1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
Escuela Normal “Profr. Fidel Meza y Sánchez”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR AVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR 2013-2014
Jardín de Niños: “Gabriel Mistral” Clave: 21EJN0926R
Ubicación: Enrique Valencia s/n Ahuacatla
Ahuazotepec Puebla
Grupo: 3° “A”
Nombre de la directora: Profa. Nora Laura Vázquez
Ramírez
No. De niños H: 10 M: 8
Nombre de la educadora
titular:
Profa. Nora Laura Vázquez
Ramírez
Fecha de
aplicación:
24/03/2014 – 04/04/2014
Nombre de la alumna
practicante:
Angélica Téllez Martínez
Plan de actividades
Propósito: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los
seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir,
preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y
adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Mundo natural
Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que
ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus
propias palabras.
Aprendizajes
Esperados:
Identifica características de los animales y los clasifica según sus
características: nacen de otros seres vivos, se desarrollan, tienen necesidades
básicas
Transversalidad: Lenguaje y comunicación, Expresión y apreciación artística, pensamiento
matemático,

2. Estándares
curriculares:
Ciencias naturales
1.1. Comprende que los seres vivos se clasifican.
1.7 Identifica algunos hábitats elementales y comunes de los organismos vivos,
e identifica formas en que el hábitat de un organismo sustenta sus necesidades
básicas.
Nombre de la actividad:
Apertura Desarrollo Cierre
Campo formativo:
Pensamiento matemático
Primer dia:
¿Qué animales son sus
preferidos?
¿Saben que es una granja?
¿Sabes que animales viven
en ella?
¿Alguna vez has ido a una
granja? etc. Y anotar las
respuestas obtenidas
Tiempo: 10 min
Competencia: Reúne información sobre
criterios acordados, representa gráficamente
dicha información y la interpreta.
Hacer un cuadro donde identifiquen a los
animales que viven en una granja.
- De acuerdo con los recortes que se
pidieron, se va hacer la actividad de
identificar que animales son de una
granja.
- Se agruparan los animales de
acuerdo al número de animales que
se junten (vacas- vacas, perros-
perros, pollos- pollos, etc.)
- Se registrara esto si hay 5 vacas, 3
pollos, etc
Tiempo: 40 min
Aprendizaje esperado: Agrupa
objetos según sus atributos
cualitativos y cuantitativos.
Cantaremos la canción de “La
granja de pepito”
Colorear antifaces de los
animales de una granja
- Se les repartirá los
antifaces para que ellos
coloren de la manera que
ellos quieran, su antifaz
de granja.
Tiempo: 35 min

3. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
Escuela Normal “Profr. Fidel Meza y Sánchez”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR AVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR 2013-2014
Campo formativo:
Expresión y apreciación
artística
Competencia: Expresa, mediante el
lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones
reales o imaginarias en representaciones
teatrales sencillas
Aprendizaje esperado:
Participa en juegos simbólicos
improvisando a partir de un tema,
utilizando su cuerpo y objetos de
apoyo como recursos escénicos.
Segundo dia:
¿Saben de dónde
obtenemos nuestros
alimentos?
¿De dónde se obtiene la
carne?
¿Qué otros alimentos
obtenemos de los animales?
Tiempo: 5 min
Vinculamos a los animales y de sus
derivados
Donde se le explicara de que
animales de la granja se obtienen
alimentos para nuestro consumo.
Actividad de relacionar los animales con
sus derivados.
En este se pedirá al alumno que
coloreé los dibujos y después
relacione los animales con los
derivados.
Se realizara el juego de “Soy un…pollito”
En esta se narrara un pequeño
cuento de una granja.
Se realizaran fichas y se van a
introducir en dos cajitas, una tendrá
el nombre de animales y en el otro
serán las acciones.
Van a ir pasando los niños con los
antifaces un ejemplo es:
- Yo soy un…gallo
- Yo soy una… vaca
- Yo soy un…borrego, etc
- Otra ficha tendrán las acciones:
Se preguntara al alumnos como
se sintió con la actividad y el
cuento que se les conto
Por último se dará una actividad
en poner los sonidos de los
animales
- En esta se dará la
actividad en una hoja y
que ellos escriban su
sonido se los animales.
Tiempo: 30 min
Tarea: Se les pedirá a los
alumnos que investiguen sobre
los animales de la granja
¿Cómo nacen?
¿Cómo se comunican con los
seres humanos? –su sonido
¿Qué comen?

