El documento trata sobre la importancia de la formación personal y social en la primera infancia. Explica que la primera infancia es fundamental para el desarrollo del niño ya que es cuando comienzan a internalizar valores y formar su personalidad. También destaca que durante esta etapa es crucial que los niños aprendan a expresar y regular sus emociones.

1. Didáctica del Desarrollo
Personal y Social
Carrera de Educación Parvularia
Profesora Pamela Martinez Andunce
Sesión N° 2

2. Competencias
Resultado de
aprendizaje
A2.C1.- Conoce y comprende a los
niños y niñas, en sus aspectos
cognitivos, emocionales, motores y
socioculturales , como así mismo en
su diversidad implementando las
adecuaciones curriculares
necesarias para su mejor desarrollo.
R2.- Asocia la confianza, la
iniciativa y la regulación de las
emociones en la organización del
comportamiento, como
componentes emocionales
fundamentales

3. Momento oportuno para establecer conexiones neuronales
que de no ocurrir en esta etapa es difícil establecerlas más
tarde.
• Es el momento más importante de la vida, en donde
niños y niñas comienzan a:
• Internalizar valores
• Desarrollar actitudes
• Formar su personalidad
La primera
infancia es una
etapa
fundamental en la
vida de todo ser
humano.
Es el período en
donde se cimenta la
base del desarrollo,
humano

4. Durante el transcurso de la vida emocional es preciso promover el desarrollo de conductas Polares,
es decir, favorecer el desarrollo de conductas que entre sí permiten el equilibrio emocional,
Por ejemplo: promover la libertad junto con el autocontrol o el sentido del humor junto al respeto.
De este modo, el alcanzar el equilibrio emocional brindaría mayores posibilidades de
estar alerta a mensajes sutiles tanto del mundo interno como del externo, permitiendo que niño y
niña crezcan con un sentimiento de armonía, respeto por sí mismo y por los demás (Milicic,
N;2001:9-10).
Durante los primeros
años de vida, los niños y
las niñas necesitan:
“APRENDER A
EXPRESAR SUS
EMOCIONES Y A SER
RECEPTIVOS A LOS
SENTIMIENTOS DE LOS
DEMÁS”
Equilibrio

5. • Tener una buena imagen personal y, por lo tanto,
una buena autoestima.
• Tener competencia y confianza en sí mismo frente
a los desafíos
escolares.
• Tener una actitud creativa frente a la realidad.
• Ser consciente de las habilidades que se tienen y
de las áreas en que se desea cambiar.
• Ser empático, es decir, relacionarse con los
demás, entendiendo sus emociones, sus estados
de ánimo y sus expectativas.
• Tener un apropiado nivel de autoexposición, es
decir, ser capaz de mostrar lo que se piensa o se
siente.
• Encontrar soluciones apropiadas frente a
situaciones conflictivas.
• Fijarse metas realistas y adecuadas a las propias
capacidades.
• Tener una actitud activa frente a la realidad
(Milicic, N:200)
Características esenciales en un buen desarrollo emocional de niños y
niñas

6. Formación
personal y social
“La formación personal y
social es un proceso
permanente y continuo en la
vida de las personas que
involucra diversas
dimensiones
interdependientes.
Estas comprenden aspectos
tan importantes como el
desarrollo y valoración del sí
mismo, la autonomía, la
identidad, la convivencia con
otros, la pertenencia a una
comunidad y a una cultura, y
la formación
valórica”.(BCEP;2001)

7. Formación
personal y social
“La formación personal y social de todo ser humano se
construye sobre la seguridad y confianza básicas que
comienzan a consolidarse desde el nacimiento, y que
dependen en gran medida del tipo y calidad de los
vínculos afectivos que se establecen con los padres, la
familia y otros adultos que son significativos. Las personas
crecen y se desarrollan junto a otras personas”.

8. Bases curriculares
de educación
parvularia
Ambito 1: Formación personal y
social
Núcleo de aprendizajes: Autonomía
Núcleo de aprendizajes: Identidad
Núcleo de aprendizajes: Convivencia

9. Trasmite el control y regulación
del propio comportamiento
• Seguridad
• Confianza
• Aceptación
Identidad
Desarrollar plenamente
los procesos de diferenciación de los
otros, descubrirse y conocerse a sí
mismos como individuos
Estos procesos se asocian con la
internalización de las normas y valores
sociales

10. La adquisición gradual de la
identidad
CONSTRUCCIÓN DE LA “CONCIENCIA DE EXISTENCIA DE SI MISMO”
sujeto independiente de los otros, y mediante el descubrimiento
de las características y atributos que le sirven para definirse
como persona con entidad y características propias, diferenciada
de los demás.
Emociones Necesidades
Identidad de género, que
es el conocimiento de
las funciones y
características que la
sociedad asigna como
propias de la niña o el
niño
Identidad sexual que es
un juicio sobre su figura
corporal, ser hombre o
ser mujer.
Proceso

11. Aprendizajes
relacionados con
InterdependenciaNúcleo de
Identidad
Logro de la identidad
y la autoestima
positiva
Para el segundo ciclo se
ofrecen dos categorías:
·Reconocerse y apreciarse
·Manifestar su singularidad

12. Objetivo general:
Se espera potenciar la capacidad de la niña y del niño de:
Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y
de los demás, basada en el fortalecimiento de vínculos afectivos
con personas significativas que lo aceptan como es, y que lo
apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con
capacidades, características e intereses singulares, a partir de los
cuales puede contribuir con los demás.
Núcleo identidad

13. Descubrirse a sí mismo a través de la exploración
sensoriomotriz de su cuerpo y de los otros,
diferenciando
gradualmente a las personas y los objetos que
conforman su entorno más inmediato.
Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones
visuales, auditivas, táctiles, olfativas y kinestésicas
que expresan sus intereses personales.
Identificarse progresivamente como persona singular,
a través del reconocimiento de su imagen y nombre, y
de las acciones que realiza.
1
2
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14. Reconocerse
y apreciarse
Manifestar su
singularidad
Reconocerse y apreciarse
1. Iniciarse en la aceptación de sus características corporales,
expresándose a través de diversas formas, contribuyendo así a la
construcción de su imagen corporal.
2. Reconocer progresivamente sus principales fortalezas: conocimientos,
temáticas, capacidades y actitudes,
expresándolas y aplicándolas en sus actividades diarias.
Manifestar su singularidad
1. Manifestar sus preferencias, diferenciando aquellas situaciones,
temáticas, actividades, juegos y proyectos que le producen especial
agrado e interés de acuerdo a sus necesidades afectivas y cognitivas.
2. Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le producen
especial agrado e interés, expresando sus motivos