Trabajo de inclusion
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El documento habla sobre la inclusión educativa. Define la inclusión como el proceso de identificar y satisfacer las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y la cultura. Señala que es necesario escuchar a los estudiantes con riesgo de marginación y hablar con sus familias para detectar posibles problemas. Los docentes deben sentirse preparados para planificar, desarrollar y evaluar propuestas educativas inclusivas que eduquen a los estudiantes desde la inclusión y el respeto a las diferencias.
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Mediación
El documento habla sobre la mediación en el ámbito escolar. Explica la justificación y fundamentación teórica de la mediación, así como su importancia en las escuelas. Describe diferentes modelos de mediación escolar como el tradicional, transformativo y circular-narrativo. Incluye un caso práctico de mediación de un conflicto familiar y las conclusiones sobre los beneficios de resolver conflictos a través de la mediación.
ESCUELAS INCLUSIVAS II MODULOS
Una educación inclusiva garantiza el acceso y participación de todos los estudiantes independientemente de sus diferencias. Para lograrlo, se propone que maestros, padres, escuela y estudiantes trabajen de forma cooperativa y respetuosa. Los maestros deben enseñar de manera dinámica e investigativa, mientras que los padres apoyen el aprendizaje en casa. La escuela debe capacitar maestros, mejorar instalaciones y evaluar el progreso de todos.
Diversidad en el aula zina gomez ciencias de la edu.
El documento discute diversos temas relacionados con la diversidad en el aula, incluyendo las diferencias entre estudiantes en género, cultura, estilos de aprendizaje y capacidades. Explica que una escuela efectiva debe permitir que todos los estudiantes logren éxito académico y crezcan personalmente. También aborda conceptos como prejuicios, estereotipos, educación multicultural e intercultural, y estrategias para promover una educación inclusiva que valore la diversidad.
Educación de la inclusión
Este documento describe la educación inclusiva, sus ventajas y desventajas, características y comparación con otros enfoques educativos. La educación inclusiva busca que todos los niños aprendan juntos sin importar sus condiciones, y tiene cuatro características clave: disponibilidad, accesibilidad, adaptación curricular y educación de calidad.
Diversidad
El documento trata sobre la diversidad y la inclusión en la educación. Resalta que el Estado asegurará los derechos de los colectivos minoritarios y en situación de vulnerabilidad para garantizar la igualdad de oportunidades educativas. Asimismo, las propuestas educativas deberán respetar las capacidades y características individuales de los estudiantes. Finalmente, la ley establece que la educación es un derecho humano fundamental y el Estado garantizará una educación de calidad para todos los habitantes a lo largo de la vida.
Power 1 nee
El documento presenta información sobre la inclusión educativa y las necesidades educativas especiales. Resalta que la educación es un derecho para todos los niños, independiente del tipo de necesidades que tengan. Señala dos informes clave, el Informe Warnock de 1978 que estableció los principios de la educación especial en España, y la Declaración de Salamanca de 1994 que promovió la educación para todos y la integración de niños con necesidades especiales en las escuelas regulares.
Inclusión e integración educativa
El documento trata sobre la inclusión educativa, que reconoce la diversidad y diferencias individuales entre los estudiantes. Propone que los sistemas educativos deben ajustarse para satisfacer las necesidades de todos los niños, no al revés. La inclusión valora positivamente la diversidad y heterogeneidad, mientras que la integración solo permite que los estudiantes con necesidades especiales accedan al currículo regular mediante flexibilizaciones.
Inclusion educativa
Una escuela inclusiva implica que todos los estudiantes aprenden juntos independientemente de sus antecedentes o capacidades. Se caracteriza por tener una filosofía flexible centrada en las necesidades individuales de cada estudiante, promoviendo valores como la humanización, libertad, democracia y justicia a través de la participación de toda la comunidad educativa.
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El documento habla sobre el segundo encuentro de comunidades educativas mercedarias sobre escuelas inclusivas. Discuten el paradigma de la normalidad versus la diversidad y cómo las escuelas deben ajustarse para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. También cubren temas como la integración vs inclusión, formas de trabajar con la diversidad de estudiantes, y elementos clave para la gestión de escuelas inclusivas.
