Este documento presenta la estrategia de apoyo pedagógico de la Institución Educativa Benjamín Herrera en Sevilla, Valle del Cauca. Describe su modelo pedagógico denominado SISOREC, el cual se enfoca en desarrollar competencias a través del trabajo por habilidades intelectuales. También presenta su visión, misión y factores de calidad, así como su plan de mejoramiento para 2019-2020 con el objetivo de fortalecer procesos académicos y comunitarios centrados en la convivencia, valores y des

1. JOSÉ LUIS JIMENEZ RODRIGUEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BENJAMIN HERRERA –
SEVILLA VALLE DEL CAUCA – JUNIO DE 2019.

2. Desarrollar de manera grupal una estrategia de apoyo pedagógico
como medio de optimizar la planificación en el aula desde los
elementos institucionales de referencia, como una forma de
mejoramiento en la dinámica de clases y el fortalecimiento del
trabajo por habilidades intelectuales para el desarrollo de
competencias.

3.  El modelo pedagógico de la institución educativa Benjamín Herrera,
denominado Sistema de Orientación y Evaluación por Competencias;
SISOREC, se enmarca dentro de las características de los modelos
pedagógicos Humanistas, línea teórica Constructivista y de la Teoría Cognitiva,
enfoque fundamentado en el desarrollo de Competencias y Comprensión
Edificadora, herramientas pedagógicas y didácticas centradas en el trabajo por
Habilidades Intelectuales para el desarrollo de competencias, con una
estructura académica basada en procesos con productos entregables y la
ejecución de proyectos como herramienta de aplicación del conocimiento y
proyección comunitaria.

4. VISIÓN – MISIÓN INSTITUCIONAL – FACTORES DE CALIDAD / LINEAS DE
ACCIÓN COMINITARIA.
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2019.
RUTA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL – RUTA PEDAGÓGICA
PROCEDIMENTAL
PRODUCTOS ENTREGABLES.
ESTRUCTURACIÓN DE NUEVO ELEMENTO DE APOYO PEDAGÓGICO.

5. Estructurar personas con principios y valores idóneos, capaces de
liderar procesos de mejoramiento de las condiciones sociales,
culturales, ambientales y económicas de las comunidades rurales de
influencia.

6. Para el 2020 la Institución Educativa Benjamín Herrera se
consolida como líder regional en el trabajo académico por
habilidades intelectuales para el desarrollo de competencias y
procesos de trabajo comunitario a partir de la formulación,
ejecución y evaluación de proyectos, reflejándose esto en los
óptimos resultados en pruebas internas y externas y transformación
de la dinámica social de influencia.

7.  FACTORES DE CALIDAD
SABER
 Aplicar las estrategias de evaluación institucional definidas en todas las áreas
del conocimiento como accionante de la reflexión de la información
presentada.
SABER HACER
 Estudiantes críticos y reflexivos a partir del desarrollo académico centrado en
el trabajo por habilidades para el desarrollo de competencias: Argumentación
Oral, Argumentación Escrita, Raciocinio Matemático, Método Científico, TIC
e Inteligencia Interpersonal.

8. SER
 Aplicación del conocimiento a partir del fortalecimiento de líneas de acción
comunitarias centradas en la importancia de la conservación de los recursos
naturales, fortalecimiento de la convivencia, procesos de inclusión con
comunidades Emberachami y Emberakatio y educación comunitaria en TIC.
LINEA DE ACCIÓN COMUNITARIA
 Propuestas de estrategias para el desarrollo de una adecuada convivencia en el
entorno social.

12. 1. Procesos Académicos Institucionales:
 PROCESO 1. “Educando al ser para generar estructuración social
proactiva”
 Educación Religiosa. Educación Ética y en Valores Humanos. Catedra para
la Paz.

13.  2. PLAN DE ESTUDIOS – PROCESO 1. GRADOS: 4- 5
FUNDAMENTO MISIONAL : EDUCANDO AL SER PARA GENERAR
ESTRUCTURACIÒN SOCIAL PROACTIVA
OBJETIVO DEL CURSO: Implementar estrategias pedagógicas para el
fomento de valores básicos, desarrollo de procesos de participación ciudadana y
responsabilidad democrática, y la estructuración de aspectos educativos para
evitar la exclusión y el rechazo, con el animo de fomentar convivencia y paz
desde la institución educativa.

14. OBJETIVO DEL MODULO.
Desarrollar estrategias para el fomento de los valores básicos de convivencia
ciudadana en los educandos a partir de la practica en el contexto de influencia;
hogar, aula de clase, recreo, entre otras, como una forma de motivar convivencia
y paz.
FACTOR: Convivencia y Paz
ENUNCIADO IDENTIFICADOR
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como
la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los
demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).

15. SUBPROCESOS.
 Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las
otras personas.
 Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc).
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el
maltrato en el juego y en la vida escolar.
 Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio
ambiente reciban buen trato.

21.  Definidos en relación con los siguientes puntos de referencia: Orientaciones
Pedagógicas, Rubricas Institucionales, Horizonte Institucional, DBA, Mallas,
Orientaciones, Protocolo de Evaluación Institucional y Elementos Académicos
Estándar – (Pensamiento Sistémico). RUTA PEDAGÓGICA
INSTITUCIONAL
 Los productos entregables son estructuraciones medibles y verificables, ayudan
a definir avances en los procesos académicos establecidos y es un medio de
seguimiento y evaluación continuo, por consiguiente motivan un proceso
educativo pragmático activado por un norte real en construcción continua.
 Incluyen las competencias matemática, ciudadana, científica y comunicativa.