Programa completo sobre el curso

1. PROGRAMA DE CURSO
DE FORMACIÓN PROFESIONAL
OCUPACIONAL
Auxiliar terapeuta infantil

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DATOS GENERALES DEL CURSO
1. Familia Profesional: SERVICIOS A LA COMUNIDAD
Área Profesional: ASISTENCIA SOCIAL
2. Denominación del Curso: AUXILIAR TERAPEUTA INFANTIL
3. Código: SPAS08EXP
4. Tipo de Curso: ESPECIFICO
5. Objetivo General:
Formar al alumno/a para que esté capacitado/a de cara a apoyar el trabajo del terapeuta en las tareas de
estimulación, tratamiento, rehabilitación y terapia destinadas a la población infantil.
6. Requisitos del Profesorado:
6.1. Nivel académico:
Titulación universitaria o capacitación profesional equivalente en la ocupación relacionada con el curso.
6.2. Experiencia profesional:
Tres años de experiencia en la ocupación.
6.3. Nivel pedagógico:
Será necesario tener formación metodológica o experiencia docente.
7. Requisitos de Acceso del Alumno
7.1. Nivel académico o de conocimientos generales:
FPI o similar
7.2. Nivel profesional o técnico:
Experiencia en atención infantil
7.3. Condiciones físicas:
Ausencia o superación de limitaciones físicas que impidan el desarrollo normal de la actividad objeto del
curso.
8. Número de Alumnos:
15 personas.

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9. Relación Secuencial de Módulos Formativos:
¾ Evolución infantil
¾ Estimulación temprana
¾ Psicomotricidad infantil
¾ Psicología evolutiva infantil
¾ El juego como recurso educativo y terapéutico
10. Duración:
Prácticas ..................................................................................120
Conocimientos teóricos ...............................................................70
Evaluaciones ..............................................................................10
Total......................................................................................... 200 horas
11. Instalaciones:
11.1. Aula de clases teóricas y para prácticas:
¾ Superficie: el aula deberá tener un mínimo de 37.5 metros cuadrados para grupos de 15 alumnos,
(2,5 m
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por alumno).
¾ Mobiliario: el aula estará equipada con mobiliario docente para 15 plazas, además de los elementos
auxiliares para prácticas de rehabilitación y psicomotricidad.
11.2. Instalaciones para prácticas
¾ Las prácticas descritas en el curso podrán efectuarse, en parte, en el aula de clases teóricas, y
además se recomienda visitar centros educativos de integración.
11.3. Otras instalaciones:
¾ Un espacio mínimo de 50m
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para despachos de dirección, sala de profesores y actividades de
coordinación.
¾ Una secretaría.
¾ Aseos y servicios higiénicos sanitarios en número adecuado a la capacidad del centro.
Los centros deberán reunir las condiciones higiénicas, acústicas, de habitabilidad y de seguridad
exigidas por la legislación vigente y disponer de licencia municipal de apertura como centro de
formación.
12. Equipo y Material:
12.1. Equipo:
¾ 1 ordenador con programas estándares y con conexión a Internet
¾ 1 impresora
¾ 1 retroproyector
¾ 1 televisión, mínimo 25 pulgadas
¾ 1 vídeo
¾ 1 pantalla para proyección
¾ 1 espejo grande de pared, medidas recomendables de 3 x 2 mts.
¾ 1 equipo de audio con grabador/reproductor
¾ 1 colchoneta de gimnasio

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¾ 1 proyector de diapositivas
12.2. Herramientas y utillaje:
¾ Aros de diferentes tamaños y colores
¾ Cuerdas de distintos colores
¾ Picas de diferentes tamaños y colores
¾ Instrumentos musicales (pandero, crótalos, triángulos, claves, maracas)
¾ Estuche con frascos de distintos olores
¾ Estuche con materiales de distintas texturas
¾ Cajas con gamas de colores
¾ Paletas para mezclar las pinturas
¾ Pinceles
¾ Bloques lógicos
¾ Pañuelos de distintos colores
¾ Fichas con diferentes dibujos de los juegos que se utilizan en educación infantil
¾ Colección de cuentos para edades comprendidas entre 1 y 6 años
¾ Colección de cuentos en diapositivas
¾ Vídeos sobre diferentes temas evolutivos
¾ Material vario (tijeras, punzones, rodillos, pinceles)
¾ Cintas de cassette
¾ Cintas de vídeo sobre diferentes técnicas de terapia
¾ CDs con temas multimedia de terapias acústicas, síndrome de Down, y otras deficiencias
12.3. Material de consumo:
¾ Cuadernos
¾ Carpetas
¾ Cartulinas de diferentes colores
¾ Bolígrafos de diferentes colores
¾ Rotuladores de diferentes colores
¾ Lápices, borradores y sacapuntas
¾ Papel de diferentes texturas y colores
¾ Ceras duras y blandas, finas y gruesas
¾ Pintura de dedos
¾ Plastilina
¾ Cola y pegamento de barra
¾ Laminas para transparencias
¾ Rotuladores especiales para transparencias
12.4. Material didáctico:
A los alumnos se le proporcionarán los medios didácticos y el material escolar, imprescindibles, para el
desarrollo del curso.
12.5. Material de protección
En el desarrollo de las prácticas se utilizarán los medios necesarios de seguridad e higiene en el trabajo
y se observarán las normas legales al respecto.
13. Inclusión de Nuevas Tecnologías
Las nuevas tecnologías deberán estar presentes en el desarrollo de los módulos; en este campo se
incidirá especialmente en los siguientes temas:
¾ Técnicas de comunicación
¾ Correo electrónico