INCLUSIÓN EDUCATIVA
Este documento trata sobre la inclusión educativa y proporciona definiciones, objetivos y dimensiones relacionadas con este tema. El objetivo principal de la inclusión educativa es identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes y reducir la exclusión en la educación. Algunas dimensiones clave incluyen las relaciones entre estudiantes, las interacciones en el aprendizaje y la interacción maestro-estudiante. El documento también cubre conceptos como el bienestar emocional, los estereotipos, la socialización y el
Diversidad en el aula
Este documento resume los conceptos de diversidad en el aula de clases, incluyendo la diversidad cultural, étnica, física, cognitiva, de género y social. También describe las inteligencias múltiples de Gardner y cómo los profesores pueden utilizar estrategias pedagógicas para atender a la diversidad en cada una de estas áreas, como aprendizaje cooperativo, materiales interculturales, y actividades que impliquen diferentes tipos de inteligencia.
Inclusión educativa diapositivas
El documento habla sobre la inclusión educativa en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Explica que la inclusión educativa reconoce los derechos y particularidades de todas las personas y culturas. Permite que los estudiantes con necesidades educativas especiales accedan al currículo común a través de una enseñanza flexible según su ritmo de aprendizaje.
Ute diversidad en el aula
Este documento discute la diversidad en el aula y los factores que la determinan. Explica que la diversidad incluye diferencias sociales, étnicas, culturales y capacidades de los estudiantes. Atender a la diversidad requiere flexibilidad y colaboración entre maestros, personal de apoyo, padres y la comunidad. La diversidad es una característica constitutiva de la sociedad, la escuela y el ser humano, y se manifiesta de diferentes maneras en los estudiantes.
Presentación1
El documento describe la evolución de la educación de personas con necesidades educativas especiales en el país desde la década de 1970 hasta la actualidad, pasando del modelo de integración al modelo inclusivo. Explica los objetivos y participantes de un plan piloto de inclusión progresiva e identifica el marco legal que apoya este enfoque.
Proyecto a favor de la Convivencia Escolar
El documento describe el Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE) implementado por la Secretaría de Educación Pública. El PACE tiene como objetivo mejorar la convivencia escolar a través de acciones preventivas y materiales para el salón de clase. Se basa en el marco normativo de México incluyendo la Constitución, la Ley General de Educación y el Programa Sectorial de Educación, los cuales enfatizan la importancia de una educación que promueva la democracia, los derechos humanos y una conviv
Inclusión educativa
El documento trata sobre la educación inclusiva. Define la educación inclusiva y discute las barreras a la inclusión. También describe mejoras como evitar la exclusión, establecer redes de colaboración y modificar los centros escolares. Finalmente, concluye que la inclusión educativa requiere cambiar las mentalidades y aceptar que a pesar de las desigualdades, todos merecen las mismas oportunidades.
UTE Variables que determinan la diversidad en el aula
El documento discute la diversidad en el aula escolar. Señala que las aulas actualmente son escenarios con una gran diversidad de estudiantes con diferencias sociales, étnicas, culturales y necesidades educativas. La instrucción diferenciada es proactiva y cualitativa más que cuantitativa, proveyendo diversos enfoques al contenido, procesos y productos centrados en las necesidades de los estudiantes. La educación multicultural prepara a los estudiantes para interactuar en contextos sociales y humanos complejos y diversos.
Proyecto de intervención
El contexto nos pode una modificación no solo desde un enfoque político o cultural sino de nosotros mismos. Si la educación es una acción comunitaria, no solo se deberían de dar los valores dentro de la escuela, sino dentro de la misma sociedad, lo que está en crisis no son los valores, sino la modificación de nuestro contexto, tanto como político y cultura, las relaciones sociales ya no son de vista, sino, por medio de una cámara o un video, la formación de nuevas categorías, tanto para la familia como para la sociedad.
Gestionar el conocimiento
El documento discute estrategias de enseñanza y aprendizaje para una escuela más diversa. Describe cómo la escuela tradicional era homogénea y se enfocaba en la memorización, mientras que una escuela más estratégica requiere un cambio de roles y enfoque en el desarrollo de competencias. También cubre estrategias específicas para diferentes áreas como las ciencias, ciencias sociales, lenguaje y matemáticas.
Estrategias de inclusión
El documento define los conceptos de equidad e inclusión en educación. La equidad se refiere al trato igualitario en el acceso, permanencia y éxito en el sistema educativo sin distinción. La inclusión implica identificar y responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes para reducir la exclusión a través de la participación en el aprendizaje y las culturas. El documento también describe actividades para lograr la inclusión como el trabajo colaborativo, el uso de recursos diversos, evaluaciones del progreso y aprendizaje cooperativo.