4. - + ¿Cómo duermo?
- + ¿Cómo camino?
- + ¿Cómo hablo?, etc.
El niño simulara las acciones
correspondientes
Tiempo: 60 min
¿En dónde viven?
¿Cómo se les dice a sus crías?
De una vaca, gallina, borrego,
conejo, perro, pato, caballo y
puerco.
Campo formativo Lenguaje
y comunicación
Competencia: Obtiene y comparte
información mediante diversas formas de
expresión oral
Aprendizaje esperado: Expone
información sobre un tópico,
organizando cada vez mejor sus
ideas y utilizando apoyos gráficos
u objetos de su entorno
Tercer dia
Expone la información que
obtuvo en la investigación
obtenida.
Tiempo: 10 min
Se registra en un papel la información
sobre ,como nacen los animales,(por lo
menos tres)
.
+ ¿Son vivíparos u ovíparos?
+ ¿Cómo nacen los animales
+ ¿Cómo se comunican con los seres
humanos?
+ ¿Qué comen?
+ ¿En dónde viven?
+ ¿Cómo se les llama a sus crías?
Se hará una relación sobre los animales y
sus hogares.
- Colorear y relacionar a los animales
y sus hogares.
Tiempo: 50 min
Se dará el contacto con un
pollito donde ellos tendrán que
identificar que animal es.
- Se taparan los ojos todos
los niños y pasare a su
lugar parque lo puedan
tocar, y ello tendrán que
adivinar de que animal se
trata.
+ Hacer una secuencia
temporal: sobre el crecimiento
de una gallina desde que está
en el huevo
Ellos tendrán que observar
como creen ellos que se da el
proceso de gestación de una
gallina. Y colorear los dibujos.
Tarea:
Pedir recortes sobre los

5. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
Escuela Normal “Profr. Fidel Meza y Sánchez”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR AVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR 2013-2014
animales que nacen de la
madre y los que nacen del
huevo
Tiempo: 50 min
Campo formativo:
Lenguaje y comunicación
Competencia:
Obtiene y comparte información mediante
diversas formas
de expresión oral
Aprendizaje esperado: Utiliza
información de nombres que
conoce, datos sobre sí mismo, del
lugar donde vive y de su familia.
Cuarto dia:
Se dará el acercamiento con
un animal vivíparo y tendrán
que identificar de qué
animal se trata.
- Se van a tapar los
ojos con una bufanda
o mascada y tendrán
que tocarlo y adivinar
que animal es.
Se va a cuestionar que es lo
que pensaron que era.
Tiempo: 15 min
Hacer una secuencia sobre el crecimiento
de un conejo
- Acomodar las imágenes que se
presentan y que observen como se
da el proceso de un vivíparo.
Pedir a los alumnos que nos compartan si
alguna vez han tenido el contacto con un
animal de granja, y que expliquen ¿Qué
comen?, ¿Dónde viven?, ¿Son vivíparos u
ovíparos?
- Dibujar en hojas blancas el animal y
que ellos nos compartan dicha
experiencia.
Tiempo: 40 min.
Con los que se pidió
anteriormente recortes sobre
los animales que nacen de la
madre y los que nacen del
huevo en una granja
- Se hará una clasificación
de los animales de
granja, ovíparos y
vivíparos.
Campo formativo:
Expresión y apreciación
artística
Competencia: Participa en juegos
simbólicos improvisando a partir de un tema,
utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como
recursos escénicos.
Aprendizaje esperado: Narra y
representa libremente sucesos, así
como historias y cuentos de
tradición oral y escrita.

6. Quinto dia:
Se va a hacer una retro
alimentación de todo lo visto
durante la semana sobre los
animales
Se hará la representación del cuento que
se les leyó desde un principio.
- Volveré a leer el cuento pero esta
vez tendrán ellos que ir actuando
cuando tendrán que intervenir en el
cuento, haciendo los sonidos de los
animales.
Se realizara un mural
- Se van a pegar los
trabajos que se
realizaron, en el
transcurso de la semana
y los alumnos van a tener
que exponer lo que
aprendieron a los padres
de familia
Recursos Materiales: un cuento, antifaces, papel bond, donde se den las características principales de los
animales de granja, impresiones de las actividades a realizar.
Tiempo: 10 horas Espacio: Salón de clases y patio Organización: Individual y
equipos
Evaluación Cuestionar a los niños sobre:
- Qué diferencia hay entre un ser vivo y no vivo.
- Capacidad de reconocer animales de la granja.
- Reconocimiento de recursos alimenticios y textiles que proviene
de los animales (huevo de las gallinas, carnes de la vaca y el
puerco, leche, lana para abrigos de las ovejas, etc.)
- Identificar que animales son vivíparos y ovíparos
- El trabajo en equipo.
- La expresión oral
- La creatividad
- La comprensión
- La expresión escrita
Observaciones e imprevistos en
la aplicación de las actividades

