Este documento presenta las orientaciones para la calificación de una prueba de comunicación para tercer grado. La prueba consta de 16 preguntas y dura aproximadamente 90 minutos. Se describen los criterios de calificación para cada pregunta, incluyendo las respuestas correctas. El documento también incluye una matriz con las competencias, estándares, capacidades e indicadores evaluados en la prueba.

1. ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE ENTRADA
COMUNICACIÓN - TERCER GRADO
(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)
La prueba de comunicación para el tercer grado, consta de 16 preguntas.
La duración de la prueba es de aproximadamente 90 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible:
Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.
Las respuestas y criterios de calificación de la prueba es la siguiente:
Pregunta 1: El estudiante localiza información ubicada entre los párrafos del texto en
diversos tipos de textos de estructura simple con imágenes y sin ella.
Respuesta correcta: (c).
Pregunta 2: El estudiante reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de
textos.
Respuesta correcta: (b).
Pregunta 3: En esta pregunta el estudiante reconstrúyela secuencia de un texto de
estructura simple que presenta textos con imágenes y sin ellas.
Respuesta correcta:
 Una mujer, en la ciudad, quería darles en la cabeza con una escoba.
 El ratón del campo pensó que jamás cambiaría su paz por una casa
elegante.
 Su primo invitó al ratón del campo a dar un paseo por la capital y,
curioso aceptó.
Pregunta 4: En esta pregunta el estudiante predice el contenido a partir de los indicios
que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice y título)
Es válida la respuesta si responde de acuerdo a la imagen propuesta.
Pregunta 5: En esta pregunta, el estudiante establece diferencias entre las
características de los personajes y acciones de un texto.
Respuesta correcta es:
Pregunta 6: El estudiante establece diferencias entre las características de los hechos,
acciones y lugares de un texto.
Respuesta correcta: (b).
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DE ENTRADA DEL TERCER GRADO
2
3
1

2. Pregunta 7: En esta pregunta el estudiante construye, completa organizadores gráficos
para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.
Pregunta 8: El estudiante deduce el tema central de un texto con estructura simple con o
sin imágenes: (b).
Pregunta 9: En esta pregunta el estudiante deduce el propósito del texto de estructura
simple con y sin imágenes, con y sin imágenes
Respuesta correcta: (c).
Pregunta 10: En esta pregunta el estudiante opina sobre las acciones en textos de
estructura simple, con o sin imágenes, justificando su opinión en relación al texto.
Pregunta 11: El estudiante opina sobre los personajes en textos de estructura simple,
con o sin imágenes, justificando su opinión en relación al texto.
Pregunta 12: El estudiante opina sobre los hechos en textos de estructura simple, con o
sin imágenes marcando la respuesta más adecuada a la opinión que tendría de los
hechos.
Respuesta correcta: (a)
Pregunta 13: Es una pregunta abierta donde el estudiante selecciona desde sus saberes
previos, el destinatario, tipo de texto, tema y propósito de los textos que producirá.
Respuesta correcta: (c).
Pregunta 14: En esta pregunta el estudiante, selecciona, con ayuda, el registro (formal o
informal) de los textos que producirá a partir de la relación con el destinatario (cercano-
distante).
Respuesta correcta: (b).
Pregunta 15: En esta pregunta el estudiante propone, con ayuda, un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Pregunta 16: El estudiante propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Luego escribe un texto teniendo en
cuenta la planificación.
Se considera que el estudiante escribe un texto cuando ha cumplido con todos los
criterios que se adjuntan en la prueba.
Apellidos y nombres
Escribe textos, en el
nivel alfabético, de
acuerdo a las
situaciones
comunicativas y a sus
conocimientos previos,
considerando el tema,
propósito y destinatario.
Se mantiene en el
tema, evitando vacíos
de información y
digresiones, aunque
puede presentar
repeticiones.
Establece, con
ayuda, la
secuencia lógica
y temporal en
los textos que
escribe.
Relaciona ideas por
medio de algunos
conectores, de
acuerdo con las
necesidades del
texto que produce.
Si No Si No Si No Si No
1.-
2.-

