Este documento presenta la planificación de cuatro clases sobre el tema de transporte y propiedad. La primera clase involucra la lectura y análisis de un poema sobre viajes. La segunda clase trata sobre los diferentes medios de transporte mediante actividades grupales. La tercera clase enseña a los estudiantes a seguir los pasos de un instructivo para hacer un barco de papel. La cuarta clase introduce los conceptos de propiedad y derechos de propiedad antes de una lectura.

1. PLANIFICACIÓN DE CLASES
Escuela Primaria José María Leyva Maestro tutor Xóchitl Armenta
Estudiante
normalista
Hannia Aylin De León Parra Periodo de realización 16 al 25 de Mayo del 2017
Asignatura
Español
Objetivo
Disfruten la lectura de un poema y analicen el significado de sus versos, para comprenderlo mejor y
expresar las emociones que les hace sentir.
Estrategia
Inicio:
 El maestro lee un breve poema en donde los niños deben de identificar qué tipo de texto es el que se
leyó.
 Con base a su respuesta, se realiza una serie de preguntas para recuperar conocimientos previos:
¿Cómo sabías que era un poema?
¿Qué características tiene?
¿Es importante expresar las emociones que sentimos al decir el poema?
Desarrollo:
 De manera grupal, se comenta las preguntas que vienen en la página 219
¿Por qué crees que a la gente le gusta viajar?
¿Te gusta viajar?, ¿a dónde?
¿En qué transporte has viajado?
 Se pide a los alumnos que abran su libro de Lecturas en la página 154 y analicen la imagen que se
presenta en el poema “Buen viaje” con el fin de que realicen sus predicciones.
 El maestro le da lectura al poema con la debida entonación, asimismo se comenta si el poema trataba
a lo que predecían.
 De forma individual se contesta la página 220, en donde se pide contestar varias preguntas.
Cierre:
 Voluntariamente, se pide la participación de 5 niños para que comenten sus respuestas.
 Retroalimentación por parte del docente haciendo énfasis en la importancia de comprender los versos
y expresar las emociones que se quiere transmitir en el poema.
Evaluación
Se evalúa que identifiquen el significado de los versos del poema, para comprenderlo mejor y expresen las
emociones, mediante la actividad de la página 200, a través; de una lista de cotejo.

2. Recursos
Lección 9: ¡Buen viaje!, pág. 219, 220
Libro de Lecturas pág. 154
Bloque V.
Poema.
Observaciones e imprevistos

3. PLANIFICACIÓN DE CLASES
Escuela Primaria José María Leyva Maestro tutor Xóchitl Armenta
Estudiante normalista Hannia Aylin De León
Parra
Periodo de realización 16 al 25 de Mayo del 2017
Asignatura
Español
Objetivo
Que los niños identifiquen y clasifiquen las palabras de un campo semántico y las utilicen al escribir un
texto.
Estrategia
Inicio:
 Se inicia con la canción “Los medios de transportes” para activar conocimientos previos.
Voy en avión, y cómo va el avión; volando, volando, volando
Voy en camión, y cómo va el camión; rodando, rodando, rodando
Voy en barco, y cómo va el barco; flotando, flotando, flotando.
 Con base a la canción, se da una pequeña platica de los diferentes medios de transportes (aéreo,
marítimos, terrestre), teniendo como apoyo algunos referentes.
Desarrollo:
 De manera grupal se responde la página 221, la cual trata de escribir en una tabla, los medios de
transportes según su categoría correspondiente.
 Individualmente contestar la página 222, donde se tiene que a completar unas oraciones referidas al
tema.
 Se pide que elaboren un texto, escribiendo el lugar que le gustaría viajar, qué transporte tomarías y
qué harías en ese lugar.
Cierre:
 Realicen un dibujo en ese viaje, como si le hubieran tomado una foto para que relacionen los
elementos del campo semántico en el que se encuentran.
 De forma voluntaria, pasar a 5 alumnos enfrente a leer su texto y explicar su dibujo, asimismo;
cuestionándoles el por qué dicho elemento en su dibujo.
Evaluación
Se evalúa que identifiquen y clasifiquen las palabras de un campo semántico utilizándolas para escribir un
texto, esto mediante las actividades de la elaboración del texto y su respectivo dibujo, a través de una lista
de cotejo.

