Este documento presenta tres actividades educativas para niños de 5-6 años. La primera actividad se enfoca en el reconocimiento de figuras geométricas. La segunda actividad involucra la construcción de figuras geométricas tridimensionales con popotes y plastilina. La tercera actividad busca que los niños identifiquen las características de los seres vivos a través de imágenes y un video.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR.
“FIGURAS GEOMETRICAS”
Campo formativo: Pensamiento matemático.
Aspecto: forma espacio y medida.
Estándares curriculares:
2.1. Nombres y propiedades de las figuras.
2.1.1. Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales
Comunes; por ejemplo, un cuadrado.
Competencia: reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos
geométricos
Aprendizajes esperados: Observa, nombra, compara objetos y figuras
geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Propósito: Que el niño identifique las figuras geométricas, el nombre correcto de
cada una de ellas, así como las características que tienen en común unas con
otras, y/o las diferencias que hay entre sí.
Edad: 5-6 años.
Tiempo: 20-30 min.
Recurso:
 Figuras geométricas básicas (circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo) de
papel cascaron
 Crayolas.
 Dibujos.
Secuencia:

2.  Inicio: para comenzar se preguntara a el niño “¿conoces las figuras
geométricas?” después de su respuesta se les mostrara las figuras
geométricas y sus propiedades.
 Desarrollo: para el reforzamiento de la actividad se pondrá a los niños
identificar las figuras geométricas que hay en los dibujos y colorear con
color verde los triángulos, con amarillo los círculos y con rojo los
rectángulos.
 Cierre: para concluir los niños comparan sus trabajos realizados y se
preguntara “¿Qué objetos de su entorno se relacionan con figuras
geométricas?”
Indicadores de evaluación:
 Reconoce las figuras geométricas.
 Reconoce sus características.
 Logros obtenidos.
 Dificultades presentadas.

3. “LOS POPOTES”
Campo: Pensamiento matemático.
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Estándares curriculares:
2.1. Nombres y propiedades de las figuras.
2.1.1. Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales
Comunes; por ejemplo, un cuadrado.
Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características
Aprendizajes esperados: Modela formas geométricas (planas y con volumen) en
diversas Posiciones.
Propósito: Que el niño ya con el conocimiento aprendido, cree figuras
geométricas planas y con volumen.
Edad: 5-6 años.
Tiempo: 20-30 min.
Recurso: figuras geométricas planas, figuras geométricas con volumen, popotes,
plastilina, piedritas y hojas.
Secuencia:
 Inicio: Se le dirá al niño el nombre de la actividad, se recordaran las figuras
vistas la clase anterior, posteriormente se comenzara a hablar sobre las
figuras con volumen (cubo y pirámides).
 Desarrollo: se dividirá a los niños en dos equipos, el equipo uno se dará la
indicación de salir al patio a recoger piedritas y hojas, al equipo dos se dará
plastilina y popotes para crear figuras con volumen.
 Cierre: para concluir la actividad los niños expondrán sus trabajos frente al
grupo, y se preguntara “¿Qué dificultades se presentaron al realizar los
trabajos?”, “¿Qué diferencias encuentran entre los dos trabajos?”.

4. Indicadores de evaluación:
 Relaciona figuras con volumen en base a su entorno.
 reconoce las diferencias entre figuras planas y con volumen.
 Logros obtenidos.
 Dificultades presentadas.

5. Actividad 3:
¡VAMOS A CONOCER SERES VIVOS!
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto: Mundo natural.
Estándares curriculares:
1.2. Distingue entre plantas y animales, e identifica las diferentes características
de cada uno.
1.6. Comprende que los animales y las plantas tienen necesidades para sobrevivir;
Por ejemplo, oxígeno, agua, sol, comida y refugio.
Competencia: Observa características relevantes sobre los seres vivos, distingue
semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aprendizajes esperados: Describe características de los seres vivos (partes que
conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de
elementos no vivos.
Propósito: que el niño identifique las características de los seres vivos,
semejanzas y diferencias entre ellos.
Edad: 5-6 años
Tiempo: 20 – 30 min.
Recursos: imágenes de seres vivos, un video sobre las características de los
seres vivos. Memorama de seres vivos.
Secuencia:

6.  INICIO: se comenzará preguntando a los niños ¿qué seres vivos conocen?,
después se hablará grupalmente sobre las características de estos, así
como sus semejanzas y diferencias que existen entre ellos.
 DESARROLLO: después se mostrará al niño las imágenes de seres vivos y
el video sobre sus características, al término de este se preguntará que
seres vivos lograron observar.
 CIERRE: se jugara con los niños el Memorama para reforzar los
conocimientos aprendidos.
Indicadores de evaluación:
Indicadores de evaluación: si no
Reconoce seres vivos:
Reconoce las características

7. ¿Quiénes somos?
Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
Aspecto: Lenguaje Oral.
Estándares curriculares:
3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros
dicen y respeta turnos al hablar.
3.3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres,
características y direcciones).
Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de
expresión oral.
Aprendizajes esperados: Utiliza información de nombres que conoce, datos
sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Propósito: Que el niño se comparta información personal y de la vida cotidiana
con sus compañeros a través del lenguaje oral.
Edad: 5-6 años
Tiempo: 20-30 min.
Recurso: canciones.
Secuencia:
 Inicio: para comenzar la actividad, la educadora saludará a los niños,
posteriormente se sentara a los niños en forma de media luna.
 Desarrollo: la educadora se presentara a los niños en base a los
siguientes aspectos: ¿Cómo me llamo?, ¿Qué edad tengo?, ¿Dónde vivo?,
¿Cuántos integrantes hay en mi familia?, ¿cómo es su casa?, ¿Qué parte
de tu casa te gusta estar?
 Cierre: para concluir la actividad se cantara una canción a los niños, donde
todos participen.
Indicadores de evaluación:
 Hubo algún inconveniente al presentarse los niños.
 Participaron de manera respetuosa.
 Lograron expresarse de manera clara.