El documento presenta dos actividades planeadas para un grupo de niños de 5-6 años sobre temas de geometría y seres vivos e inertes. La primera actividad involucra el reconocimiento y manipulación de figuras geométricas. La segunda actividad busca que los niños identifiquen rasgos que distinguen a los seres vivos de los inertes a través de un juego. Ambas actividades siguen un formato de inicio, desarrollo y cierre evaluativo.
SECUENCIA DIDACTICA
Curso 3º 1º Nivel Inicial
Asignatura: Didáctica de la Matemática
ENSEÑANZA DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS
Por: Álvarez, Ivana - Cifre, Amira
Planeaciones de Preescolar Con Aprendizajes Esperados , Actividades para iniciar bien el día y otros recursos gratis.
Descarga estas planeaciones para preescolar , Los seis campos formativos , Aspectos , Competencias a desarrollar , Rescate de Saberes previos, con Inicio - Desarrollo y Cierre
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Asignatura: Didáctica de la Matemática
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Planeacion anual para preescolar con situaciones didacticasEditorialMaesdi
Editorial Maesdi presenta su planeación anual preescolar que incluye situaciones didacticas, aprendizajes esperados y campos formativos de el nuevo ciclo 2015 -2016
Planeacion Didactica Argumentada Preescolar
(Ciclo 2016 - 2017)
Arrancamos con la Planeacion Didactica Argumentada de Preescolar para el ciclo 2016 - 2017.
Estamos convencidos que si nuestras planeaciones de preescolar del ciclo pasado te gustaron, estas te encantarán ,8 maestr@s trabajando para tí mes a mes para desarrollar planificaciones argumentadas de preescolar de calidad.
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Ejemplo de preescolar material didacticoEditorial MD
Material didáctico para el apoyo alas planeaciones didácticas con las cuales podrás tener un apoyo a los temas que vienen en el temario de cada una de las materias de 1ª grado hasta 3ª grado de preescolar.
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
3° UNIDAD 3 CUIDAMOS EL AMBIENTE RECICLANDO EN FAMILIA 933623393 PROF YESSENI...
Planeacion (2)
1. Centro Regional de Educación Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán.
Lic. Educación Preescolar
Trabajo:
Planeaciones
Jardín de niños:
Estefanía Castañeda
Clave:
30EJN0373P
Estudiante:
Yatziri Betzavé Pérez Del Ángel
Grado: 2° Grupo:”B”
2. Campo: Pensamiento matemático
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia que se favorece
Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
Aprendizajes Esperados
Observa, nombra, compara objetos y cuerpos geométricos; describe sus atributos
con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras
planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
*1º Actividad: Conociendo los cuerpos geométricos
Grado:
3º “A”
Edad:
5-6 años
Materiales:
*6 Cuerpos Geométricos elaborados de cartulina
*4 Cartas de lotería elaborados de papel cascaron
Tiempo:
Aproximadamente 1 hora
Propósito:
*Que el niño manipule y reconozca los cuerpos geométricos para que los logre identificar
en su vida cotidiana.
Inicio
Los niños trabajaran en su respectiva mesa y a cada mesa se les dará un cuerpo
geométrico, se irán intercambiando entre cada mesa el cuerpo geométrico para
que cada quien los vaya manipulando.
Se entregara una ficha de lotería por mesa con los dibujos de los respectivos
cuerpos geométricos.
3. Desarrollo
Tomare un cuerpo geométrico y les diré sus características y que ellos lo vayan
manipulando para que lo identifiquen tal cual les voy explicando.
El juego constara de cartas de lotería, que contengan los distintos cuerpos
geométricos y cada carta será distinta ya que serán de distintos colores.
Cierre
Se harán preguntas para ver si tuvieron un conocimiento de lo que vimos.
¿Alguien me puede decir cuál de todos estos cuerpos geométricos es un cubo?...y así
sucesivamente
Y que identifiquen cual es la diferencia de cada uno
Con el juego de la lotería, iré nombrando cada uno hasta que la carta este llena e
ir cambiando con las mesas de sus demás compañeros.
4. Campo: Pensamiento matemático
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia que se favorece
Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
Aprendizajes Esperados
Usa y combina formas geométricas para formar otras.
Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus
partes, juntando varias veces una misma figura.
2da. Actividad: Construyamos juntos
Grado:
3º “A”
Edad:
5-6 años
Materiales:
Figuras geométricas de tamaño grande de foami
*4 Tangram (foami)
*Abate lenguas (Aproximadamente70 piezas)
*17 Hojas blancas
*Resistol
Tiempo:
Aproximadamente 1 hora
Propósito:
*Que el infante reconozca en su entorno las principales figuras geométricas para que sea
más fácil su comprensión en cuanto a cómo se forman los cuerpos geométricos.
Inicio
Daré a conocer las principales figuras geométricas con una breve explicación con
sus principales características
5. Desarrollo
Jugaremos con el tangram (a cada mesa se les entregara una tangram para que
estos en equipo lo construyan)
Les repartiré 4 abate lenguas a cada niño y que el construya una figura geométrica
y la pegue sobre la hoja blanca.
Cierre
Se les preguntara en donde localizan las figuras y por qué creen que sean esas, y
así ver si tuvieron la noción de comprender las características.
6. Instrumento de Evaluación
Escala estimativa
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características.
Aprendizajes esperados Excelente Bueno Regular Malo
Hace referencia a diversas formas que observa en su
entorno y dice en qué otros objetos se ven esas
Mismas formas.
X
Observa, nombra, compara objetos y figuras
geométricas; describe sus atributos con su propio
lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
X
Describe semejanzas y diferencias que observa al
comparar objetos de su entorno, así como figuras
geométricas entre sí.
X
Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela
formas geométricas (planas y con volumen) en
diversas posiciones.
X
Construye figuras geométricas doblando o cortando,
uniendo y separando sus partes, juntando varias
veces una misma figura
X
Usa y combina formas geométricas para formar otras.
X
7. Campo: lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia que se favorece
Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
Aprendizajes esperados:
Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde
vive y de su familia.
¿Quiénes somos?
Grupo: 3”A” Edad: 5-6 años Tiempo: Aproximadamente 1 hora
Inicio
Se sentaran todos los niños en forma de círculo
Desarrollo
Se les explicara lo que deben hacer, en este caso me presentare yo y comenzare
a hablar acerca de lo que yo quiero escuchar de ellos para que tengan el ejemplo
de cómo será la actividad.
Esta actividad constara de decirles mi nombre, de cuantos integrantes está
conformada mi familia y por quienes, donde vivo y cuál es el lugar que más me
gusta de mi casa.
Cierre
Una vez que hayan pasado todos sus compañeros, les preguntare si recuerdan lo
que alguno de sus compañeros dijo para así ver si pusieron realmente atención y
que capacitad retentiva tienen, invitando a alguno de ellos de manera espontánea
a participar. Finalmente nos daremos un aplauso por haber realizado la actividad
muy bien.
8. Aspecto: Lenguaje oral
Competencia que se favorece: Obtiene y comparte información a través de diversas
formas de expresión oral.
Aprendizajes esperados: Utiliza
información de nombres que
conoce, datos sobre sí mismo, del
lugar donde vive y de su familia.
Excelente Muy bueno Bueno Regular
Aarón X
Axel X
Dulce X
Dustin X
Divanhi X
Hanna X
Ingrid X
Janis X
Jorge X
Karla X
Keyli X
Pablo X
Roberto X
Valentina X
Víctor X
Yahir X X
Yaltzin
9. Campo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Mundo natural
Competencia que se favorece
Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que
ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con
sus propias palabras.
Aprendizajes esperados
Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no
vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen
necesidades básicas.
Juguemos con los seres vivos e inertes
Grupo: 3”A” Edad: 5-6 años
Tiempo: Aproximadamente 1 hora
Materiales:
*4 Tarjetas de lotería elaboradas de papel cascaron
Inicio
Se les informara acerca de los seres vivos e inertes y se les mostrara en tarjetas
con imágenes.
Desarrollo
Se entregara una tarjeta de lotería a cada mesa ya que se encuentran sentados en
una mesa de 4 niños
Cierre
Se preguntara a los niños que me den un ejemplo de un ser vivo y un inerte
10. Campo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Mundo natural
Competencia que se favorece
Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que
ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con
sus propias palabras.
Aprendizajes esperados
Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no
vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen
necesidades básicas.
Conociendo a los seres que nos rodean
Grupo: 3”A” Edad: 5-6 años
Tiempo: Aproximadamente 1 hora
Materiales:
*Tarjetas de papel cascaron con imágenes en grande de los seres vivos e inertes
Inicio
Se les darán un memorama por mesa
Desarrollo
Jugaran con el e irán identificando los seres vivos y no vivos
Cierre
Clasificaran de acuerdo a las figuras dadas los tipos de diferentes seres vivos e
inertes.
11. Escala estimativa
Aspecto: Mundo natural
Competencia que se favorece: Observa
características relevantes de elementos del
medio y de
fenómenos que ocurren en la naturaleza,
distingue semejanzas
y diferencias y las describe con sus propias
palabras
Muy
bueno
Regular malo
Dan ejemplos de los distintos seres (vivos
e inertes) de su entorno
X
Saben clasificar a los seres vivos e inertes X