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DATOS ESPECÍFICOS DEL CURSO
14. Denominación del Módulo 1º:
EVOLUCIÓN INFANTIL
15. Objetivo General:
Formar a los alumnos/as en el conocimiento de las características del niño/a en sus diferentes edades y
sus diferentes dimensiones evolutivas.
16. Duración del Módulo:
25 horas
17. Contenido Formativo del Módulo:
A) Prácticas:
¾ En grupos de tres o cuatro alumnos/as , elaborar un fichero donde se analice la evolución de
actividades en función de la edad del niño. Utilizando como base una actividad o material
determinado se pueden ir incluyendo variaciones. Realizar la misma actividad teniendo en cuenta a
niños con necesidades educativas especiales.
¾ Visionar un video sobre temas relacionados con la evolución del niño/a, analizando y
elaborando posteriormente actividades adecuadas para cada edad.
¾ Se recomienda realizar actividades en un centro infantil, observando y analizando el
comportamiento de los alumnos, realizando un resumen por escrito de lo que cada alumno/a hay
considerado de más interés, exponiendo sus conclusiones al resto de la clase.
B) Conocimientos Teóricos:
¾ Características evolutivas de los niños/as en sus primeros años de vida.
* Concepto del desarrollo
* Factores que intervienen en el desarrollo
* Características generales del niño/a de 0 a 6 años
* Dimensiones o áreas del desarrollo y pautas de intervención para su evolución
o Psicomotora
o Sensorial y perceptiva
o Cognitiva
o Socio-afectiva
o Comunicación y lenguaje
¾ El papel del adulto en el desarrollo del niño/a

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14. Denominación del Módulo 2º:
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
15. Objetivo General:
Conocer los tratamientos educativos y terapéuticos realizados desde los primeros días de vida de los
niños/as que padecen alguna deficiencia física, psíquica o sensorial y que constituyen lo que se
denomina estimulación o atención temprana.
16. Duración del Módulo:
40 horas
17. Contenido Formativo del Módulo:
A) Prácticas:
¾ Elaborar un diagnostico a partir de un programa planteado por el profesor para obtener los
resultados del trastorno o dificultad del niño/a.
¾ Elaborar de manera individual, diferentes actividades y materiales para trabajar aspectos
concretos, como por ejemplo, los distintos sentidos (cuentos con diferentes texturas, cajas con
diferentes materiales en su interior que produzcan diferentes sonidos…..
¾ Se recomienda realizar práctica en contacto directo con niños/as con necesidades
educativas especiales integrados en centros de educación infantil, así como con niños/as atendidos
en unidades y centros de atención temprana.
B) Conocimientos Teóricos:
¾ Bases teóricas y científicas de la estimulación temprana
¾ La estimulación antes del nacimiento
* El universo intrauterino
* Desarrollo del sistema nervioso
* Comportamiento fetal
¾ El desarrollo del cerebro infantil: etapas
* La visión
* Sensibilidad gustativa
* La audición
* El tacto
* La sensibilidad olfativa
* El movimiento
¾ Factores etiológicos de las deficiencias
¾ Naturaleza y estructura de los programas
* Diagnóstico
* Intervención
* Evaluación
¾ Exigencias para un buen funcionamiento de los programas:
* La globalidad del niño/a y de la intervención
* La importancia del trabajo con la familia

