El documento proporciona orientaciones para el desarrollo de actividades del Módulo 4 de un curso virtual para directivos. El personal directivo deberá completar un cuestionario sobre estrategias para resolver problemas con fracciones, observar una sesión de aprendizaje sobre el uso de estrategias de resolución de problemas impartida por un docente, evaluar la secuencia didáctica observada y completar la evaluación de salida del curso.

1. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL
MÓDULO 4
PARA DIRECTIVOS
MÓDULO 4:
ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DESARROLLADAS EN EL
PRESENTE CURSO VIRTUAL
Indicadores de evaluación
Identifica estrategias para la resolución de problemas aditivos, multiplicativos y fracciones
en la observación de una secuencia didáctica.
Orientaciones para el desarrollo de las actividades:
El personal directivo desarrollará las actividades que a continuación se detalla:
Actividades del Módulo 4:
1. Resuelve el cuestionario de evaluación del módulo 4 sobre estrategias para resolver problemas
con fracciones.
Actividades de finalización del curso:
1. Observar una sesión de aprendizaje ejecutada de un docente participante del curso perteneciente a
la Institución educativa que usted dirige, sobre el uso de una de las estrategias de resolución de
problemas desarrolladas en el curso. Registre el desarrollo de la sesión en 5 fotografías, luego
plantee sugerencias o mejoras a la secuencia didáctica observada, en el formato adjunto y suba al
aula virtual la tarea correspondiente al módulo 4, adjuntando las evidencias (fotografías).
2. Desarrollar la evaluación de salida del curso virtual.
3. Verifique que hayas registrado las 4 consultas pedagógicas, una en cada módulo
4. Participar en el blog de socialización del curso virtual
5. Resolver la encuesta de satisfacción.
Estamos en el último módulo y nos sentimos muy contentos de que haya participado de este curso virtual
que redundará en su beneficio profesional, en el de los docentes y en los estudiantes.
OBSERVACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

2. NOMBRE DEL DOCENTE: Zaida Marcial GONZALES LAURA
GRADO: CUARTO
COMPETENCIA DESARROLALDA EN LA SESIÓN: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
cantidad
CAPACIDADES: Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADOR: Elabora representaciones concretas, pictórica, gráfica y simbólica de fracciones como parte
de un todo
ESTRATEGIA DE RESOLUCIÒN DE PROBLEMAS OBSERVADA:
MOMENTO FORTALEZA Y DEBILIDADES IDENTIFICADAS PROPUESTA DE MEJORA
INICIO
FORTALEZA:
• Inicia la motivación compartiendo un
material concreto dividido en partes
iguales.
• Utiliza materiales concretos para recoger
los saberes previos de los estudiantes.
DEBILIDADES:
• No plantea una situación problemática
para iniciar la sesión de aprendizaje.
• Promover desde el inicio la participación
de los estudiantes en equipos de trabajo.
Las situaciones de aprendizaje del
área de matemática deben ser
planteadas como situaciones
problemáticas y retadoras para los
estudiantes.
DESARROLL
O
FORTALEZA:
• Utiliza materiales concretos como
representaciones graficas en el desarrollo
de la sesión de aprendizaje.
• Algunos estudiantes muestran
entusiasmo al realizar las actividades
asignadas.
DEBILIDADES:
• Las consignas no son lo suficientemente
claras para que puedan realizar las
actividades los estudiantes.
• Algunos estudiantes no realizan las
actividades asignadas de acuerdo a las
indicaciones.
En el proceso de la sesión se deben ir
aclarando los conceptos a partir de
situaciones problemáticas con el uso
de materiales concretos y
sistematizando el contenido de los
aprendizajes a través de
organizadores.
CIERRE
FORTALEZA:
• Los alumnos exponen sus trabajos frente
a las situaciones planteadas
representando fracciones a través de los
materiales elaborados por ellos mismos.
DEBILIDADES:
• Algunos alumnos al exponer todavía no
entienden bien los conceptos de
numerador y denominador.
• El tiempo no ha sido suficiente para el
desarrollo de las actividades
programadas.
Organizar el tiempo y la participación
de los estudiantes de manera
adecuada para el desarrollo de
actividades, promoviendo el trabajo
en equipo despejando y aclarando
sus dudas en el desarrollo de la
sesión.
Dante Oved TORRE CHÁVEZ

3. DIRECTOR
INICIO

4. PROCESO
SALIDA