Plan de curso introduccion a la salud publica

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
DEPARTAMENTO DE SALUD PUBLICA
PROGRAMA ADMINISTRACION EN SALUD
Curso: INTRODUCCION A LA SALUD
PUBLICA
Área: FORMACIÓN
PROFESIONAL Semestre: I
Créditos: 2 Código :1006142 Fecha:
Docente: Prerrequisitos: 19-08-2009
1. Introducción:
Este curso pretende de forma sencilla y didáctica aportar a los estudiantes los
conocimientos básicos sobre la conceptualización básica de salud pública, lo
cual permite la comprensión de los diferentes problemas que se presentan
entorno a la salud y el abordaje que debe realizar el Administrador en Salud
para plantear la solución de esta problemática en el contexto de nuestras
poblaciones.
El curso se desarrolla en cuatro unidades que se inician con la
conceptualización que hacen diferentes autores sobre el complejo salud –
enfermedad, este conocimiento está orientado a la diferenciación de las
diferentes etapas que presentan las enfermedades y permite conocer las
estrategias de prevención que existen en Salud Pública para lograr detener su
curso o minimizar los daños, además de desarrollar habilidades que permitan
la comprensión de las diversas teorías del concepto de Salud.
En la segunda unidad conoceremos la aplicación de programas de promoción,
prevención, tratamiento y control de las enfermedades; identifica las políticas
mundiales y Nacionales de salud pública y su aplicación en el sector salud en
los diferentes niveles de prevención y además comprende la articulación entre
atención primaria en salud y la aplicación de las políticas de salud pública.
Temas estos importantes en su formación profesional para comprender en
forma general el complejo funcionamiento de los sistemas de atención en
salud establecidos a nivel mundial y local específicamente en Colombia. Este
curso se desarrolla paralelamente con otros cursos del componente
administrativo lo que permite profundizar y complementar su formación
profesional.
2. Objetivo del curso:
Contextualizar, conceptuar y operacionalizar una propuesta de intervención de acuerdo con
Elaborador por: Colectivo
Profesional Específica
Aprobado por : Comité Curricular
Departamento de Salud Pública

PUBLICA
Área: FORMACIÓN
el entorno de la Salud Pública, para ello será necesario que cada estudiante se apropie de
teorías, modelos, niveles, estrategias y políticas de atención en salud, plantee una
necesidad y/o problema relacionado con la temática desarrollada, aplique los conceptos,
para finalmente presentar alternativas de solución o mejoramiento en su contexto
específico.
3. Competencias Generales:
SABER SABER
 Conoce los conceptos básicos y elementales de la Salud Pública, así como los determinantes de la
salud, historia, funciones, políticas y estrategias de cooperación internacional.
 Reconoce los diferentes modelos de sistemas de salud existentes así como la estructura
organizacional y operativa del modelo de Colombia.
 Identifica las diferentes estrategias en salud pública, conoce su desarrollo y aplicaciones.
 Estructura conceptos que le permitan identificar necesidades, planificar, crear y organizar
estrategias administrativas y educativas con claros valores éticos y de acuerdo al nivel de
prevención y atención en salud.
SABER HACER
 Diseña acciones sobre cada una de las etapas de una enfermedad
 Diseñar planes estratégicos sobre acciones en la Promoción, Prevención
 Evaluar estructuras institucionales que permitan identificar su nivel de atención
 Plantea propuesta de intervención con respecto a las necesidades encontradas aplicando los
conceptos, estrategias y políticas desarrolladas en el curso.
SABER SER:
 El curso reflexiona sobre la el carácter social de la prestación y la humanización de un servicio de
salud, el respeto a la vida y a la dignidad humana
 La estructura de los sistemas de salud en función de lograr su máxima productividad, eficiencia y
eficacia
 Entrega puntual y en forma responsable las actividades y tareas asignadas
 Participa activa y permanentemente en las actividades propuestas en el aula virtual para el
desarrollo del curso
 Reconoce el trabajo colaborativo y cooperativo como eje fundamental de su crecimiento personal
y profesional.

PUBLICA
Área: FORMACIÓN
4. Problemas a resolver:
El estudiante aborda con ética y humanismo, creatividad y aplicando modelos, teorías y
elementos conceptuales las necesidades y problemas de salud pública en su entorno
realizando una propuesta de intervención que lo acerca a poner en práctica desde este curso a
su realidad profesional de Administrador en Salud en su contexto.
5. Unidades de Aprendizaje
Unidad de aprendizaje Nº 1 :
GENERALIDADES DE LA SALUD PUBLICA
INTRODUCCION
Concepto de Salud
Factores determinantes y condicionantes de la Salud
Historia Natural de la Enfermedad y niveles de Prevención
Funciones de la Salud Pública
Áreas de la Salud Pública
Definición: Política-estrategia
Políticas Internacionales en Salud
Declaración del milenio
Organismos Internacionales de Salud
Evaluación de la Unidad
Unidad de aprendizaje Nº 2