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* La necesidad de un equipo multiprofesional coordinado
14. Denominación del Módulo 3º:
PSICOMOTRICIDAD INFANTIL
15. Objetivo General:
Conocer los aspecto básico de la práctica psicomotriz en la educación infantil, así como diferentes
propuestas de estrategias y actividades.
La aplicación de la psicomotricidad en integración y educación especial.
16. Duración del Módulo:
60 horas
17. Contenido Formativo del Módulo:
A) Prácticas:
¾ En grupos de tres alumnos/as, elaborar un fichero de actividades psicomotrices con adaptaciones a
niños/as con necesidades educativas especiales. Cada grupo elegirá una edad determinada y
propondrá diferentes actividades en las que se trabaje el esquema corporal, la tonicidad, el control
postural….
El trabajo se expondrá en clase y las actividades pueden estar apoyadas por todos los materiales
que
cada grupo considere necesarios.
¾ En grupos de tres alumnos/as, elaborar un plano en el que se diferencien los distintos
espacios con los que debe contar un aula de psicomotricidad. Se deberán enumerar los materiales
con los que debe contar dicho aula teniendo en cuenta la edad de los niños/as que los van a utilizar.
¾ Preparar una sesión de psicomotricidad de manera individual. El resto de los alumnos
realizarán los ejercicios y actividades propuestos en la sesión.
¾ Se recomiendan prácticas en gabinetes de fisioterapeutas y centros de terapia y reeducación
psicomotriz donde se practiquen diferentes técnicas corporales.
B) Conocimientos Teóricos:
¾ Aspectos básicos acerca de la psicomotricidad en la etapa infantil
¾ El concepto de psicomotricidad
* La psicomotricidad como eje globalizador
* Los instrumentos de la intervención educativa: la actividad corporal y el lenguaje
* La motivación y el uso de los refuerzos
* El orden y la organización espacio-temporal del aula o de la sala de psicomotricidad
¾ Aspectos que se trabajan en la práctica psicomotriz
* El esquema corporal
* La tonicidad
* El control postural

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* El control respiratorio
* La estructura espacial
* La estructura temporal
* La capacidad perceptiva
¾ Reeducación y terapia en integración y educación especial
¾ Propuestas de actividades para el desarrollo psicomotor del niño en la etapa infantil
* Tonicidad
* Control postural
* Control respiratorio
* Estructura espacial
* Estructura temporal
* Capacidades perceptivas

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14. Denominación del Módulo 4º:
PSICOLOGÍA INFANTIL
15. Objetivo General:
Conocer la evaluación y tratamiento de los diferentes trastornos, deficiencias y dificultades de
aprendizaje que pueden aparecer en los niños/as.
16. Duración del Módulo:
40 horas
17. Contenido Formativo del Módulo:
A) Prácticas:
¾ En grupo de tres alumnos/as, elaborar un trabajo en el que se trate un trastorno o deficiencia
concreto. Los temas a elegir para el trabajo son:
- Deficiencias auditivas
- Deficiencias visuales
- Deficiencias motóricas
- Parálisis cerebral
- Síndrome de Down
¾ Una vez realizado el trabajo anterior, el grupo elaborará diferentes actividades para tratar cada uno
de los trastornos que se han presentado.
¾ Se recomienda realizar un trabajo de test y diagnóstico en contacto directo con niños/as
B) Conocimientos Teóricos:
¾ Diagnóstico de los principales trastornos y dificultades que alteran el desarrollo y el aprendizaje.
* Trastornos sensoriales
o Deficiencias auditivas
o Deficiencias visuales
* Trastornos físicos
o Deficiencias motóricas
* Trastornos cognitivos
* Trastornos de la conducta y de la personalidad
* Deprivación socio-cultural
* Trastornos específicos:
oParálisis cerebral
oSíndrome de Down
oAutismo
¾ Principales medidas de actuación: Tratamiento a través de:
* Psicoterapia: utilización de medios psicológicos
* Fisioterapia: utilización de medios mecánicos y físicos
* Cinesiterapia: utilización del movimiento y de técnicas corporales
* Musicoterapia: utilización de la música

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14. Denominación del Módulo 5º:
EL JUEGO COMO RECURSO EDUCATIVO Y TERAPÉUTICO
15. Objetivo General:
Conocer los juegos, juguetes y materiales más adecuados para los niños/as en sus diferentes edades, y
como inciden estos en el aprendizaje vivenciado.
16. Duración del Módulo:
35 horas
17. Contenido Formativo del Módulo:
A) Prácticas:
¾ En grupo de tres alumnos/as, elaborar un fichero de juegos, identificando la edad de los niños/as a
los que va dirigido, el tipo de juego y los materiales que se van a utilizar
¾ Realizar las adaptaciones necesarias de los juegos, considerando hipotéticos casos de niños con
diferentes deficiencias (motórica, auditivas, parálisis...) o cualquier tipo de integración.
¾ Elaborar de manera individual un plano de situación en donde aparezcan los diferentes rincones en
que se debería estructurar un aula para los diversos juegos.
C) Conocimientos Teóricos:
¾ Aportaciones a la psicología del juego infantil
* Juegos solitarios
* Juegos inventados
* Juegos colectivos
¾ Contribuciones del juego al desarrollo del niño
* Contribuciones al desarrollo psicomotor
* Contribuciones al desarrollo intelectual
* Contribuciones al desarrollo afectivo – psicosexual
* Contribuciones al desarrollo social
¾ El educador como animador del juego
* Papel del educador como animador del juego
* Estructuración del aula en espacios de juego
* Estructuración del aula de psicomotricidad
* El juego en los espacios externos
¾ El juego infantil en la práctica psicoterapéutica