Los aprendizajes que aborda la Educación Física.

1. LOS APRENDIZAJES
ESPECÍFICOS QUE PUEDE
PATROCINAR LA EDUCACIÓN
FÍSICA.
Julio CésarGutiérrez Castillo

2. LOSAPRENDIZAJES ESPECÍFICOS QUE PUEDE
PATROCINAR LA EDUCACIÓN FÍSICA.
Para explicar este punto el autor hace referencia a la teoría
general de los sistemas enunciada por L.V. Bertalanffy. Esta
perspectiva permite concebir al ser humano como un sistema
integrado, un ser total, correspondiendo así a su verdadera
naturaleza.
Un sistema inteligente se caracteriza por ser abierto,
codificativo, adaptativo, proyectivo e introyectivo.

3. LOSAPRENDIZAJES ESPECÍFICOS QUE
PUEDE PATROCINAR LA EDUCACIÓN
FÍSICA.
 Que sea abierto es característico de toda estructura viva.
Implica que está en constante interacción con el entorno,
intercambiando información, energía o cualquier forma
de materia o manifestación de ésta.
A pesar de que el sistema escolar se esfuerza por ofrecer un
programa de información perfectamente sistematizado,
debe compartir e incluso competir con una cantidad ingente
de información no reglada que la naturaleza y, en mayor
medida las sociedades complejas de hoy emiten sin cesar.

4. LOSAPRENDIZAJES ESPECÍFICOS QUE
PUEDE PATROCINAR LA EDUCACIÓN
FÍSICA.
Esto en vez de convertir a la escuela en una institución
comprensiva, la transforma en una maquinaria selectiva, con
frecuencia histriónicamente selectiva, pues pretende a toda
costa imponer determinadas frecuencias comunicativas.
Los actos comunicativos requieren de estructuras de
significación, de códigos que sirvan para intermediar en el
proceso comunicativo.
Aprender una lengua, un sistema de códigos cualquiera, sea
digital o analógico, o cualquier estructura simbólica, sistema
de valores, leyes, etc, pone en marcha de forma automática el
dispositivo codificativo del sistema inteligente afectando a su
totalidad.

5. LOSAPRENDIZAJES ESPECÍFICOS QUE
PUEDE PATROCINAR LA EDUCACIÓN
FÍSICA.
 El potencial adaptativo del sistema inteligente
le permite mediante el mecanismo de
retroacción (feed-back) autorregular su
comportamiento y poder adaptarse con
suficiencia y éxito a las exigencias del medio.
Este mecanismo es de importancia capital no
sólo para aprender sino para sobrevivir.

6. LOSAPRENDIZAJES ESPECÍFICOS QUE
PUEDE PATROCINAR LA EDUCACIÓN
FÍSICA.
En las sociedades de hoy donde la cultura nos aleja de la
naturaleza, este mecanismo cada vez tiene menos
oportunidades de ser estimulado; la escuela ofrece pocas
posibilidades al sistema inteligente para que estimule sus
mecanismos de retroalimentación a partir de experiencias
donde sea capaz de tomar decisiones, aunque éstas sean
erradas, pues así como entrará en funcionamiento este
mecanismo, generándose, entonces, los aprendizajes
contextualizados, aquellos que se fijan de por vida en el sistema
inteligente. La escuela tiende a plantear situaciones respecto de
las cuales, de antemano, ya se conoce la solución; es decir,
estimula el mecanismo adaptativo de forma convencional,
estandarizada y sectaria.

7. LOSAPRENDIZAJES ESPECÍFICOS QUE
PUEDE PATROCINAR LA EDUCACIÓN
FÍSICA.
 La potencialidad proyectiva es el
mecanismo que nos permite anticiparnos
(feed-before) al desencadenamiento de
los fenómenos, cualquiera que sea su
naturaleza, mediante la manipulación del
entorno.

8. LOSAPRENDIZAJES ESPECÍFICOS QUE
PUEDE PATROCINAR LA EDUCACIÓN
FÍSICA.
 Por último la capacidad introyectiva del sistema
inteligente es una característica específicamente
humana, es la resultante de hacer suya la
realidad, de ser consciente y partícipe del
proceso constante de autorregulación.

9. LOS
APRENDIZAJES
ESPECÍFICOS QUE
PUEDE
PATROCINAR LA
EDUCACIÓN
FÍSICA.
Si en la clase de educación física está presente y actúa
todo el ser, referida esta expresión a todos y cada uno
de los alumnos, lo mismo ocurre cuando su presencia es
partícipe en la clase de matemáticas, de latín o de
francés. ¿De qué naturaleza son pues las diferencias?.
La explicación, desde el punto de vista sistémico, nos
indica que mientras la inmensa mayoría de aprendizajes
escolares son patrocinados a expensas de estimular el
mecanismo adaptativo, siendo estos cada vez códigos
más abundantes y complejos en la sociedad de hoy, la
clase de Educación Física puede proporcionar la
posibilidad de aprender a partir de situaciones
experimentales que estimulan los mecanismos
adaptativos en situaciones imprevistas y proyectivos del
sistema inteligente.

10. LOS
APRENDIZAJES
ESPECÍFICOS QUE
PUEDE
PATROCINAR LA
EDUCACIÓN
FÍSICA.
Esto explica que muchos y buenos pedagogos guiados
por su intuición o la observación pausada de la
naturaleza humana hagan loables esfuerzos por
transformar en más activas sus enseñanzas. ¿Qué
quiere decir esto? Pues ni más ni menos que dejar
actuar a los alumnos, darles la posibilidad de
equivocarse, de manipular la realidad, de descubrirla
experimentalmente, estimular en ellos su potencial
adaptativo y proyectivo, para que sean capaces de
descubrir por sí mismos la naturaleza de los fenómenos,
de sus posibilidades, de sus limitaciones.
Este dispositivo que buscan algunos enseñantes lo
tienen de salida los profesores/as de Educación Física.
Que lo aprovechen o dilapiden lastimosamente
depende en gran medida de sus formación y
sensibilidad.

11. BIBLIOGRAFÍ
A
- LAGARDERA OTERO, Francisco (1997).
“Bases epistemológicas de la actividad
físico-deportiva” En Fernández Moreno, J
(coord.). Deporte, salud y Educación. España:
ICEPS Instituto canario de estudios y
promoción social y sanitaria.