necesidad de acción coordinada desde el mundo social educativo para proponer cambios que establezcan una educación pública de calidad para todos.
Este documento discute los problemas estructurales del sistema educativo chileno, incluyendo baja calidad, inequidad y segmentación socioeducativa. Identifica los pilares de la crisis como las leyes constitucionales, el modelo de administración, y el sistema de financiamiento basado en subsidios por alumno. Finalmente, plantea la necesidad de fortalecer la educación pública y propone que el mundo social educativo debe unirse para promover cambios a través de propuestas concretas y organización a nivel local y nacional.
Este documento discute los problemas estructurales del sistema educativo chileno, incluyendo baja calidad, baja pertinencia social y alta inequidad. Identifica los pilares de la crisis como las leyes constitucionales, el modelo de administración, y el sistema de financiamiento basado en subsidios por alumno. Finalmente, plantea la necesidad de fortalecer la educación pública y mejorar las condiciones laborales de los profesores, pero señala que se requiere unidad entre los actores sociales para lograr cambios concretos.
Sverdlick El derecho a la educacion vulneradoAriel Fresia
Este documento presenta tres casos sobre la privatización de la educación en Centroamérica: Guatemala, Nicaragua y Haití. En Guatemala, la privatización de la educación se ha forjado en los marcos legales y constitucionales, otorgándole privilegios al sector privado. En Nicaragua, entre 1990 y 2006 se privatizó hasta el 60% de la educación a través de la "autonomía escolar", aunque actualmente se ha revertido esta tendencia. En Haití, el 92% de las escuelas son privadas, lo que reproduce las desigualda
El documento propone la necesidad de reemplazar el actual sistema educativo chileno, basado en la lógica del mercado, por un Sistema Nacional de Educación Pública (SNEP) que garantice la educación como un derecho universal. El SNEP estaría compuesto por instituciones públicas financiadas por el Estado y reguladas privadas sin fines de lucro. Los principios rectores del nuevo sistema serían la educación como derecho social, la orientación social del conocimiento, y la universalidad y solidaridad social.
Gestión nuevas tendencias en la gestión educativa democrocia y calidadLesly Ramos
Este documento discute las nuevas tendencias en la gestión educativa en América Latina, enfocándose en la democracia y calidad. Explora cinco enfoques históricos para la administración de la educación y el surgimiento de una teoría crítica en las décadas de 1970 y 1980. También examina los desafíos continúos de implementar propuestas efectivas y lograr una educación de calidad para todos a través de la participación ciudadana.
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Este documento describe las tres reformas de la educación superior en América Latina: 1) La autonomía y expansión de la educación pública, 2) La privatización y mercantilización que generó un sistema dual público-privado heterogéneo, y 3) La internacionalización a través de la educación transnacional y las nuevas tecnologías. También analiza los desafíos actuales como la regulación global, la fuga de cerebros, y la necesidad de que las universidades se transformen para responder a las nuevas demandas sociales y laborales.
La Internacionalización y el concepto del Bien Publico
1. La internacionalización ante el bien publico en América Latina: entre ideas y realidades Claudio Rama ASCUN – Foro Rectoral, Medellín 11-12 de mayo, 2009