1. Cantando y bailando
con las figura geométricas
CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas
CORRELACIÓN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS: forma espacio y medida
ASPECTO: Expresión y apreciación musical, Expresión corporal y apreciación de la
danza
PROPOSITO: Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para
expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza,
teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros
contextos
COMPETENCIA:





Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y
melodías.
 Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la
música que escucha.
APRENDIZAJE ESPERADO
Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.
Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra.
Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o
cómocontinúa la letra.
TIEMPO
MATERIALES
2 días
ADECUACIONES
Carteles con las figuras geometricas
Grabadora y canción de las figuras geométricas, hojas y lápices de
colores
Laptop y bocinas http://www.youtube.com/watch?v=ifUFMDkA5D0

2. SITUACION DE APRENDIZAJE (Día 1)
INICIO
 Pase de lista
Se comenzaran las actividades del día con una activación física esto servirá para
que los niños estén más despiertos y poder así llamar su atención (se puede
realizar dentro del salón o afuera).
DESARROLLO
Se iniciara la actividad pidiendo le a los niños que hagan un circulo para así poder
tener una visualización mejor y atraer su atención.
Se les harán a los niños algunos cuestionamientos sobre la música, qué conocen
de ella, qué música escuchan, entre otras preguntas, si es así se les pedirá que lo
externen, si no les explicaremos los distintos ritmos que hay.
Todo ello para explicarles que aprenderemos una canción que habla de las figuras
geométricas y se les cuestionara si las conocen y si conocen sus características
conforme a lo visto en la semana (puede que los niños tenga algunos
conocimientos previos).
Una vez terminado de hacer las preguntas, la educadora reproducirá la canción
“las figura geométricas” una y otra vez los niños trataran de aprender la canción
para poder cantarla la educadora deberá enseñar estrofa por estrofa hasta que
ellos aprendan la canción al cantarla junto con la mímica que esta tiene y
conforme ellos vallan avanzando, podrán ir identificando los nombres y
características de las figuras.
Se les puede pedir a los niños que se muevan conforme a la música. Al término de
la canción se les preguntara a los niños cuales fueron las figuras que pudieron
identificar en la canción. Para complementar la actividad se repartirá a los niños
hojas blancas y lápices de colores, en las hojas plasmaran la figura geométrica que
hayan identificado en la canción, y la colorearán de su color preferido.
CIERRE
Los niños colgaran sus trabajos en un tendedero con ayuda de una pinza esto
llevara el nombre de “el tendero de las figuras” asi los niños observaran sus
trabajos elaborados
 Se les encargara a los niños que repasen la canción de las figuras
geométricas
EVALUACION:

3. SITUACION DE APRENDIZAJE(Día 2)
MATERIALES
ADECUACIONES
Grabadora y canción de las figuras geométricas, o Laptop y bocinas
http://www.youtube.com/watch?v=ifUFMDkA5D0
Carteles con las figuras geométricas
Instrumentos
La educadora deberá bailar y animar a los niños que lo hagan, también se les
podrá repartir un antifaz a los niños o instrumentos musicales (pandero, botella
con piedras)
INICIO
 Pase de lista
Se comenzaran las actividades del día con una activación física esto servirá para
que los niños estén más despiertos y pongan más atención (se puede realizar
dentro del salón o afuera)
DESARROLLO
Se les pedirá a los niños que formen un círculo en el centro y se les cuestionará
sobre la canción del día anterior se hará un breve repaso de esta. También se les
preguntará si recuerdan lo visto anteriormente en cuestión a las figuras
geométricas, y todo lo visto en el día anterior.
Revisaremos los trabajos realizados un día antes y elegiremos un niño con la
barita mágica para que nos explique qué es lo que dibujó.
Posteriormente la educadora repartirá los instrumentos para acompañar la
canción. La educadora reproducirá la canción de “las figura geométricas” y los
niños tendrán que caminar en círculo bailando y cantando al ritmo de la música
y conforme ellos vallan escuchando la música irán pasando al centro el niño que
tenga el cartel con la figura geométrica que corresponda la canción se podrá
repetir cuantas veces quieran hasta que todos los niños hallan pasado con un
cartel el resto que no tenga cartel acompañara con las palmas o con algunos
instrumentos musicales.
Se realizara una lluvia de ideas comentando lo acontecido y se les cuestionara si
les gusto la actividad o no. También se harán observaciones de lo que hicieron el
día anterior en “el tendedero de las figuras”
CIERRE
EVALUACION:

