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Resúmen grupo 2
- 1. RESÚMEN GRUPO 2 TEMA:INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Evaluación de resolución de problemas Los enfoques pedagógicos basados en resolución de problemas tienen una larga trayectoria en educación. La investigación y la teoría sugieren que cuando los estudiantes aprenden a través de resolución de problemas, aprendan tanto contenidos, como estrategias de pensamiento. Los enfoques pedagógicos basados en resolución de problemas tienen una larga trayectoria en educación. La investigación y la teoría sugieren que cuando los estudiantes aprenden a través de resolución de problemas, aprendan tanto contenidos, como estrategias de pensamiento (Hmelo-Silver, 2004). Más precisamente, el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un método de enseñanza-aprendizaje en el que los estudiantes aprenden conocimientos y habilidades a través de la resolución de problemas. Pero no cualquier problema es adecuado. En el ABP se utilizan problemas complejos que no tienen una única solución o respuesta correcta. ABP no se trata de resolver un problema per se, sino que elegir problemas apropiados para incrementar el conocimiento y la comprensión (Wood, 2002). Especialmente apropiados son los problemas reales o auténticos que requieran de reflexión, cuyas respuestas son relevantes y que bajo un enfoque tradicional (por ejemplo una clase expositiva) los estudiantes tienden a encontrarlo aburrido o les cuesta ver su relevancia (Dean, 2001). Un ejemplo de problema adecuado es: '¿Cómo puede la autoridad local recibir al creciente número de turistas de manera que se genere una ganancia en la comunidad, los turistas disfruten la experiencia y sea sustentable para el medioambiente?' (Chambers, 2007). Los objetivos del ABP incluyen ayudar a los estudiantes a desarrollar: 1) conocimiento flexible 2) habilidades de resolución de problemas eficaces 3) habilidades de aprendizaje independiente 4) habilidades de colaboración eficaces y 5) la motivación intrínseca (Hmelo-Silver, 2004). La evidencia orientada a evaluar el ABP como método de enseñanza-aprendizaje, sugiere que se trata de un método muy efectivo para el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, pero menos eficiente respecto al aprendizaje de conocimientos. Esto es así, porque los estudiantes tienden a aprender menor cantidad de conocimientos, pero logran alcanzar un aprendizaje más profundo que recuerdan por más tiempo (Dochya, Segersb, Van den Bosscheb y Gijbelsb, 2003; McParland, Noble & Livingston, 2004). Al mismo tiempo el profesor actúa como facilitador del proceso de aprendizaje, en lugar de proporcionar el conocimiento. Siete pasos para implementar el ABP 1. Forme grupos de máximo 7 integrantes. El trabajo en grupo facilita no sólo la adquisición de conocimientos, sino también varios otras habilidades, tales como habilidades
- 2. de comunicación, trabajoen equipo, resolución de problemas, la responsabilidad independiente por el aprendizaje, el intercambio de información y el respeto por los demás (Wood, 2003). También es clave para fomentar la capacidad de escuchar (Chambers, 2007). 2. Entregue a cada grupo 'disparadores', estímulos para el aprendizaje o casos que le permitan a los estudiantes definir el problema. Algunos ejemplos son: • Fotografías • Videoclips • Sitios web • Artículos de prensa • Editoriales de diarios o revistas • Presentaciones PowerPoint • La totalidad o parte de un artículo de una revista 3. Los estudiantes trabajan en grupos para identificar lo que necesitan aprender con el fin de resolver el problema. Cada grupo comienza haciendo una 'lluvia de ideas' para discutir el problema, identificando los conocimientos que poseen y las áreas de conocimiento incompleto.