Este documento presenta una introducción al diseño curricular. Explica las diferencias entre currículum y diseño curricular, y destaca varios autores importantes en el tema como Ralph Tyler y Hilda Taba. Describe las características, dimensiones, elementos y pasos del diseño curricular, incluyendo el análisis previo, diseño, aplicación y evaluación. También discute la importancia de considerar el contexto, desarrollar competencias en los estudiantes, y la participación de las partes interesadas en el proceso de enseñanza-aprend

1. NOMBRE: Julia Mireles Botello
MATRÍCULA: ucnl07423
NOMBRE DEL PROFESOR: María Olivia Garza
Mireles
NOMBRE DEL CURSO: Diseño Curricular
ACTIVIDAD FINAL: Presentación Power Point
FECHA: 07 de diciembre del 2017
UNIVERSIDAD
CIUDADANA

2. INTRODUCCIÓN
En la siguiente presentación destacaré
algunos de los aspectos de más
relevancia del diseño Curricular.

3. En primer lugar es importante
determinar las diferencias entre
currículum y diseño curricular.

4. El currículum determina el
propósito que se quiere
lograr, mientras que el
diseño curricular establece
todas aquellas acciones
que se deben realizar para
lograr dicho propósito

5. Existen diversos autores, como: Ralph Tyler, Hilda Taba, Frida Días
Barriga, etc., que con sus aportaciones ofrecen diversos modelos
para el diseño curricular, por lo tanto es necesario seleccionar
alguno o varios de ellos para establecer una base sólida sobre la
que se fundamente el diseño del currículo.

6. Al final del diseño de un currículo se deben apreciar las
siguientes características:
• Previsible
• Prospectivo
• Ordenado
• Procesual
• Flexible
• Participativo
• Contextualizado
• Consensuado
• Complejo
• Equilibrado
• Orientador
• Institucional

7. Otro aspecto muy importante a
tomar en cuenta en el diseño de
un currículo es conocer el
contexto en el que se aplicará el
currículo, o como lo dice la
maestra Hilda Taba en su libro:
"Currículum Development: Theory
and Practice" (1962), “La
necesidad de elaborar los
programas escolares, basándose
en una teoría curricular que se
fundamente en las exigencias y
necesidades de la sociedad y la
cultura”.

8. El diseño del currículo tiene diversas dimensiones; académica,
laboral, investigativa y metodológica.

9. De acuerdo a lo anterior nos damos cuenta que debe ser tan
completo que satisfaga diversos aspectos en un
determinado contexto (investigativa), es decir, debe ser
diseñado en base a un proceso establecido (metodológica)
sin que se pase por alto alguno de sus pasos, con el fin de
que reúna todos los requerimientos necesarios en el proceso
de enseñanza aprendizaje (académica), para su aplicación en
el campo laboral (laboral).

10. Ahora bien, para complementar lo anterior, un currículo debe
expresar el qué, cómo y cuándo enseñar, así como el qué,
cómo y cuándo evaluar, es una especie de secuencia
didáctica, que permite el logro de propósitos establecidos.

11. A los aspectos anteriores se les llama
“Elementos del currículo”

12. En el aspecto metodológico del currículo existen diversas fases:
• Análisis previo.- Que consiste en detectar las necesidades de la sociedad
actual.
• Diseño curricular.- Determinar un plan y programa de estudios.
• Aplicación curricular.- Es la ejecución del mismo, es decir, llévalo a la
práctica.
• Evaluación curricular.- Manera de verificar el aprendizaje.

13. También debe atender a los niveles de concreción,
macro, meso y micro, también llamados primero,
segundo y tercer nivel, respectivamente, los cuales
consisten en la utilidad del currículo en los diversos
aspectos del proceso de enseñanza aprendizaje.

14. Los pasos del diseño curricular son:
• El estudio del contexto
• Elaboración de perfiles
• Construcción de malla curricular
• Organización de contenidos
• Gestión de recursos
• Política de evaluación de resultados

15. En la actualidad es muy importante que el estudiante
desarrolle una serie de habilidades y destrezas, a las que
llamamos competencias, razón por la cual el currículo se
diseña en base a las mismas; es decir, se determina lo que el
estudiante debe aprender para que sea tomado en cuenta en
el diseño.

16. El desarrollo de competencias es de suma importancia, ya que en la
actualidad no basta con que el joven obtenga calificaciones altas, si no que
también es importante su desarrollo integral, entonces debe también a
aprender por ejemplo actitudes que le permitirán sobresalir en el mundo
laboral, tales como una buena comunicación, el saber trabajar en equipos
diversos, sr reflexivo, analítico, propositivo, etc.

17. Por lo anterior existen las competencias básicas, que
buscan preparar al joven para desarrollar competencias
más avanzadas.
Las competencias genéricas, son las que buscan adaptar
el estudiante al ambiente laboral.
Por último, las competencias específicas se determinan
por cada área de estudio.

18. Por último el Diseño de Currículo Complejo
busca que las personas involucradas en el
proceso de enseñanza aprendizaje, participen
con un pensamiento más abstracto, que sean
críticos, reflexivos.

19. CONCLUSIÓN
Nuestra sociedad está inmersa en una ola de inseguridad total,
por no tener una buena economía, seguridad física, familiar, etc.,
aspectos que se deben tomar en cuenta para el diseño del
currículo; si estas situaciones no se afrontan de una manera
inteligente la sociedad dejará de existir como tal y predominará
el individualismo, ya que si en épocas pasadas la base de la
misma era la familia, hoy no lo es.
Considero que la educación académica es una de las estrategias
que tenemos para combatir todas esas fallas, los docentes
tenemos en nuestras manos la posibilidad de ser agentes de
cambio en el entorno escolar, entonces ¿Por qué no serlo?.

20. BIBLIOGRAFÍA
Hilda Taba en su libro: "Currículum Development: Theory and
Practice" (1962)
Casarini, R. M. (1999).Teoría y diseño curricular (2ª ed.). México:
Trillas.
Díaz Barriga, F. (2012). Metodología de diseño curricular para
educación superior. México: Trillas.