Este proyecto busca ayudar a mejorar el desempeño académico y socioemocional de los niños en una escuela primaria ubicada en una zona marginada. El proyecto evaluará las estrategias del director y docentes, y también incluirá sesiones de terapia psicológica para padres e hijos, convivencias familiares, y talleres de lectura. El objetivo es que los niños, especialmente aquellos con problemas de conducta, mejoren su actitud y habilidades sociales.

1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL
ISTMO
MATERIA: PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS)
TRABAJO:
Proyecto
ALUMNOS:
Sandra Luz CruzSantilla
Vilma Alejandra Lagunas López
Alexis Ramón Ordoñez González
Melissa Rosas Altamirano
GRADO:
1º GRUPO:”A” PRIMARI

2. CICLO ESCOLAR 2013-2014
TITULO DEL PROYECTO:
“LA INFLUENCIA DE LA DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL EN EL DESEMPEÑO
ACADÉMICO”
La realización y desarrollo de este proyecto se dio a partir de las conductas
observadas en niños que cursan el cuarto de educación primaria, buscando
como meta la ayuda hacia estos actores educativos para la sana convivencia
social.
NATURALEZA DEL PROYECTO:
En este proyecto se pretende ayudar a mejorar la calidad de aprendizaje en el
niño a pesar de los entornos desfavorables como vivir en zonas de marginación,
así como las dificultades económicas, sociales y afectivas que propicia que los
niños vivan en ambientes con poca estimulación académica, afectiva, social y
además, que presenten desnutrición, entre otras cosas. Complementariamente
debe considerarse que la población de Cd. Ixtepec, está expuesta a factores de
riesgo como la violencia doméstica, adicciones y descuido emocional. Lo anterior
limita la posibilidad de que los niños logren un buen desempeño académico.
ORIGEN Y FUNDAMENTACIÓN:
El origen de esta investigación se dio a partir del periodo de observantía en la
escuela primaria federal “Niños Héroes de Chapultepec”, en donde nos pudimos
percatar de varias circunstancias de comportamientos en niños de 4 ° grado, como
lo son conductas inadecuadas para la sana socialización escolar (agresividad,
irritabilidad,distracción, falta de respeto hacia los demás, bajo rendimiento escolar,
etc.). Todo ello nos llevó a analizar el caso de un alumno en especial, el cual
presenta conductas inadecuadas en el salón, debido al trauma que le a causado
los problemas familiares a los que se enfrenta día con día; ya que su padre es
alcohólico y hace uso de la violencia para con su madre, sus hermanitos y hacia
él. Eso le afecta mucho en el ámbito académico ya que no tiene mucho
aprovechamiento escolar, juega mucho dentro del salón y distrae todo el tiempo a
sus compañeros. Hace caso omiso a las indicaciones que el profesor le da en el
salón de clases, es muy agresivo, porque frecuentemente quiere agredir
físicamente a sus compañeros, en especial a las niñas.
OBJETIVOS O PROPÓSITOS:

3. En este proyecto pretendemos identificar las diversas problemáticas que se
presentan en las escuelas inmersas en zonas marginadas. Como en este caso, la
escuela primaria “NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC”, tenemos contemplado:
Diagnosticar, analizar y evaluar estrategias de intervención que implementa
el docente para mejorar el desempeño académico y socio afectivo de los
niños de la escuela primaria.
La forma del como el director diagnostica y desarrolla las competencias
básicas de lectura y su comprensión, en niños que presenten dificultades
de lectoescritura.
Identificar la manera en que el docente diagnostica y desarrolla estrategias
socio afectivas en la población infantil atendida.
PROCEDIMIENTO:
Las actividades específicas a desarrollar son:
Lograr un acercamiento con la institución educativa y familiares del alumno
– para así poder abrirnos camino a la observación.
Observar el grupo de alumnos elegido o destinado – esto nos servirá para
así percatarnos de los comportamientos del sujeto de estudio, y así
implementar las actividades y el objetivo del proyecto.
Obtener un diagnóstico de la situación real en la que se encuentra el
alumno - esto nos servirá para poder saber que actividades se emplearan.
Sesiones de terapias psicológicas tanto para padres e hijos – en base a
esto se permitirá lograr un mejor ambiente de convivencia, con asesoría
profesional.
Organizar convivencias familiares en la institución – permitirá a los padres e
hijos lograr una mejor comunicación y confianza.
Talleres de lecturas de cuentos y así llegar a la fomentación del hábito de la
lectura.
Evaluar los resultados de las mismas actividades realizadas.
METAS:
 Que la familia del alumno comprenda la situación en la que se encuentra su
hijo.
 Lograr en el alumno cambios positivos en su actitud.
 Que el alumno socialice favorablemente con todas las personas que lo
rodean.

4. UBICACIÓN EN EL ESPACIO:
El proyecto para su desarrollo tendrá lugar en distintos espacios tales como:
Salón de clases: para la obtención de datos correspondientes al alumno
con su profesor.
Su vivienda: para observar el contexto en el que se desarrolla el
niñonaturalmente y percatarnos de los factores que influyen en su
personalidad.
Consultorio médico: para que el alumno acuda a terapias (si llegar a
requerirlas).
Lugar recreativo (parques, campos deportivos, etc.): para la convivencia
social con la comunidad.
UBICACIÓN EN EL TIEMPO:
1ª semana la utilizáremos para lograr el acercamiento con los padres, los
alumnos y la comunidad..
2ª semana (cinco horas diarias de lunes a viernes) será de observación al
grupo de alumnos de la institución educativa.
3ª semana la abarcaremos para obtener el diagnostico o resultados a partir
de las observaciones realizadas.
4ª y 5ª semana (una hora diaria) se utilizaran para asistir a las terapias
psicológicas tanto padres e hijos.
4ª semana (dos horas diarias) se dedicara al taller de lectura.
5ª semana (tres horas diarias) para estar en las convivencias o juegos
didácticos.
DESTINATARIOS, BENEFICIARIOS:
Los beneficiarios de este proyecto que se implementara serán los padres de
familia ya que les ayudara a tener una mejor relación socio-afectiva con sus hijos,
los alumnos y en especial el estudiante con falta de conducta.
RECURSOS HUMANOS:
En este proyecto, los participantes o los actores principales y responsables,
seremoslos integrantes del equipo, sin dejar de otorgar créditos ael apoyo o
asesoría de otros actores, talescomo son el docente y desde luego los alumnos
de 4° año y propiamente al alumno estudiado. Contando con la co-participación
de los mismos beneficiarios, de sus familias o de su comunidad.

5. RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS:
Balones de futbol, volibol (10) . . . . . . . . . . . . $1000
Aros de plástico (20). . . . . . . . . . . . . . . . . . $300
Cartulinas (10 pliegos). . . . . . . . . . . . . . . . . . $25
Lápices de colores NORMA (2 cajas) . . . . . . .$200
Lápices (20 piezas) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .$80
Costo de las sesiones psicológicas. . . . . . . . $4000
Como ya se ha mencionado el desarrollo de este proyecto enfocado a los
problemas que se presentan en el contexto, la escuela o diferentes centros de
socialización. Se pretende que esta actividad tiene como objetivo ayuda hacia los
alumnos con más escases de recursos, falta de atención, rendimiento académico,
entre otras cosas.