Pedagogía, concepto, dimensiones y factores, educación fines, objetivos, relación entre pedagogía y pedagogía contemporánea.

1. PEDAGOGÍA Y
EDUCACIÓN
REALIZADO POR:
ALISSON CRUZ
AMBAR PACHACAMA

2. PEDAGOGÍA
03 CONCEPTO PEDAGOGÁ04
DIMENSIONES
PEDAGOGÍA05 FACTORES
06-08
EDUCACIÓN
09 RELACIÓN PEDAGOGÍA Y
PEDAGOGÍA
CONTEMPORANÉA
13

3. PEDAGOGÍA

4. Según la RAE la pedagogía
es la ciencia que estudia la
educación y la enseñanza,
que tiene como objetivos
proporcionar el contenido
suficiente para poder
planificar, evaluar y
ejecutar los procesos de
enseñanza y aprendizaje,
haciendo uso de otras
ciencias.
PEDAGOGÍA
El objeto principal de
estudio de la pedagogía
es estudiar a la educación
como un fenómeno socio-
cultural, es decir que
existen conocimientos de
otros ciencias que pueden
ayudar a hacer comprender
lo que realmente es la
educación, como por
ejemplo, la historia,
la psicología, la sociología,
la política, entre otras.
La pedagogía filosófica o
filosofía de la educación estudia
problemas como los siguientes:
1. El objeto de la educación.
2. Los ideales y valores que
constituye la axiología
pedagógica.
3. Los fines educativos.
La pedagogía tecnológica
estudia aspectos como los
siguientes:
1. La metodología que da
origen a la pedagogía didáctica.
2. La estructura que constituye
el sistema educativo.

5. DIMENSIONES DE
LA PEDAGOGÍA
Dimensión Socio- Afectiva
Es donde se maneja las relaciones sociales,
resolución de problemas, relación interpersonal
Dimensión Corporal
Se maneja el desarrollo psicomotor,
motricidad gruesa, movimientos.
Dimensión Comunicativa
Dialogo (participar-opiniones), escritura,
lenguaje (castellano)
Dimensión Cognitiva
Se maneja la parte de la independencia,
exploración, desarrollo intelectual.
(Matemáticas, sociales, naturales)
Dimensión Ética
Infundirle al niños los calores, la relación
con el entorno y las relaciones sociales.)

6. FACTORES BIOLÓGICOS
DE LA PEDAGOGÍA
El educador y el educando son seres vivientes sobre
los cuales intervienen circunstancias múltiples y
variadas de acuerdo a un determinado lugar que
ocupan en el tiempo y en el espacio.
Esta dinamia biológica hace que modifique el
núcleo vital y a través de esto se dan hechos y
tendencias; condiciones y aptitudes; tanto somáticas
como psíquicas; sean congénitas o adquiridas.
Entre otros
factores
biológicos de
debe señalar:
Naturaleza psico-fisiológica:
Enfoca al sujeto de la educación en relación a sus
cualidades somáticas o corporales, estudia las
maneras de reaccionar ante la multiplicidad de
estímulos que recibe del medio ambiente.
La personalidad, el
temperamentos, el
carácter: introvertido,
extrovertido.
La herencia psico- biológica
Transmisión de ciertas cualidades y
disposiciones, transmisión de los caracteres
hereditarios.
El medio ambiente físico
Demuestra la influencia del medio ambiente
físico en los usos y costumbres, cultura,
profesión y género de la vida del pueblo

7. FACTORES
psicológicos DE LA
PEDAGOGÍA
La motivación:
Causada por el estímulo de los agentes externos en
función de las necesidades internas y las
aspiraciones del ser humano.
El interés
Es el resultado o consecuencia de una motivación
ben hecha, es activo objetivo y personal
El esfuerzo
Es la acción persistente y continuada para vencer
obstáculos y dificultades, va relacionado con la
motivación y el interés.

8. FACTORES
sociológicos DE LA
PEDAGOGÍA
La sociedad familiar
Es el primero de los poderes educativos,
pues es la encargada de implantar el
sistema de valores en los niños, además
la educación sistemática tuvo su origen
en el seno familiar.
La comunidad local
Es un gran influyente en el desarrollo
del niño, esta le sirve de estimulo, de
condicionante y de experiencia
educativa, además ayuda a su
capacidad de socializarse con su
ambiente.

