Ponencia "Niños, jóvenes y lectura digital".
II Jornadas Técnicas de Animación a la Lectura de Tenerife "Leer y pensar". La Laguna, 4 de octubre de 2014.
Presentación de Miguel Calvillo sobre los errores que comentemos comúnmente en educación de la información, ALFIN y literacy y cómo deberían resolverse desde una perspectiva de educación realista expuesta en las Jornadas de bibliotecas de Extremadura en el Palacio de Congresos de Mérida.
¿Cómo animar a leer a los niños y no morir en el intento? Propuestas de activ...Elisa Yuste
Ponencia “¿Cómo animar a leer a los niños y no morir en el intento? Propuestas de actividades de promoción de la lectura en bibliotecas para niños”.
Aula de Literatura Infantil Marciano Curiel Merchán. Cáceres, 18 de febrero de 2010.
Directora del Programa de Educación Infantil Temprana de la Universidad de Western Sydney de Australia en el Seminario Internacional “El Impacto de la Educación Inicial”, organizado por JUNJI, Unicef y el Ministerio de Hacienda.
Ponencia "Niños, jóvenes y lectura digital".
II Jornadas Técnicas de Animación a la Lectura de Tenerife "Leer y pensar". La Laguna, 4 de octubre de 2014.
Presentación de Miguel Calvillo sobre los errores que comentemos comúnmente en educación de la información, ALFIN y literacy y cómo deberían resolverse desde una perspectiva de educación realista expuesta en las Jornadas de bibliotecas de Extremadura en el Palacio de Congresos de Mérida.
¿Cómo animar a leer a los niños y no morir en el intento? Propuestas de activ...Elisa Yuste
Ponencia “¿Cómo animar a leer a los niños y no morir en el intento? Propuestas de actividades de promoción de la lectura en bibliotecas para niños”.
Aula de Literatura Infantil Marciano Curiel Merchán. Cáceres, 18 de febrero de 2010.
Directora del Programa de Educación Infantil Temprana de la Universidad de Western Sydney de Australia en el Seminario Internacional “El Impacto de la Educación Inicial”, organizado por JUNJI, Unicef y el Ministerio de Hacienda.
"La comunicación y la educación no pueden seguir existiendo, del modo tradicional, como ámbitos totalmente separados. La sociedad de la información ha puesto en evidencia la necesidad de que ambos mundos, el educativo y el comunicativo, se aproximen y se relacionen.
Para ello se necesita una acción concertada entre los diferentes actores que participan en ambos mundos". J.M. PEREZ TORNERO
Conferencia Inaugural del XVI Congreso de Medicina Familiar, dictada por la Dra. Verónica Casado Vicente, Presidenta de la Comisión Nacional de Medicina Familiar y Comunitaria. Vicepresidenta del Consejo Nacional de Especialidades en Ciencias de la Salud (España)
Programa Preliminar (Junio 2014) del XVI Congreso Chileno de Medicina Familiar, a realizarse entre los días 2 y 4 de Octubre de 2014 en Hotel Mercure, Santiago, Chile.
descripción detallada sobre ureteroscopio la historia mas relevannte , el avance tecnológico , el tipo de técnicas , el manejo , tipo de complicaciones Procedimiento durante el cual se usa un ureteroscopio para observar el interior del uréter (tubo que conecta la vejiga con el riñón) y la pelvis renal (parte del riñón donde se acumula la orina y se dirige hacia el uréter). El ureteroscopio es un instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar. En ocasiones también tiene una herramienta para extraer tejido que se observa al microscopio para determinar si hay signos de enfermedad. Durante el procedimiento, se hace pasar el ureteroscopio a través de la uretra hacia la vejiga, y luego por el uréter hasta la pelvis renal. La uroteroscopia se usa para encontrar cáncer o bultos anormales en el uréter o la pelvis renal, y para tratar cálculos en los riñones o en el uréter.Una ureteroscopia es un procedimiento en el que se usa un ureteroscopio (instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar) para ver el interior del uréter y la pelvis renal, y verificar si hay áreas anormales. El ureteroscopio se inserta a través de la uretra hacia la vejiga, el uréter y la pelvis renal.Una vez que esté bajo los efectos de la anestesia, el médico introduce un instrumento similar a un telescopio, llamado ureteroscopio, a través de la abertura de las vías urinarias y hacia la vejiga; esto significa que no se realizan cortes quirúrgicos ni incisiones. El médico usa el endoscopio para analizar las vías urinarias, incluidos los riñones, los uréteres y la vejiga, y luego localiza el cálculo renal y lo rompe usando energía láser o retira el cálculo con un dispositivo similar a una cesta.Náuseas y vómitos ocasionales.