PUBLICA
Área: FORMACIÓN
ORGANIZACIÓN EN SALUD PUBLICA
Introducción
Sistemas de Salud: Concepto, estructura, niveles de atención
Descentralización en Salud: Concepto, Organización del Estado y la Salud Pública.
Gestión de servicio en Salud Pública: Concepto de Servicio. Concepto de Servicio de
Salud. Tipos de Servicios de Salud. Programas de Salud Pública. Criterios para priorizar
problemas de Salud Pública. Prerrequisitos para el diseño de un programa de Salud
Pública. Elaboración e implementación de los programas. Limitaciones en el Programa.
Programas existentes.
ESTRATEGIAS EN SALUD PÚBLICA:
Introducción
Atención Primaria: Concepto, componentes, contenidos
Promoción de la Salud: Concepto. Estrategias, Desarrollo y aplicaciones.
Participación ciudadana y Salud. Concepto de Participación Ciudadana y Participación
Comunitaria. Estrategias y mecanismos de participación en los Sistemas Locales de
Salud.
CONTEXTO Y DIRECCIONAMIENTO DE LA SALUD PÚBLICA
Introducción
Educación en Salud. Concepto escenarios y métodos
Gerencia de la Salud Pública: Concepto, El proceso Administrativo.
Economía y Salud Pública.
Ética y Salud Pública
6. Metodología

PUBLICA
Área: FORMACIÓN
Esta metodología incluye diferentes momentos:
1. Aprender alistándose: active el conocimiento, hacia una red de
conexiones con el tema: Introducción a la salud pública en el contexto en
el que usted vive o se desempeña.
Involucre alguna forma de proceso activo como por ejemplo:
Revisar Se propone para el desarrollo del Seminario la metodología del “Aula
Pensante”, basada en la propuesta del Grupo Habilidades Cognitivas, Project
Zero, Universidad de Harvard: 1999. El aula pensante, busca enseñar a pensar
significativa y creativamente sostiene que la Calidad del aprendizaje del
estudiante depende de lo que ellos piensan acerca de su trabajo. Por lo tanto,
con esta metodología se asume que:
 El aprendizaje es consecuencia de un recorrido y ejercicio de
pensamiento.
 Aprender de la consulta de fuentes.
 Aprender de la investigación.
 Aprender de la asociación.
 Aprender de la retroalimentación.
 sus conceptos previos sobre el tema.
 Formular preguntas.
 Identifificar metas a las que quisiera llegar.
2. Aprender de las fuentes:
 Consulte la bibliografía sugerida.
 Revise el módulo y las lecturas complementarias.
 Complemente con otras fuentes bibliográficas consultadas por
usted.
 Tenga en cuenta los distintos tipos de información que usted puede
obtener. Textos, investigaciones, conversación con expertos, etc.
 Piense de manera crítica cómo valorar la utilidad y relevancia de la
información obtenida.

3. Aprender haciendo:
 Elabore sus propias preguntas y formule un problema con relación

PUBLICA
Área: FORMACIÓN
al tema.
 Fundamente teóricamente las respuestas a las preguntas y el
problema planteado.
 Identifique formas de revisión de la pregunta en un contexto
específico (regional, local).
4. Aprender proyectándose:
 Reflexione sobre las nuevas ideas de interés que puedan generar
una propuesta creativa y contextualizada de intervención a un
problema de salud detectado en su entorno.
5. Aprender de la Retroalimentación:
 Socialice con sus compañeros del aula virtual sus propuestas, de
tal forma que a través del dialogo y la crítica constructiva, puede
enriquecer los conocimientos adquiridos.
La anterior propuesta metodológica implica dos tipos de trabajo uno individual
y uno colaborativo, para los cuales se presentan las actividades a realizar.
Así mismo, el trabajo del semestre debe ser programado por el estudiante y
reflejarse en la agenda del estudiante, la cual debe entregar al tutor. De tal
manera que el estudiante tiene un camino flexible para llevar a cabo su
recorrido de aprendizaje.
El tutor realizará un acompañamiento y retroalimentación permanente al
cronograma propuesto.
Igualmente se espera hacer uso de las diferentes herramientas que se
encuentran en el aula virtual: correo, chat, foro, portafolio, entre otros.
 Docencia Directa: Conversatorios, talleres, tutorías.
 El trabajo independiente del estudiante: Lecturas, realización de talleres,
solución de problemas, preparación de exposiciones, revisión bibliográfica y
participación en foros y otras herramientas comunicativas planificadas por