4. Conociendo las figuras geométricas.
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social.
CORRELACIÓN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS: Pensamiento matemático.
ASPECTO: Identidad Personal.
PROPOSITO: Que el niño logre trabajar de manera individual, y grupal, siendo
participativo y acatando las ordenes y reglas de cada juego.
COMPETENCIA: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes
ámbitos en que participa.
APRENDIZAJE ESPERADO
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o
que él mismo propone.
TIEMPO
MATERIALES
ADECUACIONES
INICIO
DESARROLLO
3 días
Láminas de fig. geométricas, hojas blancas, crayolas, resistol, acuarelas,
pinceles, fomy, laptop, cañón, corcholatas, mandiles.
Video http://www.youtube.com/watch?v=nthv8Lbujec
Llevar material de más por si algún alumno no puede llevarlo.
SITUACION DE APRENDIZAJE (Día 3)
Pase de lista.
El primer día en plenaria (media luna) se hablará con los niños acerca de las
figuras geométricas y se les cuestionará acerca de la idea que tienen sobre el
concepto de “figura geométrica”, escuchando los conocimientos previos, y
partiendo de estos se empezará con el primer tema : “Las figuras geométricas a
mi alrededor” .
Como primera actividad se mostrarán láminas que se pegarán en el pizarrón y en
diversos puntos del salón de clases con figuras geométricas básicas (círculo,
cuadrado, rectángulo, triángulo)de una manera que todos los niños puedan
visualizarlas, las láminas deben de ser grandes y llamativas para ellos,
posteriormente se proyectará un video interactivo de las figuras geométricas, el
vídeo no es muy largo y es entretenido, tiene un lenguaje que ellos pueden
entender, al finalizar el video se les dará la oportunidad de participar, y dar sus
opiniones, respecto al tema, si se tiene alguna duda se aclarará con las opiniones

5. CIERRE
de sus compañeros trataremos de reforzarla.
Se sentarán en sus mesas de trabajo, y se les entregarán unas hojas las cuales
tendrán dibujadas una figura geométrica ya sea un triángulo, un cuadrado etc. y
se les darán bolitas de papel de color para que puedan rellenar la figura y así
fortalecer su psicomotricidad fina.
Para finalizar se colocarán los trabajos en el “tendedero” el cual se ha trabajado
en la semana, para evaluar preguntaremos ¿Les gustó la actividad? ¿Qué
aprendimos hoy? Tomando en cuenta las participaciones de todos.
EVALUACION:
*MATERIALES
SITUACION DE APRENDIZAJE (Día 4)
INICIO
Pase de lista.
Comenzaremos con una retroalimentación de lo visto la anterior clase, sobre el
mismo tema de las figuras geométricas, se pedirá que alce la mano el alumno que
quiera participar (respetando su turno y las opiniones de los demás)
DESARROLLO
En plenaria preguntaré ¿Cuántas figuras geométricas encuentran dentro del salón
de clases? ¿Cuáles son? Daré las indicaciones de lo que se va a realizar, se harán
dos filas, y tomados de las manos daremos un paseo por la Institución para
observar las diferentes figuras geométricas, al llegar al salón volver a realizar las
preguntas. Para poder dar inicio a la actividad : “Buscando a los figurines”.
Para comenzar la actividad se formarán cuatro equipos, mixtos, niños y niñas,
(fomentando el trabajo grupal y la importancia de respetar las reglas), se
acomodarán en sus mesas de trabajo, y a cada equipo se les darán las
instrucciones de la actividad, se les repartirán hojas de fomy con figuras
geométricas, las cuales tendrán que recortar.
Al finalizar los recortes de las figuras geométricas en el fomy, se les pedirá que
salgan un momento del salón mientras se escoden las figuras recortadas, con el
fin de que, se organicen para encontrarlas todas, también se mezclarán algunos
recortes de fomy que no van a ser de fig. geométricas, si se llega a encontrar un
recorte que no sea de fig. el equipo perderá.
Para finalizar preguntaremos i les adradó la actividad, qué es lo que más les gutó,
si quisieran que se repitiera el juego, etc.
CIERRE
EVALUACION:

