Los estudiantes explorarán el diseño de algoritmos orales, dando instrucciones a otros estudiantes para duplicar un modelo suministrado por el profesor. La interacción estudiante-estudiante les ayuda a analizar la efectividad de sus algoritmos.

1. Pensamiento algorítmico
Conceptos: Algoritmos y complejidad
Edad sugerida: 11- 18 años
Pre requisitos: ninguno
Tiempo:
● preparación: 10-20 minutos
● instrucciones: 35 minutos
Resumen de la lección
Los estudiantes explorarán el diseño de algoritmos orales, dando instrucciones a
otros estudiantes para duplicar un modelo suministrado por el profesor. La
interacción estudiante-estudiante les ayuda a analizar la efectividad de sus
algoritmos.
Materiales
bloques plásticos, ejemplo, LEGO, tangram.
Antes de clase (10-20 minutos)
Utilizando los bloques de LEGO, tangram o cualquier otro que pueda ser armado,
crear modelos simples que puedan ser copiados; uno por cada cuatro
estudiantes.
En clase
● Introducción 10 minutos
● Actividad principal 20 minutos
● Plenario 5 minutos
Introducción (10 minutos)
En esta actividad los alumnos identificarán los conceptos clave en diseño de
algoritmos
● En grupos grandes o pequeños, los estudiantes responden a lo siguiente:
Piensa en cepillarte los dientes. ¿Qué pasos realizas cada vez que te
cepillas? ¿Cómo le explicarías a una persona como cepillarse los dientes?
¿Cuáles serían las instrucciones paso a paso?

2. Actividad principal (20 minutos)
En esta actividad los estudiantes utilizaran el diseño de algoritmos para crear
una serie ordenada de instrucciones para la solución de un problema y otros
estudiantes seguirán el algoritmo.
1. Dividir a los estudiantes en grupos de 4 y entregarle a cada grupo una bolsa
de bloques.
a. Persona 1 puede ver todo, pero solo puede dar instrucciones.
b. Persona 2 y 3 no pueden ver el modelo, únicamente seguir las
instrucciones de la persona 1.
c. Persona 4, cuenta cuantas instrucciones se dan hasta que el modelo esté
completo y escribirá las instrucciones que fueron o no útiles para el grupo.
2. Entregar el modelo previamente diseñado por el profesor a la persona 1 y
ajustar el temporizador por no más de 5 minutos. Instruir a los estudiantes a
copiar el modelo dando la mayor precisión posible.
3. Cuando se acabe el tiempo, los estudiantes mostrarán su modelo y lo
compartirán con toda la clase.
4. Pedirle a la persona 4 que indique el número de instrucciones dadas (incluso si
el modelo no estaba terminado).
5. Si tienes el tiempo y otro modelo, puedes pedir a los alumno a realizar una
segunda ronda.
Pregunta 1: ¿Qué tipo de instrucciones funcionaron mejor?
Pregunta 2: ¿Por Qué este tipo de actividades, representa el tipo de trabajo que
realizan las personas que trabajan con ordenadores?.
Respuestas
P1: simples, paso a paso, las instrucciones específicas.
P2: Los ordenadores sólo pueden entender las instrucciones exactas que se han
dado, incluso si las instrucciones son erróneas.
Plenario (5 minutos)
En esta actividad, los estudiantes discutirán los resultados de las actividades
anteriores.
● Comience introduciendo el término “algoritmo” y dando la definición.
● Anime a los estudiantes a tener una discusión sobre las actividades
anteriores.

3. ● ¿de qué manera el término “algoritmo” encaja en la ecuación?
Vocabulario
● Algoritmo: Una serie de instrucciones que puede repetirse una y otra vez
con el mismo resultado para una entrada dada (por ejemplo, una receta,
un software informático, un pentagrama).
● Diseño de algoritmo: Creación de una serie ordenada de instrucciones
para resolver problemas similares.
Detalles administrativos
● Contacto: Para más información, visite el sitio web TEC g.co/exploringCT
● Créditos: Desarrollo por el equipo de exploración de pensamiento
computacional en Google y revisado por K-12 educadores de todo el
mundo.
● Salvo que se indique lo contrario noted, el contenido de este documento
está disponible bajo los términos de Creative Commons y ejemplos de
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