Dolor en los riñones, el abdomen, la espalda y a los lados del cuerpo en las primeras 24 a 48 horas. Pain may increase when you urinate. Tome los medicamentos según lo prescriba el médico.
Sangre en la orina. El color puede variar de rosa claro a rojizo y, a veces incluso puede tener un tono marrón, pero usted debería ser capaz de ver a través de ella
. (Los medicamentos que alivian la sensación de ardor durante la orina a veces pueden hacer que su color cambie a naranja o azul). Si el sangrado aumenta considerablemente, llame a su médico de inmediato o acuda al servicio de urgencias para que lo examinen.
Una sensación de saciedad y una constante necesidad de orinar (tenesmo vesical y polaquiuria).
Una sensación de quemazón al orinar o moverse.
Espasmos musculares en la vejiga.Desde la aplicación del primer cistoscopio
en 1876 por Max Nitze hasta la actualidad, los
avances en la tecnología óptica, las mejoras técnicas
y los nuevos diseños de endoscopios han permitido
la visualización completa del árbol urinario. Aunque
se atribuye a Young en 1912 la primera exploración
endoscópica del uréter (2), esta no fue realizada ru-
tinariamente hasta 1977-79 por Goodman (3) y por
Lyon (4). Las técnicas iniciales de Lyon
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
Módulo III, Tema 9: Parásitos Oportunistas y Parasitosis EmergentesDiana I. Graterol R.
Universidad de Carabobo - Facultad de Ciencias de la Salud sede Carabobo - Bioanálisis. Parasitología. Módulo III, Tema 9: Parásitos Oportunistas y Parasitosis Emergentes.
1. Un,
dos,
tres...
piedra,
papel
o
pantalla
Cómo
trabajar
con
los
niños
en
el
uso
produc5vo
de
la
tecnología
XV
Congreso
de
Medicina
Familiar
San5ago,
Octubre
2013
Un,
dos,
tres...
piedra,
papel
o
pantalla
Cómo
trabajar
con
los
niños
en
el
uso
produc5vo
de
la
tecnología
XV
Congreso
de
Medicina
Familiar
San5ago,
Octubre
2013
3.
La
piedra
hEp://www.youtube.com/watch?v=TXY1AEhfOTM
4. Nuevas
formas
de
relación
mediá:ca
Alto
equipamiento
medial
familiar
e
infan5l.
Los
medios
de
comunicación
son
un
agente
socializador
en
el
desarrollo
infan5l
→
mensajes,
emociones,
iden5dad,
cultura,
estereo5pos.
Existe
una
convergencia
de
medios
y
un
gran
número
de
comunidades
virtuales.
Los
medios
se
convierten
en
el
ar:culador
social
de
las
nuevas
generaciones.
De
consumidores,
los
niños
y
la
ciudadanía
en
general
se
han
transformado
en
“prosumidores”.
Mayor
autonomía
y
acceso
a
la
búsqueda
de
información→
desaVo
para
profesionales
de
la
salud.
8. Alfabetización mediática
Comprender:
conocimiento
e
información
acerca
de
los
códigos,
mensajes,
lenguajes
y
narra5vas
de
los
medios
de
comunicación→
“leer”
los
medios.
Producir:
producción
y
u5lización
de
medios
audiovisuales
de
manera
responsable,
ac5va,
crea5va
y
solidaria,
aprovechando
su
potencial
para
expresar
ideas,
valores
y
creencias.
Difundir:
difusión
de
los
discursos
y
experiencias
audiovisuales
de
niños
→
visibilización
de
la
visión
y
voz
de
los
niños
a
través
de
los
medios.
UNESCO
9. Marcos
de
acción…
Fomentar
la
Mediación
Parental
Fomentar
el
uso
de
los
medios
de
comunicación
como
recurso
pedagógico
en
el
aula,
asociado
a
contenidos
y
planificaciones
curriculares.