6. SITUACION DE APRENDIZAJE (Día 5)
*MATERIALES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACION:
Pase de lista.
Para comenzar la actividad en plenaria se realizará una lluvia de ideas, acerca del
tema visto de las figuras geométricas en los días anteriores, escuchando los
comentarios de todos, posteriormente se darán las instrucciones para la actividad
a realizar llamada “Construyendo mi robot geométrico” y “Juego de figuteria”.
Las instrucciones son, realizar un robot “geométrico” el cual solo debe de tener
partes con figuras geométricas, la cabeza puede ser un cuadrado, el cuerpo un
rectángulo, etc. al finalizar el robot, se pintarán todas las figuras que en él se
encuentren, las figuras se pintarán de distintos colores para lograr identificarlas.
El juego de la figutería es como un juego de lotería, en este caso los tableros
tienen figuras geométricas, e irán colocando las corcholatas al escuchar la figura
geométrica, si esta aparece únicamente en el tablero, cabe mencionar que las
figuras tienen que ser del mismo color.
Para iniciar la actividad, se acomodarán en sus mesas de trabajo.
NOTA: Es importante observar que todos los niños lleven el material indicado (1
caja de zapatos) de no ser así, se le otorgará una, se les pedirá que con su caja
formen un robot, con figuras geométricas, (a su creatividad e imaginación) al
finalizar el robot, deberán sacar sus acuarelas y pinceles, colocar su mandil y se
pintarán de distintos colores las figuras, para poder identificarlas.
Al término de esa actividad cada niño de manera individual pasará a exponer su
robot frente a sus compañeros, explicando cada parte de su cuerpo (las
figuras)todos deberán de guardar silencio y escuchar la participación de sus
compañeros, para finalizar, la última actividad se llama “El juego de figuteria”
consta de una lotería pero con figuras geométricas, se dará un tablero a cada
niño, junto con una caja de corcholatas (1 por mesa ) y se les explicará que
deberán colocar la ficha cuando escuchen el nombre de la figura geométrica , si
es que aparece en su tablero.

7. Robotín nos visita
CAMPO FORMATIVO:Pensamiento Matemático
CORRELACIÓN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:
 Lenguaje y Comunicación
ASPECTO:Forma
PROPÓSITO:Identificar las características de cada una de las figuras geométricas a
través de la interacción con estas para su aprendizaje y análisis posterior.
COMPETENCIA:Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características.
APRENDIZAJE ESPERADO
Usa y combina formas geométricas para formar otras
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como
figuras geométricas entre sí.
TIEMPO
MATERIALES
1 día
Robot de dos metros de alto aprox. (hacer un telón y en medio de este
dibujar el robot, hecho de figuras geométricas, en la panza del robot se
hará un pequeño agujero por el cual pasará una carulina, podremos usar
el robot de la act. anterior)
Canción de Hi-5 http://www.youtube.com/watch?v=mCX2TSkANGk
Cuento de las figuras geométricas (este debe ser inventado por la
educadora)
Barita mágica
½ hoja blanca, crayolas
ADECUACIONES
INICIO
SITUACION DE APRENDIZAJE (Día 6)
Pase de lista
La actividad se llevará a cabo en el aula, el lugar debe estar amplio para la

8. DESARROLLO
CIERRE
EVALUACION:
cantidad de niños, para iniciar se les pondrá una canción “Tengo un robot”
de Hi-5 la cual describe a un robot y se bailará con los niños todo esto como
una dinámica rompe hielo.
Posteriormente se les presentará el Robot y se les pedirá que le pongan un
nombre, todos querrán opinar y dar opciones así que se hará una votación por
aquellos que más auge tengan y así se decidirá dicho nombre.
Una vez que se conozca el nombre del Robot iniciaremos a leer el cuento. Se
comenzará a narrar este, se sugiere dibujar el cuento en la cartulina que estará
ubicada en la panza del Robot para que así pasen las imágenes cuando se relate el
cuento, poco a poco se irán pasando las imágenes dentro de la panza del robot,
cuando se relate la historia del triángulo en la panza del robot debe estar el
dibujo que represente el triángulo, cuando se hable del círculo pasará la historia
del círculo y así sucesivamente con todas las figuras. Esta historia relata las
características de las figuras.
Cuando hayan quedado entendidas dichas figuras se les cuestionará sobre lo
relatado en el cuento y las características que tienen las figuras; así mismo
preguntaremos a los niños si observan algunas figuras que están escondidas en el
robot, como ya se había mencionado el robot estará compuesto de diferentes
figuras y con la barita pasará un niño a señalar alguna figura escondida.
Más tarde se les entregarán algunas hojas en blanco y las crayolas en las cuales
dibujarán el robot e inventaran un cuento, cuando hayan terminado pasaran al
frente a narrarnos su cuento, serán elegidos por la barita mágica para tener un
control de grupo.
Para finalizar haremos una evaluación de la actividad preguntándoles ¿Les gustó
la actividad? ¿Qué figuras son las que conocimos? ¿En dónde podemos encontrar
dichas figuras? ¿Para qué nos sirve conocerlas?, entre otras preguntas.