Etica y valores
Este documento presenta un proyecto de la Institución Educativa Distrital "HUNZA" para fortalecer los valores éticos y morales en la comunidad educativa. El proyecto busca promover el respeto por los derechos humanos y la participación responsable de los estudiantes mediante actividades que fomenten la reflexión sobre valores como la tolerancia y la honestidad. El diagnóstico encontró problemas de comportamiento en los estudiantes como agresiones y alteraciones conductuales, debido a factores sociales como el desempleo y la desintegración familiar
Educacion inclusiva
La educación inclusiva busca que todos los estudiantes, con y sin discapacidad, aprendan juntos en las mismas instituciones educativas regulares con apoyos apropiados. Tiene como objetivos promover el desarrollo de capacidades y contenidos culturales, fomentar la igualdad de oportunidades y la participación, y coordinar a los diferentes agentes educativos para lograr una educación para todos en la sociedad. Algunos de los cambios que promueve son prestar atención a las características individuales de cada estudiante, impuls
Los Derechos de las personas con necesidades educativas especiales.
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Este documento describe los conceptos clave de la inclusión educativa. Define la inclusión como un proceso para responder a la diversidad de estudiantes y reducir la exclusión a través de una mayor participación. Detalla las dimensiones de la diversidad, los roles del maestro y director, y las características de una escuela inclusiva como adaptar la enseñanza a las necesidades individuales y fomentar la participación de todos.
Power point integracion
La educación inclusiva busca construir una escuela para todos que ofrezca una educación básica de calidad a toda la población, reconociendo la diversidad como riqueza. Esto implica eliminar barreras y centrarse en las capacidades de cada persona, prestando especial atención a los grupos marginados. La inclusión promueve la igualdad, transforma la educación general y supone un enriquecimiento cultural. Sus principios incluyen la cohesión comunitaria, el respeto a las diferencias individuales y el apoyo dentro del aula ordinaria.
Inteligencia interpersonal
Este documento describe la inteligencia interpersonal como la capacidad de comprender a otros y comunicarse teniendo en cuenta sus perspectivas. Explica que establecer reglas de grupo y aprendizaje colaborativo promueven esta inteligencia. También recomienda manejar conflictos de forma constructiva, aprender de la diversidad y desarrollar múltiples perspectivas. La tecnología como las redes pueden apoyar el desarrollo de habilidades interpersonales.
Otras variables que determinan la diversidad en el aula
Este documento discute varios temas relacionados con la diversidad en el aula, incluyendo la importancia de atender a las diferencias individuales de los estudiantes, los beneficios de la instrucción diferenciada, los peligros de los prejuicios y estereotipos, y la importancia del respeto mutuo y la valoración de las diferencias entre las personas. También aborda conceptos como la educación intercultural, la diversidad de género y orientación sexual, y los valores del pluralismo educativo.
Inclusion
La inclusión es un enfoque que valora la diversidad y garantiza la participación de todas las personas independientemente de sus características. La inclusión educativa busca proporcionar una educación de calidad para todos mediante la eliminación de barreras y la adaptación a las necesidades individuales. Un aula inclusiva fomenta la interacción, la diversidad de métodos de enseñanza y aprendizaje, y la participación de todos los estudiantes y sus familias.
Tutoría exposicion
2. Los paneles muestran la discusión más reciente primero, además del número de respuestas de cada una. De ese modo puede ver rápidamente qué discusiones han tenido más actividad últimamente y cuáles son las más populares. Los miembros también pueden personalizar sus propias vistas del panel de discusión.
3. Es una reunión dedicada a la puesta en común y actualización de un tema concreto, fijado con antelación a la reunión del panel. Los miembros del panel, que suelen recibir el nombre de (panelistas), exponen su opinión y punto de vista sobre la cuestión.
4. Algunas veces, en la reunión de un panel se admite, como observadores, a personas ajenas al panel; este público puede realizar preguntas para aclarar el contenido o la posición de algún miembro del panel. El panel tiene el sentido de una consulta a los expertos mundiales en un tema.
5. Sitodos los presentes en la reunión debaten entre sí los diferentes enfoques, ya no se trata de un panel sino de una Mesa redonda. En un panel los expertos conocen el tema en profundidad
6. Generalmente, un panel suele tener de cuatro a seis miembros; en todo caso, “siete” es el número máximo aceptable para un panel de expertos para que la reunión sea operativa.