4. Recursos
Lección 10: Los medios de transportes pág. 221, 222.
Bloque V
Referentes de “Los medios de transportes”
Observaciones e imprevistos

5. PLANIFICACIÓN DE CLASES
Escuela Primaria José María Leyva Maestro tutor Xóchitl Armenta
Estudiante normalista Hannia Aylin De León
Parra
Periodo de realización 16 al 25 de Mayo del 2017
Asignatura
Español
Objetivo
Que los niños comprendan y sigan los pasos de un instructivo para elaborar un barco de papel.
Estrategia
Inicio:
 Mediante una lluvia de ideas comentamos el tema del instructivo puesto que ya conocen el tema.
 Como apoyo para la explicación impartida del docente, pegar en el pintarrón un instructivo con el fin
de que los niños puedan tener algún referente.
 Realizar una serie de preguntas antes de analizar las páginas del libro.
¿Han utilizado algún instructivo?, ¿Para qué?
¿Puedes describir algunos de ellos?
Desarrollo:
 Se pide a los alumnos que individualmente lean en silencio la página 223, 224 y 225 analizando las
imágenes que viene en el instructivo de la elaboración de un barco.
 De manera grupal el docente les entrega una hoja blanca a cada alumno.
 Voluntariamente participan 12 alumnos cada uno desde su lugar lee la instrucción correspondiente.
Cierre:
 Retroalimentación por parte del docente en donde se explique la importancia de seguir las
indicaciones en los instructivos.
Evaluación
Se evalúa que comprendan y sigan los pasos de un instructivo para elaborar un barco de papel a través de
la elaboración de un barco de papel; mediante una lisita de cotejo.
Recursos
Lección 11: ¡Vamos hacer un barquito de papel!, pág. 223, 224 y 225
Bloque V.
Hojas blancas.
Referente del Instructivo

6. Observaciones e imprevistos

7. PLANIFICACIÓN DE CLASES
Escuela Primaria José María Leyva Maestro tutor Xóchitl Armenta
Estudiante normalista Hannia Aylin De León
Parra
Periodo de realización 16 al 25 de Mayo del 2017
Asignatura
Español
Objetivo
Identifiquen la forma verbal comúnmente en los instructivos y el sentido que esta tiene.
Estrategia
Inicio:
 Se da una pequeña plática del tema visto anteriormente, asimismo, se hace una pregunta clave:
¿Quién recuerda que son los verbos?
 Con base a sus respuestas, el docente explica que los verbos son utilizados en los instructivos y con el
instructivo que sirvió de referente en la clase pasada; se comienza a subrayar los verbos.
Desarrollo:
 Se pide que los alumnos individualmente subrayen en el instructivo de la elaboración de un barco, las
palabras que indican lo que se debe hacer. (Verbo).
 En la página 226 de su libro se pide que anoten los verbos hallados en el instructivo.
 El docente elige a un niño a que pase al pizarrón a notar los verbos que fueron encontrados, para ello,
se pedirá la participación voluntaria por el resto de sus compañeros para que le dicten tal verbo.
Cierre:
 Se entrega una hoja de trabajo la cual consiste en subrayar con rojo las palabras que indican lo que se
debe hacer.
 De manera grupal revisamos las actividades
Evaluación
Se evalúa que los alumnos identifiquen la forma verbal comúnmente en los instructivos y el sentido que
esta tiene, mediante las actividades del libre y la hoja de trabajo; a través, de una lista de cotejo.
Recursos
Lección 12: Los verbos en el instructivo pág. 226
Bloque V.
Hoja de trabajo.
Referente del instructivo.

8. Observaciones e imprevistos

9. PLANIFICACIÓN DE CLASES
Escuela Primaria José María Leyva Maestro tutor Xóchitl Armenta
Estudiante normalista Hannia Aylin De León
Parra
Periodo de realización 16 al 25 de Mayo del 2017
Asignatura
Español
Objetivo
Conozcan los significados de propiedad y de derecho de propiedad como preparación para la lectura de un
poema.
Estrategia
Inicio:
 Se da a conocer el propósito de la clase el cual es que los niños conozcan el significado de propiedad y
derecho de propiedad, asimismo; se imparte la explicación de este tema tomando ciertos objetos de la
maestra, (reloj, pulsera, celular, etc.) que sirvan como referentes para la clase.
 Se realiza una pregunta clave para activar conocimientos previos.
¿Qué crees que sea el derecho de propiedad?
¿Alguna vez has escuchado hablar de ello?
Desarrollo:
 Se pide a los alumnos que analicen la página 228 de su libro y lean en silencio las oraciones que están
plasmadas.
 De manera grupal se platica en grupo qué significan las oraciones que se leyeron anteriormente.
 Se elabora un pequeño texto donde los alumnos escriben su propio concepto de propiedad, asimismo,
responder el por qué es importante respetar este derecho.
Cierre:
 Retroalimentación por parte del docente.
 Se deja de tarea la página 229 de su libro, en el cual deben de preguntar a sus familiares qué es el
derecho de propiedad y anotarlo en el espacio correspondiente.
Evaluación
Se evalúa que los infantes conozcan los significados de propiedad y de derecho de propiedad, mediante las
actividades del libro y la elaboración del texto, a través; de una lista de cotejo.
Recursos
Lección 13: Descubre los significados, pág. 228, 229
Bloque V
Referentes

10. Observaciones e imprevistos