Resultados de investigación: (a) La innovación se desarrolla con escaso apoyo en equipos formales (v.gr. departamentos) o informales (v.gr. redes sociales). (b) Expectativas frustradas en corto plazo → «sobreviven» los que trabajan colaborativamente. (c) Uso de TIC conforme a un paradigma educativo tradicional (transmisión informativa y ejercicios académicos) → Libro de texto «digital». (d) Problemas técnicos y organizativos limitan el uso de las TIC.

2. TIES 2012
 Preponderancia de la innovación técnica frente a la
innovación didáctica.
 La comunidad educativa no participa en la toma de
decisiones sobre políticas TIC.
 Insuficiente apoyo del sistema educativo a un nuevo
modelo organizativo y conceptual.
DESCRIPCIÓN / ANTECEDENTES

3. TIES 2012
 Las TIC tienden a preservar estilos de enseñanza y
aprendizaje tradicionales.
 Estadio de «adaptación» prolongado en el tiempo.
 Retraso en el cambio de roles del profesorado
(des-aprender y re-aprender).
DESCRIPCIÓN / ANTECEDENTES

4. TIES 2012
 Cuestionario sobre creencias, expectativas, actitudes y
valoraciones del profesorado del proyecto «Escuela 2.0».
 Estudios de caso: entrevistas semiestructuradas,
observación directa en el aula y análisis de
documentos/productos relacionados con la práctica
docente.
METODOLOGÍA

5. TIES 2012

6. TIES 2012
 Uso de TIC conforme a un paradigma educativo tradicional
(transmisión informativa y ejercicios académicos) → Libro
de texto «digital»
 Problemas técnicos y organizativos limitan el uso de las
TIC.
RESULTADOS

7. TIES 2012
 Construir una comunidad de profesores en torno a una
misma disciplina o área de conocimiento y proporcionar
apoyo individualizado.
 Formación en centros con apoyo de entornos virtuales de
aprendizaje.
 Complementar la figura del Coordinador/a TIC
(especializado en Tecnología Educativa) con un formador
del mismo área de conocimiento.
 Reforzar el apoyo técnico en la mejora de las
infraestructuras.
CONCLUSIONES

8. TIES 2012
«En lugar de considerar la innovación
como parte de un universo de
significados, las escuelas se
interpretan como un mundo de
adoptantes» (Fullan, 2002:4)
CITA FINAL