PUBLICA
Área: FORMACIÓN
el tutor
 Docencia mediada : Uso del Campus Virtual, Foros, Chat, Correo
Electrónico, realización de actividades basados en Mapas conceptuales,
aplicaciones multimediales e Hipertextos.
7. Sistema y Criterios de Evaluación.
Se realizan tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.
Incluirá la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación para la
verificación de la apropiación del conocimiento y del logro de las competencias
y saberes propuestos para el curso; a través de instrumentos previamente
establecidos con criterios y escala de valoración bien definidos, los cuales
reflejan el seguimiento continuo que se le hace a cada estudiante con
objetividad.
La autoevaluación. Por lo regular la efectúan los estudiantes y el tutor donde se estudian
las realizaciones y deficiencias del proceso de enseñanza aprendizaje.
La coevaluación entre pares o iguales donde se analizan los aprendizajes en términos
de experiencias significativas obtenidas en los trabajos colaborativos y en las redes de
trabajo cooperativo. Haremos mucho énfasis en esta práctica por cuanto nuestro proyecto
de consolidación de una comunidad de aprendizaje requiere de la evaluación crítica y
constante de todos sus miembros para consolidarse.
En la heteroevaluación es donde el tutor revisa los criterios propuestos para la
promoción de los estudiantes. Este último aspecto se mezcla con la aplicabilidad de los
conocimientos adquiridos..

PUBLICA
Área: FORMACIÓN
Con base a lo anterior se tiene en cuenta los siguientes aspectos:
• Resultado de las pruebas pre y pos-test
• Cumplimiento de las tareas asignadas
• Grado de contribución a las tareas en grupo
• Grado y calidad de la participación en los chat, foros y otros espacios de
discusión
• Participación y comunicación por el correo electrónico
• Entradas al Campus Virtual: entradas en días, horas, minutos, material
al que se accedió, material que se subió, frecuencia del uso de todos los
miembros de la comunidad virtual.
• Páginas de internet sugeridas en el curso y aportes del estudiante de
acuerdo a otros enlaces de interés, artículos relacionados con el tema y
que se visitan para complemento del aprendizaje.
• Aspectos éticos (netiqueta), respeto, responsabilidad, iniciativa,
creatividad, oportunidad
De acuerdo con el reglamento estudiantil vigente en la Universidad de
Córdoba, cada nota parcial se obtendrá de la siguiente manera:
 Actividades del primer cohorte 33%
 Actividades del segundo cohorte 33%
 Presentación de propuesta y examen escrito final 33 %
8. Preguntas Frecuentes.
• Qué es salud?
• Qué es enfermedad ?
• Por qué se afirma que la salud y la enfermedad son un continuum?
• Cuáles son los factores que condicionan la salud?
• Qué es la salud pública. Áreas y funciones?
• Cuál es la organización del Sistema de Salud en el País?
• Cuáles son las políticas y estrategias de salud pública a nivel internacional y nacional?

PUBLICA
Área: FORMACIÓN
• Porqué el administrador debe brindar educación en salud, como debelo realizarla?
• Cuál es la orientación ética para que el administrador se desempeñe en la salud pública?
9. Glosario
Salud
Enfermedad
Salud pública
Estrategias
Políticas
Programas de salud pública
Gerencia y educación en salud
Promoción y Prevención
Niveles de prevención
Niveles de atención en salud
Políticas del milenio
Políticas Internacionales en Salud pública
Sistemas de Salud
10. Bibliografía
Ley 1122 de 9 de enero de 2007
Decreto 3039 de agosto 10 de 2007
Resolución 412 de febrero 25 de 2000
Resolución 0425 de 2008
Resolución 1745 de 2000

PUBLICA
Área: FORMACIÓN
11. Enlaces de Interés
www.ministeriodelaproteccionsocial.gov.co
www.consultorsalud.com
CONCEPTO SALUD – ENFERMEDAD
WWW.slideshare.net/2-concepto-de-salud-enfermedad
www.saludmed.com/Salud/PPT/PrsPPT-Salud.html
DETERMINANTES DE LA SALUD
http://www.docstoc.com/docs/1764572/Determinantes-para-la-salud
http://devserver.paho.org/virtualcampus/moodle/file.php/41/determinantes/lecturaspri
ncipal/unidad_2.2lp/ud22lp-marco-conceptual-ddsOMS.pdf
12. LECTURAS COMPLEMENTARIAS
La Salud en el desarrollo. Amartya Sen. La Salud en el Desarrollo. Tomado del Módulo 4B: Variables
Socioeconómicas en el análisis de la situación de salud. REDET. CIES, Nicaragua. 2005
Concepto de Salud Pública Historia de la Salud Pública. Funciones de la Salud Pública.
Áreas de la Salud Pública

Plan de curso introduccion a la salud publica

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Plan de curso introduccion a la salud publica

Similar a Plan de curso introduccion a la salud publica (20)

Más de Rochy Montenegro

Más de Rochy Montenegro (20)

Último

Último (20)

Plan de curso introduccion a la salud publica