Conferencia dictada en el XIII Coloquio sobre Gestión Universitaria en América del Sur. “Rendimientos académicos y eficacia social de la Universidad”. Facultad Regional Buenos Aires. Universidad Tecnológica Nacional Buenos Aires, 27 de noviembre, 2013

1. El cambio de las sociedades y
el nuevo contrato social de las
universidades
Eco. Claudio Rama
(Dr. ED; Dr. DER, Post.Dr.)
Decano Facultad de Ciencias Empresariales (UDE)
XIII Coloquio sobre Gestión Universitaria en América del Sur.
“Rendimientos académicos y eficacia social de la Universidad”.
Facultad Regional Buenos Aires.
Universidad Tecnológica Nacional
Buenos Aires, 27 de noviembre, 2013

2. Nueva realidad socioeducativa y nuevos
problemas
Creación destructiva
shumpetereana
Expansión y
obsolescencia del
conocimiento
Cambio Tecnológico:
Digitalización
Microelectrónica y
programación
informática
Cambio demandas
laborales
Nuevos
paradigmas,
modelos
Universitarios y
ejes de la
calidad
Demanda KH
(Heckscher-Ohlin)
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3. Nuevo enfoque en relación al entorno
• Nuevo enfoque sobre la
articulación entre la
universidad y el entorno que
impone un cambio de
pertinencia para responder
mejor a las nuevas demandas
• Múltiples cambios: educación
permanente, sobreoferta
profesional, nuevas
pedagogías, enfoque por
competencia, nueva formas
de crear, trasmitir y
apropiarse del conocimiento
La extensión,
la docencia
y la
investigación
se
transforman.

4. Causas de la crisis educativa
1. Cambio en los conocimientos (expansión
permanente, carácter sistémico,
obsolescencia no planificada, saberes
paradigmático, enfoque interdisciplinario,
nuevas teorías de enseñanza)
2. Cambio en los mercados laborales
(creación destructiva, globalización,
fraccionamento y especialización
internacional, cambio de profesiones y
sustitución de cuellos blancos

5. La crisis como
problema
permanente
Desequilibrio estructural:
oferta – demanda / educación - trabajo
 El “problema educativo” más importante es el ajuste
continuo de la oferta educativa a las nuevas demandas
laborales y a los cambios del conocimiento.
 Por los tiempos diferenciados, los desequilibrios entre el
mercado educativo y el mercado laboral son además
estructurales
 Con la expansión del conocimiento, los cambios en las
TIC y los mercados laborales, aumenta la
descoordinación entre educación E y trabajo T
 Este desequilibrio entre mercados es de cantidad,
calidad y competencia y se expresa en problemas de
pertinencia y la calidad, que deriva en baja productividad
y salarios y migración
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6. Desajustes entre educación y mercado
• Desajuste entre universidad y sociedad
por pedagogías obsoletas, falta de
investigación, estructuras de gestión
ineficientes, ante la expansión del
conocimiento.
• El desequilibrio entre el mercado
educativo y el mercado laboral en
términos de calificaciones es estructural
pero en las últimas décadas el desface ha
aumentado

7. El aceleramiento del cambio y los
desequilibrios educativos
Apertura económica
Aumento de la competencia
Cambio tecnológico
Aceleración de
transformaciones
en el
mercado laboral
Expansión y
obsolescencia del
conocimiento
Aumento de los
desequilibrios
y las
heterogeneidades
socioeconómicas
En educación el desequilibrio
y la crisis es mayor
por inflexibilidad, baja capacidad
de gestion, poca articulacion
poca competencia, dinámicas
corporativas, autarquía
institucional, baja información,
enfoques academicistas, baja
evaluación
y separación del mercado
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8. La educación como un puente,
intemporal e internacionl
• La educación superior es un puente
intemporal (pasado – futuro),
intergeneracional, e internacional (nacion
– global) entre conocimientos y mercados,
• Ambas son a su vez las dos caras de un
fenómeno común: saberes y trabajos.
• Es un puente que se apoya en arenas
movedizas y que requiere nuevos
paradigmas institucionales y de gestion
• La “cuestión educativa” es la eficiencia de
entrelazar saberes y trabajos;
conocimientos y los mercados; presentes
y futuros.
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9. La crisis
educativa
 La crisis educativa esta dada por la no
pertinencia de la educación, por su incapacidad
de resolver problemas con eficiencia, por no
ajustarse a los cambios en las orillas del puente:
cambio en las demandas y en los conocimientos
 La peor crisis sin embargo es la ausencia de
puentes (la carencia de Instituciones de
educación superior), la existencia de
comunidades encerradas y la no creación de
capacidades (conocimientos para responder
problemas), la inflexibilidad, la rigidez,

10. Los viejos puentes y sistemas
educativos
• Poca flexibilidad.
• Baja expansión del conocimiento
• Mercados laborales estructurados en
profesiones
• Carácter de elite de los servicios
• Enfoques por conocimientos
• Pedagogías de TLP
• Pedagogías memorísticas
• Carácter nacional de los mercados de trabajo

11. Los cambios en la articulación entre
Universidad y sociedad
 Cambio en la investigación: innovación, incubadoras
de empresas, parques tecnológicos, redes y equipos de
investigación, sistemas de financiamiento externos,
alianzas con el mercado.
 Cambios en la extensión: Vinculación social a través
de pasantías creditizadas, coevaluadas y bajo
convenios, vinculación y creacion de capital social
 Cambios en la docencia: Informatización pedagógica,
flexibilidad, movilidad académica, especialización,
enfoque por competencias, postgrados, educación
practica
 Cambios en la gestión: consensos de transformación,
flexibilidad, diferenciacion, nuevo contrato social en la
multiplicidad de regulaciones

12. Muchas gracias por la
atención
claudiorama@gmail.com
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