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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
Escuela Normal “Profr. Fidel Meza y Sánchez”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR AVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR 2013-2014
LO QUE SE DEL TEMA de la granja
La identificación de los animales domésticos de granja, estos son los Perros, vacas, caballos,
borregos, puercos, gallinas, conejo y pato.
Estos animales son los que se han domesticado para obtener de estos ciertos productos para nuestra
propia alimentación y vestimenta como:
- Vaca: carne, leche, queso y su cuero
- Gallina: carne y sus huevos que ponen
- Conejo: carne, y su piel
- Borrego: carne, su lana para hacer prendas de vestir
- Caballo: nos sirve para el transporte o de carga
- Cerdo, puerco: carne, hacer jamón
- Perro: como compañía para el ser humano.
Así como cada animal tiene su característica de obtención de alimentos o de ayuda para el ser humano,
Logros/dificultades
CONOCIMIENTOS/CONCEPTOS HABILIDADES/PROCEDIMIENTOS ACTITUDES/VALORES
Concepto de Vivíparos: Son
mamíferos que nacen del vientre
de la madre
Concepto de Ovíparos: Son
animales que nacen del huevo.
+ Observar con atención
+ Describir lo que observación
+ Comparación de los seres vivos y
no vivos, entre vivíparos y ovíparos
+ Descripción de los animales de
acuerdo a sus características
particulares de cada uno de ellos
Curiosidad
Colaboración con los
otros niños
Respeto
Responsabilidad
Participación

8. estos también tienen ciertas características, son vivíparos y ovíparos y tienen diferente duración de
gestación como del nombre que se les da a sus crías, la alimentación de los animales.
+ Vaca: animal que nace de la madre, es decir es vivíparo, este tiene una duración de 9 meses de
gestación, cual, son animales inteligentes y curiosos y sobre todo grandes, a su cría se le llama
becerro.
+ Gallina: son ovíparos, es decir que se reproducen a través de huevo, cada cierto tiempo las gallinas se
ponen cluecas y incuban sus huevos en su nido y los pollitos salen después de dos o tres semanas,
este se alimenta de maíz o de gusanos ene l momento que rascan en la tierra.
+ Conejo: Es un animal muy tierno, se alimenta de plantas, las hojas o de Zanahorias, y es vivíparo,
este es muy peludo, su gestación dura aproximadamente 28 días su cría se le llama igual conejo.
+ Borrego: Es vivíparo, su gestación dura 5 meses y a su cria se le llama corderito y se alimenta de
pasto, es herbívoro.
+ Caballo: Es un vivíparo, este tiene un tiempo de gestación de 11-12 meses, a sus crias se les llama
Pony y a las hembras Yegua.
+ Cerdo: consumen una variedad de alimento, su gestación es de 3 ,meses. 3 semanas y 3 días, a su
cría se le llama lechón.
+Perro: Es un animal vivíparo, es inteligente, se alimenta de huesos, su cría se le llama cachorro
POR QUE ES IMPORTANTE ESTE TEMA PARA LOS NIÑOS.
Que el alumnos identifique entre un ser vio de un ser no vivo y que a pesar que vivimos en la tierra, no
todos nos reproducimos y hay otros que si, como en el momento que el pequeño aprenda a identificar
que animales se obtienen ciertos productos para nuestro consumo como de la manera en que ellos
nacen, es decir, que nacieran del vientre de la madre o del huevo y que se debe de alimentar al animal.

9. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
Escuela Normal “Profr. Fidel Meza y Sánchez”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR AVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR 2013-2014
IMPORTANCIA DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS (AUTORES, CITAS TEXTUALES,
ARGUMENTOS)
Los aprendizajes esperados son una parte muy importante en el momento de realizar sus actividades.
A partir del diagnóstico inicial del grupo, el docente selecciona los aprendizajes esperados de los
campos formativos. Éste será su referente inicial que permite orientar su planificación y su intervención.
Al mismo tiempo, le permitirá identificar algunos rasgos de avance y logros alcanzados de los niños
conforme se desarrollan las actividades educativas. (PEP pag. 174.)
Firma de la practicante
Angélica Téllez Martínez
Firma de la educadora
Mtra. Nora Laura Vázquez Ramirez
Firma de la directora
Mtra. Nora Laura Vázquez Ramírez
Firma de la maestra
Mtra. Lucina Saturnina Márquez Vargas
AL