Resumen del texto "El campo de la tecnología educativa: algunas aperturas para su reconceptualización", por Mariana Maggio (en: Litwin, Edith, Tecnología educativa. Política, historias, propuestas, (Buenos Aires), Paidós, 200.
Resumen del texto "El campo de la tecnología educativa: algunas aperturas para su reconceptualización", por Mariana Maggio (en: Litwin, Edith, Tecnología educativa. Política, historias, propuestas, (Buenos Aires), Paidós, 200.
Identificar los conceptos teóricos y procedimientos metodológicos que permitan al docente que imparte “Operación del Equipo de Cómputo” el desarrollo una propuesta de Diseño Instruccional basado en el uso de las TIC, acorde a lo establecido en el programa de estudios correspondiente y los recursos disponibles del plantel para el mejoramiento de la instrucción y aprovechamiento académico de los alumnos.
Esta es una propuesta de un modelo didáctico basado en la profundización del modelo pedagógico que propone Frida Díaz-Barriga para gestar el aprendizaje significativo. A partir de estrategias vivenciales en cada una de las etapas (activación, estructuración y evaluación) se ha visto cómo los alumnos integran más fácilmente los conceptos y principios teóricos; también se ha comprobado el valor de las preguntas seriadas como estructura metodológica básica de metacognición y finalmente, el enfrentar al alumno a problemas que requieran el dominio del saber en cuestión, posibilita la retención no arbitraria de los mismos.
Mtro. Arturo E. Etienne Garza, Coordinador de Posgrado, Instituto Humanista de Psicoterapia Gestalt de Querétaro.
Identificar los conceptos teóricos y procedimientos metodológicos que permitan al docente que imparte “Operación del Equipo de Cómputo” el desarrollo una propuesta de Diseño Instruccional basado en el uso de las TIC, acorde a lo establecido en el programa de estudios correspondiente y los recursos disponibles del plantel para el mejoramiento de la instrucción y aprovechamiento académico de los alumnos.
Esta es una propuesta de un modelo didáctico basado en la profundización del modelo pedagógico que propone Frida Díaz-Barriga para gestar el aprendizaje significativo. A partir de estrategias vivenciales en cada una de las etapas (activación, estructuración y evaluación) se ha visto cómo los alumnos integran más fácilmente los conceptos y principios teóricos; también se ha comprobado el valor de las preguntas seriadas como estructura metodológica básica de metacognición y finalmente, el enfrentar al alumno a problemas que requieran el dominio del saber en cuestión, posibilita la retención no arbitraria de los mismos.
Mtro. Arturo E. Etienne Garza, Coordinador de Posgrado, Instituto Humanista de Psicoterapia Gestalt de Querétaro.
Buenas Prácticas de Innovación con TIC en Euskadimikelmorlas
Resumen del Trabajo Final de Investigación del Master de Educación y TIC (UOC).
Tema:
Buenas Prácticas en procesos docentes de innovación con apoyo de las TIC en la ESO del País Vasco.
XV Congreso de Educación Comparada 2016. Comunicación 575: Una visión global ...AFOE Formación
Diversos estudios destacan el cambio de rol al que debe someterse la escuela para continuar con su labor de formación de ciudadanos en competencias sociales e intelectuales adecuadas a los nuevos tiempos. Son muchos los centros que buscan nuevas formas de renovación y transformación pedagógica acorde a sus necesidades, al contexto e idiosincrasia que les caracteriza, desde una amplia actuación de los agentes implicados sobre los factores que intervienen en ella. Todo ello, desde el convencimiento de que la educación necesita de alternativas funcionales encaminadas a la mejora de la calidad y de la eficiencia educativa bajo el prisma de la inclusión que tiene como objetivo no dejar a nadie fuera de la mancomunidad educativa desde su amplio espectro. En este estudio se analizan las experiencias de un conjunto de centros de educación obligatoria de distinta índole que, desde su gestión, organización y estructura, buscan nuevas formas de trabajo e implementan experiencias y prácticas innovadoras que se adecuen a las necesidades educativas con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza. Para ello, se centra la atención en los factores que favorecen la aplicación de métodos y medidas innovadoras para la transformación de estos centros educativos, en las resistencias que dificultan o impiden su desarrollo de forma satisfactoria, así como, en la indagación de por qué iniciativas o innovaciones tan distintas pueden funcionar, o incluso qué tienen en común más allá o por debajo de su diferente orientación.Palabras clave: Innovación educativa, educación obligatoria, escuelas innovadoras, entornos de aprendizaje, educación inclusiva.