Fomentar
la
producción
y
u5lización
de
medios
audiovisuales
como
medio
de
expresión
de
las
significaciones,
ideas,
valores
y
creencias.
10. Mediación
parental
Estar
atentos
y
cerca:
informarse
Generar
un
clima
de
confianza
y
conversación
Dialogar,
jugar
o
hablar
sobre
los
que
los
niños/as
ven
Comparar
mensajes,
el
diálogo
ayuda
a
reflexionar
sobre
ellos
y
analizarlos
Comparar
contenidos
con
la
realidad
Equipamiento
audiovisual
en
un
lugar
común
Establecer
pautas
y
normas
en
conjunto
→
autorregulación
de
5empo
y
contenidos
Los
medios
de
no
están
“solos”
→
Mediación
de
adultos
Qué
hacemos
con
los
medios
Pautasdemediación
Morduchowicz,
2008
12. Uso
y
visionado
de
medios
como
recurso
pedagógico
Contenidos
de
Aprendizaje
Transversal
(OAT)
Obje:vos
de
Aprendizaje
(OA):
asignaturas
hEp://www.youtube.com/watch?v=eZ0bHZ_Qb5w
15. La Fundación
Contribuir
ac5vamente
al
proceso
de
inclusión
educa:va
y
convivencia
escolar
a
través
de
la
alfabe:zación
mediá:ca
y
la
producción
audiovisual.
Misión
Marco
Valórico
Convención
de
los
Derechos
del
Niño
Declaración
sobre
Diversidad
UNESCO
16. www.fundacionmediabus.cl
Dibujo,
pintura,
plas:linas,
recortes,
fotos
y
origami
como
técnica
crea:va
y
proyec:va
de
expresión
Metodología
de
aprendizaje
ac:va
-‐par:cipa:va
Trabajo
grupal
Banco
de
música
original
OAT
CONTENIDOS
CURRICULARES
Integración
comunidad
educa:va-‐
escuela-‐familia
Talleres
Convivencia
Escolar
y
Producción
Audiovisual
Piedra,
papel
y
pantalla
1
video
de
30-‐60
segundos
por
grupo
de
5-‐8
alumnos
17. ¿Qué
hemos
logrado?
Creatividad,
análisis,
solución de
problemas
Habilidades
y
valores
sociales:,
liderazgo,
empaja,
trabajo
en
equipo
valoración
de
la
diversidad,
paz,
respeto
y
solidaridad.
www.fundacionmediabus.cl
Niños
como
sujetos
ac:vos
de
su
proceso
de
desarrollo
social
Uso
positivo de
la
tecnología Visibilización visión y
voz de la infancia →
autoestima
18.
Ahora
en
qué
estamos?
1er
semestre
2013_
Fase
piloto
4
380
5º
a
8º
básico
niños
Establecimientos
Educa:vos
RM
Liceo
República
de
Siria.
Nuñoa
Liceo
Likankura.
Peñalolén
Colegio
Alicante
del
Rosal.
Maipú
Colegio
San:ago
College.
Lo
Barnechea
19. Quiénes
somos
Personalidad
Jurídica.
Mayo
2013
Directorio
Jorge
Navarrete
M.
Presidente
Susana
Horno,
Francisco
Pérez-‐Bannen,
M.
Dolores
Souza,
Consuelo
Valdés
www.fundacionmediabus.cl
*
UNESCO
y
TVN
en
fase
de
tramitación
Verónica
Silva,
Raimon
Ramis,
Andrea
Villalobos
Equipo
central
Patrocinios
Equipo
asesor
Mauricio
Pastenes.
Asesoría
pedagógica
Juan
Carlos
Ahumada.
Asesoría
producción
audiovisual
Rodrigo
Luna.
Asesoría
legal
Leonardo
Yáñez.
Asesoría
comunicacional
20. Un,
dos,
tres...
piedra,
papel
o
pantalla
Cómo
trabajar
con
los
niños
en
el
uso
produc5vo
de
la
tecnología
XV
Congreso
de
Medicina
Familiar
San5ago,
Octubre
2013
Gracias!
www.fundacionmediabus.cl
vsilva@fundacionmediabus.cl