3. MATRIZ DE PRUEBA DE ENTRADA SIREVA 2015- COMUNICACIÓN 3°
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
ESTANDAR: Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en
los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información
poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información
explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia experiencia. (Mapa de Progreso de Comunicación: escritura).
CAPACIDADES INDICADORES
Preguntas
prueba de
entrada
3. Identifica información
en diversos tipos de
textos según el propósito.
I1©
Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de
textos de estructura simple con imágenes, y sin ellas. 1
I2(B)
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
2
I3(A)
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con
imágenes y sin ellas. 3
4. Reorganiza la
información en diversos
tipos de textos.
I5(C)
Establece diferencias entre las características de los personajes y
acciones de un texto. 5
I6(B)
Establece diferencias entre las características de los hechos,
acciones y lugares de un texto. 6
I7(A)
Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el
contenido de un texto de estructura simple. 7
5. Infiere el significado del
texto.
I 4©
Predice tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le
ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, silueta del texto,
índice y título)
4
I8 (B)
Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin
imágenes. 8
I 9(A)
Deduce el propósito del texto de estructura simple con y sin
imágenes. 9
6. Reflexiona sobre la
forma, el contenido y
contexto del texto.
I10(C)
Opina sobre las acciones de los personajes, en textos de estructura
simple, con o sin imágenes. 10
I11(B)
Opina sobre los personajes en textos de estructura simple, con o sin
imágenes. 11
I12(A)
Opina sobre los hechos en textos de estructura simple, con o sin
imágenes. 12
GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA

4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación, teatralización y revisión.
ESTANDAR: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto. Explica el propósito y el destinatario al que se dirige en
los textos que produce.
CAPACIDADES INDICADORES
Preguntas
prueba de
entrada
2. Planifica la producción de
diversos tipos de texto.
I1(C)
Selecciona de manera autónoma desde sus saberes previos, el
destinatario, tema y propósito de los textos que producirá. 13
I2B)
Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los
textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario
(cercano-distante).
14
I3(A)
Propone con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito comunicativo. 15
3. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
I4(C)
Escribe textos, en el nivel alfabético, de acuerdo a las situaciones
comunicativas y a sus conocimientos previos, considerando el
tema, propósito y destinatario.
16
I5B)
Mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones,
aunque puede presentar repeticiones.
I6A)
Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos
que escribe.
I7(A)
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con
las necesidades del texto que produce.

5. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN
AREQUIPA – 2015
PRUEBA DE ENTRADA 2015
COMUNICACIÓN TERCER GRADO
APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIÓN: FECHA:
I.E.
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA

6. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DE ENTRADA DEL TERCER GRADO
6 Tercer grado Sigue
adelante
LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO:
El ratón viajero
Había un ratón que vivía feliz en el campo, pues no le
faltaba nada. Pero su primo lo invitó a conocer la capital y,
curioso aceptó. En la ciudad caminaron mucho y también
conversaron. Así llegaron a la elegante casa de su primo.
Entonces, justo cuando iban a comer un rico queso,
apareció una mujer que quería darles en la cabeza con una
escoba.
El ratón del campo le dijo adiós a su primo. Ya en la casa,
pensó que jamás cambiaría su paz por una casa elegante.

7. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DE ENTRADA DEL TERCER GRADO
7 Tercer grado Sigue
adelante
Marca con X la respuesta correcta.
1. Según el texto, ¿A dónde viajó el ratón?
A recorrer lugares.
A comer un rico queso.
A conocer la capital.
2.- Señala el gráfico que le corresponde al texto leído “El ratón
viajero”:
3.- Enumera los hechos del 1 al 3 según el orden en el que
ocurrieron.
Una mujer, en la ciudad, quería darles en la cabeza con
una escoba.
El ratón del campo pensó que jamás cambiaría su paz por
una casa elegante.
Su primo invitó al ratón el campo a dar un paseo por la
capital y, curioso aceptó.
a
b
c

8. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DE ENTRADA DEL TERCER GRADO
8 Tercer grado Sigue
adelante
4.- Observa la imagen y responde a la pregunta:
¿Qué crees que harán los
personajes?
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Ahora lee el texto:
Hace mucho tiempo, un tigrillo quería cruzar al otro lado del río,
pero no podía. Entonces, le pidió ayuda a una tortuga:
—Tortuguita, por favor, déjame subir a tu espalda para que me
lleves a la isla.
La tortuga cargó al tigrillo a cuestas y pasó el río. Al poco rato, el
tigrillo intentó morder a la tortuga y le dijo: — ¡Tortuguita, tengo
muchísima hambre. Te voy a comer!
La tortuga se asustó mucho. Se metió en su duro caparazón y ya no
quiso salir de él.
Pasaron los días y el tigrillo, al ver que no podía comerse a la
tortuga, le dijo: —Tortuguita, me muero de hambre. Por favor, regrésame
a la selva.
La tortuga creyó que el tigrillo ya no intentaría hacerle daño; sin
embargo, el tigrillo pensaba comerse a la tortuga apenas llegaran a la
selva.
La tortuga nadó llevando al tigrillo a cuestas nuevamente, pero se dio
cuenta de sus intenciones.
Antes de llegar a la orilla, la tortuga se metió debajo del agua para
escaparse del tigrillo, quien casi se ahoga. Cuando llegó a la orilla del río,
el tigrillo comprendió que había actuado mal con la tortuga que lo había
ayudado.

9. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DE ENTRADA DEL TERCER GRADO
9 Tercer grado Sigue
adelante
5.- Une con líneas según corresponda a las características de cada
personaje:
6.- ¿Qué hizo la tortuga para no ser comida por el tigrillo?
Metió la cabeza a su caparazón hasta que el tigrillo se fue.
Antes de llegar a la orilla, se metió debajo del agua.
Se escapó y se metió a la selva.
7.- Completa el siguiente gráfico de acuerdo al texto que has leído:
Título
Personajes
Hechos principales
del texto
a
b
c
Valiente
Solidaria
Traicionero
Precavida
Hambriento
Malagradecido

10. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DE ENTRADA DEL TERCER GRADO
10 Tercer grado Sigue
adelante
8.- ¿De qué trata principalmente el tema?
De la tortuga solidaria y el tigrillo feliz.
De las malicias del tigrillo para comerse a la tortuga.
De la tortuga y el tigrillo que eran amigos.
9.- ¿Para qué se escribió este texto?
Para informarnos sobre el valor de la amistad.
Para describirnos sobre el valor de la amistad.
Para narrarnos sobre el valor de la amistad.
10.- ¿Hizo bien la tortuga en ayudar al tigrillo?
¿Por qué? ______________________________________________
Lee los siguientes párrafos y responde a la pregunta:
11.- ¿Qué opinas de la forma en que actuó el tigrillo?
a
b
c
a
b
c
Si No
Pasaron los días y el tigrillo, al ver que no podía comerse a la
tortuga, le dijo:—Tortuguita, me muero de hambre. Por favor,
regrésame a la selva.
La tortuga creyó que el tigrillo ya no intentaría hacerle daño; sin
embargo, el tigrillo pensaba comerse a la tortuga apenas llegaran a la
selva. La tortuga nadó llevando al tigrillo a cuestas nuevamente, pero
se dio cuenta de sus intenciones.

11. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DE ENTRADA DEL TERCER GRADO
11 Tercer grado Sigue
adelante
12.- Este cuento nos enseña principalmente que:
a) Si pagamos un bien con un mal, nos hace personas infelices.
b) Para conseguir algo debemos persistir, aunque se haga daño a los
demás.
c) Solo entre amigos debemos mostrar agradecimiento.
13. Lee atentamente el siguiente texto
Ya se inició el año escolar, en tu salón se han puesto de acuerdo que cada
estudiante escribirá un texto para la maestra donde le darán la
bienvenida y le harán conocer las expectativas que tienen para el
presente año.
Marca con una X el plan de escritura más adecuado que harías.
14.- Si tienes que escribir una carta dirigida a tu maestra ¿Cuál de las
expresiones usarías?
Te escribo…
Le escribo…
Te escribimos…
a
b
c

12. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DE ENTRADA DEL TERCER GRADO
12 Tercer grado Sigue
adelante
15. LEE atentamente el siguiente texto:
Responde a las siguientes preguntas antes de elaborar tu texto.
¿Qué vas a escribir? ____________________________________
¿Para qué vas a escribir?_________________________________
¿Cómo vas a escribir? ___________________________________
16.- ¡Ahora escribe tu texto! ten en cuenta las respuestas de
planificación.
Imagina que se ha perdido tu mascota preferida.
Para que te ayuden a encontrarla, colocarás avisos en los postes, en los
autobuses y en la televisión; para ello debes describir en forma
detallada cómo es tu mascota.

13. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DE ENTRADA DEL TERCER GRADO
13 Tercer grado Sigue
adelante
SOLO PARA USO DE TU PROFESOR
AHORA ESTIMADO COLEGA, REVISA EL TEXTO QUE ESCRIBIÓ TU ESTUDIANTE, USANDO LA
SIGUIENTE LISTA DE COTEJOS:
Apellidos y nombres
Escribe textos, en el
nivel alfabético, de
acuerdo a las
situaciones
comunicativas y a sus
conocimientos previos,
considerando el tema,
propósito y
destinatario.
Se mantiene en el
tema, evitando vacíos
de información y
digresiones, aunque
puede presentar
repeticiones.
Establece, con
ayuda, la
secuencia lógica
y temporal en
los textos que
escribe.
Relaciona ideas por
medio de algunos
conectores, de
acuerdo con las
necesidades del
texto que produce.
Si No Si No Si No Si No
1.-
2.-
3.-
…