7. Laduración estimada es de una o dos horas, con 10 ó 15 minutos dedicados a la presentación de cada panelista. Después de las presentaciones, un secretario resume las diferentes ponencias en pocos minutos.
8. Un moderador3. Anuncia el tema y el objetivo de discusión.5. Determina el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas.
9. Unsecretario (a) o relator, responsable de anotar todos los aportes hechos en el panel y que se encarga de realizar al final del panel un resumen de todo lo expuesto.
10. Los expertos, son de cuatro a seis especialistas en el tema, que desean participar como consultores de un determinado organismo.
11. Preparación del panel.3. El equipo o persona que necesita consultar sobre un tema, define el asunto a tratar, selecciona a los participantes del panel y al moderador.
12. 2. Convoca una reunión con los expertos y el moderador para explicarles la temática a desarrollar, para que los expertos puedan preparar su presentación. En esta reunión también se puede aclarar dudas sobre el panel y el material necesario: láminas, recortes de periódicos, afiches, etc.
13. ( El moderador inicia el panel, presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar.d Los miembros del panel hacen sus presentaciones.
14. 3.El moderador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aún no se han mencionado y puede dar paso a las preguntas del auditorio para los integrantes del panel.
15. 4.Al finalizar el tiempo de exposiciones, el moderador pide a los panelistas que resuman sus ideas.5.El moderador presenta las conclusiones finales.
Leonor villena
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva, discutiendo tanto mitos como realidades. Explica que la inclusión implica cambios en el contenido, enfoques, estructuras y estrategias educativas para responder a la diversidad de necesidades de los estudiantes. También describe ejemplos de programas e iniciativas inclusivas que han tenido éxito en Chile y analiza las percepciones y tensiones que existen entre estudiantes, familias y docentes con respecto a la inclusión.
Ute diversidad en el aula Adriana Guncay
Este documento discute la diversidad en el aula y las estrategias que los profesores pueden utilizar para responder a ella. La diversidad incluye factores como la cultura, etnia, género y necesidades educativas especiales de los estudiantes. Los profesores deben crear un ambiente de aprendizaje rico y utilizar variadas estrategias de enseñanza. También deben realizar adaptaciones curriculares y de organización para satisfacer las necesidades de cada estudiante. Los estudiantes deben sentarse en grupos heterogéneos y tener
Comunicación educativa de calidad 4
El documento describe los principios de la educación inclusiva y su importancia. Resalta que los docentes desempeñan un papel clave al brindar educación de calidad e inclusiva para todos los estudiantes. Explica que los docentes deben aceptar a todos los estudiantes, usar estrategias que promuevan la participación de todos y colaborar con profesionales de apoyo.
Pechakucha
El documento define la educación inclusiva como un proceso para identificar y responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y la comunidad. Explica que los sistemas educativos deben diseñarse para tener en cuenta la amplia diversidad de características y necesidades de los estudiantes. También describe los roles de los directores, docentes, familias y estudiantes en la creación de una cultura de inclusión en las escuelas.
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Trabajo de inclusion
- 1. INTEGRANTES: ALEXANDRA ALTAMIRANO NARCISA BANEGAS EDGAR DELGADO MARCIA ESPINOZA XIMENA HIDALGO CARINA VERA
- 3. • La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias. (B. Lindqvist, UN-Rapporteur, 1994)
- 7. • Es necesario utilizar un método para llegar a los sentimientos de nuestros alumnos. • Preguntar y escuchar a los niños con riesgo de marginación . • Hablar con sus familias para detectar los posibles problemas que pueden tener
- 8. Los docentes que no son conscientes de lo que ocurre y no pueden enfatizar el dolor que sufren los niños • Deben sentirse preparados para poder planificar, desarrollar y evaluar propuestas educativas inclusivas • Deben educar a los alumnos desde la inclusión consiguiendo que vean las diferencias como algo positivo y ser capaces de respetar las circunstancias y perspectivas de cada uno.
- 12. • La inclusión educativa comienza por cambiar nuestra mentalidad, quitando nuestras barreras mentales y aceptando que ha pesar de que vivimos en un mundo desigual, todos somos iguales y deberíamos tener las mismas oportunidades. • Cuando el cambio mental y económico suceda se eliminaran las barreras y podremos empezar a hablar de un inclusión educativa completa y real.
- 13. • (B. Lindqvist, UN-Rapporteur, 1994) • WWW.INCLUSION-EDUCATIVA.COM • http://youtu.be/ZLoiX16bIxI