9. Alimentatebíen
CAMPO FORMATIVO:Desarrollo Físico y Salud
CORRELACIÓN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:
 Pensamiento Matemático
 Lenguaje y Comunicación
ASPECTO:Plato del buen comer, y la Forma de las figuras.
PROPÓSITO:Acercar al niño a un sistema de conocimientos más complejos
mediante un conjunto de contenidos conceptuales, actitudinales y
Procedimentales y hacer que el niño aprenda con actividades cada vez menos
dirigidas.
COMPETENCIA:Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar
su salud, asícomo para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de
una alimentación correcta.
TIEMPO
MATERIALES
ADECUACIONES
INICIO
2 dias
Video: http://www.youtube.com/watch?v=smYsjHAENY4
Lap, Proyector
Imagen grande del plato del buen comer
Tarjetitas de formas geométricas aprox. de 10x10 cm (Círculo, triángulo,
cuadrado, pueden modificarse las medidas, deben ser del mismo color)
dentro de ellas pegaremos imágenes de los alimentos que componen el
plato del buen comer.
Papel bond
Pegamento
Si no se termina la actividad deberán exponer los trabajos al día siguiente.
SITUACION DE APRENDIZAJE (Día 9)
Pase de lista
Iniciaremos la actividad cuestionando a los niños sobre cuál consideran que
debe ser una alimentación sana, si conocen las frutas, verduras, semillas,
cereales etc. y ejemplos de estos, todo esto para presentarles después el
plato del buen comer.

10. DESARROLLO
CIERRE
Posteriormente hablaremos sobre cada uno de estos alimentos (verduras, frutas,
semillas, cereales, alimentos de origen animal) se les presentará un video el cual
habla sobre la forma que tienen las frutas (círculo, alargadas, ovaladas) y sus
características (vitaminas, proteínas). Al finalizar el video haremos una serie de
preguntas las cuales tendrán relación con el video proyectado, para reforzar el
aprendizaje, si aún quedan dudas la educadora tendrá que dejar en claro cuáles
son las características de cada uno de los alimentos y se les presentará el plato
del buen comer, preguntaremos que forma tiene este plato, qué alimentos
pueden observar etc.
Antes de repartir el material, daremos las indicaciones, formaremos tres o cuatro
equipos, y les diremos que lo que deben hacer es colocar los alimentos de
acuerdo a las características, y la clasificación de estas, es decir, que todas frutas
deberán ir juntas, todos los cereales juntos y todos los alimentos de origen animal
juntos.
Repartiremos el material, el papel bond blanco, en este deberá estar dibujada la
forma del plato del buen comer (sólo el círculo y las divisiones), les daremos las
tarjetitas las cuales tendrán ya pegados los dibujos, cabe mencionar que todas las
frutas deberán estar pegadas en la misma figura, ya sea en el círculo, todos los
cereales en el triángulo, todos los de origen animal en el cuadrado, daremos
pegamento a cada equipo. Cada uno de los equipos debe tener su propio
material.
Al finalizar la actividad, se pegarán los trabajos en la pared para tener una
visualización general de los ellos, y se les cuestionará sobre lo aprendido en ese
día.
NOTA: Se encargará de tarea llevar alimentos en forma de triángulos, cuadrados,
círculos para la actividad del día siguiente, ya sea queso en forma de triángulo,
zanahoria en forma de círculo, todo eso para compartir.
EVALUACION:
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE(Día 10)

11. MATERIALES
ADECUACIONES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Alimentos en forma de figuras
Platitos
Canción : http://www.youtube.com/watch?v=Zw9VKoB8nkc
Si no se terminó la actividad deberán exponer los trabajos al comenzar la jornada.
Prever la actividad en cargada de tarea, por si algún niño no cumple tener
con qué trabajar.
Pase de lista
Para recordar un poco, retomaremos los conocimientos previos sobre
los alimentos y haremos una lluvia de ideas de acuerdo a lo que los niños
recuerden, la educadora deberá dar una explicación sobre lo visto.
Si no se expuso un día antes se deberá realizar la actividad para así darnos
cuenta sobre lo que los niños aprendieron, y revisaremos cada una de las
láminas. Les preguntaremos sobre las características de los alimentos y se
lanzará la siguiente pregunta: A parte de que cada uno tiene características
iguales ¿No notan algo que también es igual? Se pondrán en juego diferentes
sentidos sobre todo la percepción ya que deberán darse cuenta que cada
conjunto de frutas, cereales, y de origen animal están pegados en la misma
figura geométrica, sino llegaran a percibirlo tendríamos que buscar la manera
de que lo hagan, ya sea preguntando la forma que tiene cada uno de ellos.
Posteriormente se les preguntará si llevan sus alimentos en forma de figuras
geométricas. Para esto juntaremos todas las mesitas y haremos como una
exposición de ellos, se les pedirá que coloquen los alimentos en la mesa y
que regresen a su lugar, las sillas serán colocadas frente a la mesa. Y
preguntaremos a un niño, qué es lo que llevo, qué figura tiene y a qué
conjunto pertenece, preguntaremos a alguien al azar sobre qué figuras son,
todo para hacer dinámica la actividad.
Al finalizar repartiremos en pequeños platitos diferentes formas de alimentos
para así poder comerlos. Y se les pedirá que dibujen el platillo que les tocó
con las formas de alimentos que hay en él.
Para terminar el día, se les enseñará un canción la cual hable de una buena
alimentación.