9. EDUCACIÓN

10. la educación se entiende como el
desarrollo de las potencialidades del
sujeto basado en la capacidad que tiene
para desarrollarse.
E
D
U
C
A
C
I
Ó
N
Educere =‘‘conducir fuera de",
"extraer de dentro hacia’’
Educare= "criar", "alimentar"
y se vincula con las acciones que
desde el exterior se llevan a
cabo
Las relaciones que se establecen con el ambiente
que son capaces de potenciar las posibilidades
educativas del sujeto. Función adaptativa y
reproductora pues pretende la inserción de los
sujetos en la sociedad mediante la transmisión
de determinados contenidos culturales.
El resultado igual la práctica de
lo que el sujeto ha aprendido a
través del proceso de
socialización, para comprobar si
su comportamiento se
corresponde con lo que
socialmente se considera como
"buena" o "mala" educación.
Fermoso (1982) o García Aretio (1989),
menciona la madurez o a la formación que el
sujeto utiliza para orientar su integración en la
sociedad. Las connotaciones éticas de esta
perspectiva son obvias pues si la conducta del
sujeto se adapta a las normas sociales, será
considerada como una buena educación
El contenido, en lo que se sabe,
en lo que se ha adquirido,
desde el punto de vista de la urbanidad, de los
buenos modales, hablándose en esta ocasión de
"tener poca o mucha educación".
Etimología
Pedagogía

11. Características
FORMAL
A) Pertenece a un
modelo académico y administrativo,
dado a nivel de sistema en una
nación.
B) Su forma de presentación se
orienta al establecimiento de las
formas organizativas preestablecidas
para su funcionamiento (grados
escolares, niveles educativos).
C) Su proceso es sistematizado y
graduado.
D) Conjunta diversas expectativas
sociales para garantizar el acceso y la
consecución de los servicios a la
población.
E) Se delimita en
periodos cronológicos.
INFORMAL
A) Espontanea
B) Se da a través de
la interacción del hombre
con su medio ambiente
C)Dura para toda la vida
D)Es involuntaria
E)Es azarosa
F)No tiene tiempo ni
espacio educativo definido
NO FORMAL
A) Tiene lugar en a través de las
actividades cotidianas de los
grupos de ayuda mutua, agencias
para los servicios humanos y
sociales, grupos religiosos, medios
de comunicación, clubes, etc... La
educación no formal es
complementaria a la educación
formal.
B) Esta centrada sobre el
educando, su contenido posee una
orientación comunitaria, la
relación entre el coordinador y el
educando no es jerárquica, utiliza
los recursos locales, se enfoca al
tiempo presente, los educandos
pueden ser de cualquier edad.

12. TODO DOCENTE ANTES DE INSTRUIR TIENE QUE TENER
CLARO LOS FINES EDUCATIVOS:
Análisis: Capacidad para
descomponer un conjunto
de información en sus
partes o aspectos.
Síntesis: Capacidad para
componer, con elementos y
partes, un todo o conjunto
de información
Evaluación crítica: Juicios
sobre el valor del material y
de los procedimientos
utilizados
Conocimientos: Aspectos
de información que se
deben tener.
Comprensión:
Capacidad de entender
la información.
Aplicación: Capacidad de
trasladar los planteamientos
teóricos (principios) a
situaciones concretas y reales.

13. Relación entre
pedagogía y
pedagogía
contemporánea

14. Reconocen la escuela
como una institución
capaz de formar
individuos
Cuentan con procesos
cognitivos y afectivos
Teorías que permiten
llevar a cabo un acto
educativo
SEMEJANZAS

15. Centrado en el
estudiante
Se utiliza la
motivación de forma
intrínseca
estimuladora por la
interacción social
Uso de metodos no
directivos, dinamicos
y participativos
Se utiliza mediación a
través de instrumentos
físicos y psicológicos
Se toma en cuenta
la relación
individuo-medio
ambiente
Modelo flexible
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA