1. RED PRONIÑO DE EDUCADORES
Comunidad de Aprendizaje en entornos de trabajo infantil
Tarea 2: Trabajar con tus alumnos y alumnas una actividad interactiva y una Webquest o cacería
del tesoro en tu AFT.
Para realizar la tarea 2 completa los siguientes campos:
Pasos Descripción
1 “La matemática también son personas”
Título: S.D.A.(Qué sabemos, qué deseamos saber, qué aprendimos?)
2 Escuela y nivel educativo: Colegio Roberto Rodas, I Año de Bachillerato General
Unificado
3 Área curricular Área de Matemática
4 Imagen
5 ¿Qué hicieron? 1.- Una vez presentado el tema se solicitó a los estudiantes
que profundizaron a través de la investigación sobre la vida
de Pitágoras, Gauss y Galois.
2.- Establecieron semejanzas y diferencias entre las épocas y
contextos de estos investigadores con los de los estudiantes.
3.- Se solicitó a los estudiantes que planteen dudas e
inquietudes sobre lo investigado.
4.- Una vez que han finalizado, han leído y discutido sobre el
tema se les pide que expresen lo que han aprendido y lo que
ha sido de interés para ellos.
4.- Establecieron conclusiones.
5.- Presentaron un trabajo escrito con el resumen de las
actividades y las conclusiones personales sobre el tema.
6 ¿Qué materiales se Página de Webquest:
utilizaron? http://www.sectormatematica.cl/webquest.html
Información de páginas web:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/g/galois.
2. RED PRONIÑO DE EDUCADORES
Comunidad de Aprendizaje en entornos de trabajo infantil
htm
http://www.educared.org/global/premiointernacional/finalistas
/710/biograf/Bgauss.html
http://usuarios.multimania.es/GrupoBabilonia/Biogr
afias/Pitagoras.htm
Resúmenes
Papelotes.
7 ¿Qué permitió esta Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de
actividad? investigación para desarrollar el gusto por la matemática y
contribuir al desarrollo del entorno natural y social.
Evaluar la participación de los estudiantes de acuerdo al
objetivo de cada una de las fases del proyecto.
Establecen conexiones con conocimientos previos, en la
segunda el tipo de preguntas e inquietudes con las que se
aproxima a nuevas reflexiones y en la tercera la capacidad de
síntesis y abstracción de ideas y cómo éstas han modificado
su manera de pensar.
8 Duración
Dos periodos de clase.
9 Integrantes Estudiantes del I Año de Bachillerato General Unificado del
Colegio Roberto Rodas de la Ciudad de Azogues Ecuador.
Coordinación: Lcda. Prisila Mantilla Crespo
Profesora de Matemática.
3. RED PRONIÑO DE EDUCADORES
Comunidad de Aprendizaje en entornos de trabajo infantil
Tarea 2: Trabajar con tus alumnos y alumnas una actividad interactiva y una Webquest o cacería
del tesoro en tu AFT.
Para realizar la tarea 2 completa los siguientes campos:
Pasos Descripción
1 Funciones lineales
Título:
2 Escuela y nivel educativo: Colegio Roberto Rodas, I Año de Bachillerato General
Unificado
3 Área curricular Área de Matemática
4 Imagen
5 ¿Qué hicieron? Una vez presentado el tema y el proyecto se solicito que en
pares respondieran a las preguntas del proyecto determinado
en las gráficas presentadas el tipo de función, y en forma
secuencial determinar el avance en las propuestas para
4. RED PRONIÑO DE EDUCADORES
Comunidad de Aprendizaje en entornos de trabajo infantil
determinar los aciertos, errores y el tiempo utilizado.
6 ¿Qué materiales se http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1306
utilizaron?
7 ¿Qué permitió esta Reconocer una función lineal por medio del análisis de su
actividad? tabla de valores, gráfico o ecuación y conociendo uno de los
tres modelos anteriores, determinar los otros dos para
comprender y predecir variaciones constantes.
Evaluar la participación de los estudiantes de acuerdo al
objetivo de cada una de las fases del proyecto, desarrollando
el razonamiento y la capacidad de inferir de una manera
lúdica.
8 Duración 1 período de clase.
9 Integrantes Estudiantes del I Año de Bachillerato General Unificado del
Colegio Roberto Rodas de la Ciudad de Azogues Ecuador.
Coordinación: Lcda. Prisila Mantilla Crespo
Profesora de Matemática.
