El documento describe dos actividades realizadas por una estudiante de educación preescolar durante su primera jornada de práctica. La primera actividad involucró a los niños manipulando y reconociendo diferentes cuerpos geométricos. La segunda actividad consistió en que los niños construyeran figuras geométricas usando piezas de foami. El documento también incluye una evaluación de los aprendizajes de los niños relacionados con la forma, el espacio y la medida.

1. Centro Regional de Educación Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán.
Lic. Educación Preescolar
Planeación
Primera jornada de práctica
Jardín de niños:
Estefanía Castañeda
Estudiante:
Yatziri Betzavé Pérez Del Ángel
Grado: 2° Grupo:”B”
Campo: Pensamiento matemático

2. Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia que se favorece
 Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
Aprendizajes Esperados
 Observa, nombra, compara objetos y cuerpos geométricos; describe sus atributos
con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras
planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
*1º Actividad: Conociendo los cuerpos geométricos
Grado:
3º “A”
Edad:
5-6 años
Materiales:
*6 Cuerpos Geométricos elaborados de cartulina
*4 Cartas de lotería elaborados de papel cascaron
Tiempo:
Aproximadamente 1 hora
Propósito:
*Que el niño manipule y reconozca los cuerpos geométricos para que los logre identificar
en su vida cotidiana.
Inicio
 Los niños trabajaran en su respectiva mesa y a cada mesa se les dará un cuerpo
geométrico, se irán intercambiando entre cada mesa el cuerpo geométrico para
que cada quien los vaya manipulando.
 Se entregara una ficha de lotería por mesa con los dibujos de los respectivos
cuerpos geométricos.
Desarrollo

3.  Tomare un cuerpo geométrico y les diré sus características y que ellos lo vayan
manipulando para que lo identifiquen tal cual les voy explicando.
 El juego constara de cartas de lotería, que contengan los distintos cuerpos
geométricos y cada carta será distinta ya que serán de distintos colores.
Cierre
 Se harán preguntas para ver si tuvieron un conocimiento de lo que vimos.
¿Alguien me puede decir cuál de todos estos cuerpos geométricos es un cubo?...y así
sucesivamente
Y que identifiquen cual es la diferencia de cada uno
 Con el juego de la lotería, iré nombrando cada uno hasta que la carta este llena e
ir cambiando con las mesas de sus demás compañeros.
Campo: Pensamiento matemático

4. Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia que se favorece
 Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
Aprendizajes Esperados
 Usa y combina formas geométricas para formar otras.
 Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus
partes, juntando varias veces una misma figura.
2da. Actividad: Construyamos juntos
Grado:
3º “A”
Edad:
5-6 años
Materiales:
Figuras geométricas de tamaño grande de foami
*4 Tangram (foami)
*Abate lenguas (Aproximadamente70 piezas)
*17 Hojas blancas
*Resistol
Tiempo:
Aproximadamente 1 hora
Propósito:
*Que el infante reconozca en su entorno las principales figuras geométricas para que sea
más fácil su comprensión en cuanto a cómo se forman los cuerpos geométricos.
Inicio
 Daré a conocer las principales figuras geométricas con una breve explicación con
sus principales características

5. Desarrollo
 Jugaremos con el tangram (a cada mesa se les entregara una tangram para que
estos en equipo lo construyan)
 Les repartiré 4 abate lenguas a cada niño y que el construya una figura geométrica
y la pegue sobre la hoja blanca.
Cierre
 Se les preguntara en donde localizan las figuras y por qué creen que sean esas, y
así ver si tuvieron la noción de comprender las características.

