El documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos de tecnología educativa. Explica que los proyectos tienen elementos, ciclo de vida y fases para facilitar su gestión y mantenerlos alineados con los objetivos. También describe las características comunes de los ciclos de vida de los proyectos, como el uso creciente de recursos a medida que avanza el proyecto y la capacidad decreciente de influir en el producto final conforme se acerca el cierre. Finalmente, proporciona referencias sobre el tema.

1. Universidad del Santander Campos Virtual
Módulo Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa Análisis
Mapa Conceptual
Presenta:
Olga Amparo González
Yeiny Zulay Osorio
Profesor:
Claudia Yaneth Aldana Palencia
Universidad de Santander
Facultad de Ciencias de la Educación
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

2. Introducción
Los proyectos tienen unos elementos, ciclo de vida y fases con el objeto de facilitar su
gestión, mejorar el control, y mantener el proyecto alineado con los objetivos. Cada una de
los elementos del proyecto culmina con la realización de uno o varios responsables.
Un proyecto tiene un ciclo de vida, que es la secuencia de actividades necesarias hasta
alcanzar el producto del proyecto. Normalmente, el ciclo de vida del proyecto cubre desde
iniciación, planificación, seguimiento y control hasta el cierre.
La principal intensión de planificar un contexto más amplio del proyecto es seleccionar las
fases del ciclo de vida, los procesos, como también las herramientas y técnicas que se
ajustan adecuadamente al proyecto, la definición del ciclo de vida del proyecto es
importante ya que define las actividades de transición al comienzo y final del mismo, y por
tanto las interfaces con la organización ejecutante. Aunque la definición de ciclo de vida y
la definición de fases es normalmente diferente según el tipo de producto y/o sector al que
se aplique, todos ellos comparten características comunes:
 El uso de recursos es bajo al comienzo, aumenta a medida que avanza el proyecto,
y decrece al final.
 La probabilidad de completar con éxito el proyecto aumenta a medida que el
proyecto avanza como consecuencia de la disminución del riesgo y de la
incertidumbre.
 La capacidad para influir en las características finales del producto del proyecto
(coste final producto, calidad, plazo entrega) es alta al principio y baja al final.

4. Referencias
CVUDES. (01 de Junio de 2013). Libro Electrónico Multimedial: Gerencia de Proyectos de Tecnología
Educativa. Obtenido de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/librov2.html