Este documento presenta una lección sobre cómo ordenar números de mayor a menor y viceversa usando diferentes estrategias como la recta numérica, la cinta métrica o un tablero de control. La lección involucra resolver problemas que implican ordenar números naturales de dos cifras según su valor. Los estudiantes trabajan en grupos usando estas herramientas y luego comparten sus soluciones.

1. 119
Ordenamos los números
en la cinta numérica
UNIDAD 1
SESIÓN
24/25
En esta sesión, se espera que
los niños y las niñas ordenen
cantidades de mayor a menor
y viceversa a partir de una
situación cotidiana.
Prevé con anticipación que cada estudiante tenga
una cinta métrica y ganchos para ubicar los números
indicados.
Antes de la sesión
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cinta numérica o cinta métrica,
ganchos de ropa.
Recta numérica del 0 al 100.
SEGUNDO GRADO

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Plantea y resuelve
situaciones
problemáticas
de cantidades
que implican la
construcción y el
uso de números
y operaciones,
empleando diversas
representaciones
y estrategias de
resolución que
permitan obtener
soluciones pertinentes
al contexto.
Representa
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Elabora diversas
estrategias haciendo
uso de los números y
sus operaciones para
resolver problemas.
Argumenta el uso de
los números y sus
operaciones para
resolver problemas.
Explora el uso de los números
naturales de dos cifras para
comparar, ordenar, leer y
escribir a partir de situaciones
cotidianas.
Expresa en forma concreta,
gráfica y simbólica los
números naturales de dos
cifras, a partir de situaciones
cotidianas.
Explica la relación “mayor
que”, “menor que” o “igual
que”, para expresar la
comparación de números
naturales hasta 90, a partir de
situaciones lúdicas.
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre la
sesión del día anterior. Pregúntales: ¿qué hicimos en la sesión anterior?;
¿cómo ordenan dos o más cantidades?, ¿qué estrategias usamos para
ordenar los números?; ¿cómo usas la recta numérica para ordenar los
números?
Comunica a los estudiantes que en esta sesión van a resolver diversas
situaciones para ordenar números naturales.
15
minutos
Inicio
Momentos de la sesión

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Solicita a cada grupo que realicen preguntas para comprender el
problema, por ejemplo: ¿qué es lo que piden en el problema?; ¿dan
algún dato?
En el caso de que no comprendieran el problema realiza una simulación
o dramatización del problema usando la recta numérica o la cinta
métrica con material concreto.
Ayudaalosestudiantesparaqueproponganposiblesformasderesolver
el problema, por ejemplo: ¿qué podríamos hacer para ordenar?; ¿cómo
van a presentar la solución al problema?; ¿cómo podemos usar la recta
numérica para ordenar?; etc. Pide que anoten sus estrategias en su
cuaderno.
Acompaña la ejecución de las estrategias planteadas. Guía el uso de
diferentes estrategias, por ejemplo: que elaboren una lista, ubicar los
números en la cinta métrica usando los ganchos, usar el cuadro de
control del juego "el bingo".
Organiza a los estudiantes en grupos y entrega a cada grupo los
siguientes problemas:60
minutos
Desarrollo
Grupo 1
Cinco alumnos estaban
jugando al juego del ludo.
Juan estaba en el
casillero 32.
María en el casillero 12.
Iván en el casillero 27.
Yara en el casillero 36.
José en el casillero 18.
Ordena a los jugadores
según el casillero de
mayor a menor.
Grupo 2
Una familia está conformada por
cinco miembros.
Pedro es el papá y tiene 42 años.
Manuela es la abuela y tiene 73 años.
Maritza tiene 31 años, es la mamá.
Yarina tiene 12 años y es la nieta de
Manuela.
Patty tiene 23 años y es hermana de
Yarina.
Ordena a la familia según su edad de
mayor a menor.
Grupo 3
Juega al bingo y
saca 5 bolillas.
Ordena las bolillas
de mayor a
menor.

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Orienta para que presenten el problema, su proceso y sus resultados
en un papelote para socializarlo en el aula. Pide que te expliquen cómo
hallaron la respuesta usando la cinta métrica o la recta numérica.
Solicita que los estudiantes expresen oraciones usando las palabras
“mayor que”,”menor que” con los datos del problema. Por ejemplo:
La posición de Juan es menor que la posición de Yara, porque 32 es
menor que 36.
Reflexiona con los estudiantes sobre las diferentes estrategias que
usaron para ordenar los números y en qué herramientas se apoyaron:
la recta numérica, la cinta métrica, el tablero de control del bingo.
Socializa los problemas, sus procesos y resultados de cada grupo.
Finalmente, ayuda a concluir junto con tus estudiantes las nociones
trabajadas el día de hoy. Señalando que, para ordenar números puedo
emplear diversas estrategias como la recta numérica, la cinta métrica o
el tablero del control del juego "El bingo".
15
minutos
Cierre Pregunta a los estudiantes: ¿qué hicimos el día de hoy?; ¿para qué nos
sirve ordenar los números?; ¿en qué otros casos podemos ordenar los
números?
Felicítalos por su trabajo.

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