6. Instrumento de Evaluación
Escala estimativa
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características.
Aprendizajes esperados Excelente Bueno Regular Malo
Hace referencia a diversas formas que observa en su
entorno y dice en qué otros objetos se ven esas
Mismas formas.
X
Observa, nombra, compara objetos y figuras
geométricas; describe sus atributos con su propio
lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
X
Describe semejanzas y diferencias que observa al
comparar objetos de su entorno, así como figuras
geométricas entre sí.
X
Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela
formas geométricas (planas y con volumen) en
diversas posiciones.
X
Construye figuras geométricas doblando o cortando,
uniendo y separando sus partes, juntando varias
veces una misma figura
X
Usa y combina formas geométricas para formar otras.
X

7. Campo: lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje oral
Competencia que se favorece
 Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
Aprendizajes esperados:
 Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde
vive y de su familia.
¿Quiénes somos?
Grupo: 3”A” Edad: 5-6 años Tiempo: Aproximadamente 1 hora
Inicio
 Se sentaran todos los niños en forma de círculo
Desarrollo
 Se les explicara lo que deben hacer, en este caso me presentare yo y comenzare
a hablar acerca de lo que yo quiero escuchar de ellos para que tengan el ejemplo
de cómo será la actividad.
Esta actividad constara de decirles mi nombre, de cuantos integrantes está
conformada mi familia y por quienes, donde vivo y cuál es el lugar que más me
gusta de mi casa.
Cierre
 Una vez que hayan pasado todos sus compañeros, les preguntare si recuerdan lo
que alguno de sus compañeros dijo para así ver si pusieron realmente atención y
que capacitad retentiva tienen, invitando a alguno de ellos de manera espontánea
a participar. Finalmente nos daremos un aplauso por haber realizado la actividad
muy bien.

8. Aspecto: Lenguaje oral
Competencia que se favorece: Obtiene y comparte información a través de diversas
formas de expresión oral.
Aprendizajes esperados: Utiliza
información de nombres que
conoce, datos sobre sí mismo, del
lugar donde vive y de su familia.
Excelente Muy bueno Bueno Regular
Aarón X
Axel X
Dulce X
Dustin X
Divanhi X
Hanna X
Ingrid X
Janis X
Jorge X
Karla X
Keyli X
Pablo X
Roberto X
Valentina X
Víctor X
Yahir X X
Yaltzin

9. Campo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Mundo natural
Competencia que se favorece
 Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que
ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con
sus propias palabras.
Aprendizajes esperados
 Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no
vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen
necesidades básicas.
Juguemos con los seres vivos e inertes
Grupo: 3”A” Edad: 5-6 años
Tiempo: Aproximadamente 1 hora
Materiales:
*4 Tarjetas de lotería elaboradas de papel cascaron
Inicio
 Se les informara acerca de los seres vivos e inertes y se les mostrara en tarjetas
con imágenes.
Desarrollo
 Se entregara una tarjeta de lotería a cada mesa ya que se encuentran sentados en
una mesa de 4 niños
Cierre
 Se preguntara a los niños que me den un ejemplo de un ser vivo y un inerte

10. Campo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Mundo natural
Competencia que se favorece
 Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que
ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con
sus propias palabras.
Aprendizajes esperados
 Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no
vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen
necesidades básicas.
Conociendo a los seres que nos rodean
Grupo: 3”A” Edad: 5-6 años
Tiempo: Aproximadamente 1 hora
Materiales:
*Tarjetas de papel cascaron con imágenes en grande de los seres vivos e inertes
Inicio
 Se les darán un memorama por mesa
Desarrollo
 Jugaran con el e irán identificando los seres vivos y no vivos
Cierre
 Clasificaran de acuerdo a las figuras dadas los tipos de diferentes seres vivos e
inertes.

11. Escala estimativa
Aspecto: Mundo natural
Competencia que se favorece: Observa
características relevantes de elementos del
medio y de
fenómenos que ocurren en la naturaleza,
distingue semejanzas
y diferencias y las describe con sus propias
palabras
Muy
bueno
Regular malo
Dan ejemplos de los distintos seres (vivos
e inertes) de su entorno
X
Saben clasificar a los seres vivos e inertes X