La revisión de la literatura como punto de partida de la investigación en Edu...Jesús Valverde Berrocoso
Modelos de formación de investigadores.
Metáforas sobre las dificultades de la revisión de la literatura.
Objetivos, motivos y beneficios de la revisión de la literatura científica.
Criterios e indicadores de la calidad de la revisión de la literatura.
Juan Cruz-Benito
GRIAL Research Group, Department of Computers and Automatics
University of Salamanca, Salamanca, Spain.
Education in the Knowledge Society PhD programme.
University of Salamanca 7/11/2016
Gestión de Modalidades no-convencionales (e-b-m learning)e-UAEM
Conferencia: “Gestión de Modalidades no-convencionales (e-b-m learning)”
Autor: Manuel Moreno Castañeda.
Línea temática: Gestión de modalidades no-convencionales (e-b-m-learning).
Trabajo presentado en el marco del encuentro académico Universidad, Tecnología y Vanguardias (UT&V) 2012 organizado por el Espacio de Formación Multimodal e-UAEM de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos.
Formulación de un diseño curricular para integrar lasUniversidad Libre
Presentación del proyecto de grado de maestría "Diseño de una propuesta metodológica para integrar las Tic en la Institución Educativa Niña Maria de Caloto Cauca
Gamificación en Educación Hitos conseguidos y experiencias implementadas Semana de la Cultura Digital de la Universidad de La Laguna - 26 al 30 de noviembre de 2018
Ponencia presentada en el IV Congreso Internacional de Videojuegos y Educación celebrado en Pontevedra del 26 al 28 de octubre de 2016. Universidad de Vigo.
Conferencia "La investigación enTecnología Educativa sobrevideojuegos y gamificación:enfoques, líneas y resultados" Universidad Tecnologica Equinoccial, Quito (Ecuador), 7 de septiembre de 2015
Presentación de la Profa. Dra. Dª Mª Rosa Fernández Sánchez en el I Seminario Internacional de Avances en la Investigación de Videojuegos y Educación celebrado el 5 de marzo de 2015 en Cáceres, Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Extremadura.
Aporte del Dr. Jesús Valverde a la mesa de debate del I Seminario Internacional de Avances en Investigación sobre Videojuegos en Educación - 5 de marzo de 2015
Aporte de la Dra. Alicia González en la Mesa de debate del I Seminario Internacional de Avances en la Investigación en Videojuegos en Educación. 5 de marzo de 2015
Conferencia de la Dra. Graciela Esnaola para el I Seminario Internacional de Avances en la Investigación en Videojuegos y Educación - 5 de marzo de 2015
MESA DE DEBATE: “TIC, PIZARRAS, TABLETAS Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO” En XIX Congreso Internacional de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento y VI Congreso Pizarra Digital. Madrid, 3 de Julio de 2014
1. Conferencia
Proyectos de innovación TIC en
el aula.
Postítulo Integración de TIC para la
Dr. Francisco Ignacio Revuelta
Innovación Educativa – Universidad de Domínguez
Santiago de Chile Dpto. Ciencias de la Educación
Universidad de Extremadura
5 de Noviembre de 2012
2. Enfoques de la Tecnología Educativa
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
posee dos grandes enfoques
Diseño instructivo Estudio de medios
Enfoque tecnológico Enfoque
empírico
Clasificación, selección y
Planificación evaluación
sistemática
Enfoque
mediacional-
Enfoque procesual simbólico Sistemas de representación
interactivos con efectos
cognitivos
Solución de
problemas Enfoque
curricular
Integración en el proceso
Enfoque contextual
enseñanza-aprendizaje
Situaciones Enfoque
mediadas de sociocultural
Objetos culturales de
aprendizaje construcción social
Fuente: Jesús Valverde Berrocoso – www.jesusvalverde.es
14. ME LOCALIZAS EN …
fird@unex.es
Facultad de Formación del
Profesorado - UNEX
15. Conferencia
Proyectos de innovación TIC en
el aula.
Postítulo Integración de TIC para la
Dr. Francisco Ignacio Revuelta
Innovación Educativa – Universidad de Domínguez
Santiago de Chile Dpto. Ciencias de la Educación
Universidad de Extremadura
5 de Noviembre de 2012