1. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
"Educación Liberadora con Acreditación Internacional en Calidad –SACE–Perú -México”
SESION DE APRENDIZAJE N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Colegio : Particular “Nuestra Señora de La Merced”
1.2 Nivel : Secundaria
1.3 Grado : SEXTO GRADO
1.4 Secciones : A, B, C, D, E y E
1.5 Área : Ciencia y Tecnología
1.6 Eje de la situación significativa : Reconocemos y valoramos la importancia de una vida
saludable
1.7 Horas pedagógicas : 2 horas
1.8 Fecha : 13 al 17 marzo de marzo
1.9 Asesor (a) de Área : Prof. Karen Meyby Rivera Torres
1.10 Docente responsable : Prof. Yanina Castillo Acuña
II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIA:
Explica el mundo físico, basandose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDADES DESEMPEÑO
CAMPO
TEMÁTICO
EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVIDENCIAS
DEL
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
● Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Describe los
organismos y
senala que pueden
ser unicelulares o
pluricelulares y
que cada celula
cumple funciones
basicas o
especializadas.
TIPOS DE
CÉLULAS
 Identifica el
tipo de célula y
el tipo de
organismo que
constituyen a
los seres vivos
a partir de la
observación de
imágenes.
 Reconoce los
organelos de la
celula e
identifica sus
funciones a
partir de la
relacion de
conceptos
proporcionada
Organizador
gráfico
Lista de cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma.
●Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que
debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea
tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales.
Determina
metas de
aprendizaje
viables,
asociadas a sus
necesidades,
prioridades de
aprendizaje y
recursos

2. metas de
aprendizaje.
disponibles, que
le permitan
lograr la tarea.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALOR OPERACIONAL ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de
derechos.
Igualdad de género
RESPETO
Escucha con atención las sugerencias y opiniones
de los demás.
Cumple con los acuerdos de aula para lograr una
sana convivencia.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS
(Procesos Pedagógicos)
MATERIALES /
RECURSOS
INICIO
10 minutos
Evaluación
Formativa
permanente
PROBLEMATIZACIÓN
 Iniciamos la clase dando gracias a Dios por todos los
favores otorgados.
 Acordamos respetar y cumplir las normas de convivencia
para la interacción del trabajo.
 Los estudiantes identifican el propósito de la sesión y se
les indica cómo va ser la evaluación de la sesión de
aprendizaje.
 Organizados en grupos responder las siguientes
preguntas: ¿Qué partes o estructuras ayudan a la célula del
cuerpo a cumplir con las diferentes funciones que realiza?
 ¿Qué tipo de células componen su cuerpo?
SABERES PREVIOS:
Organice a los estudiantes en parejas y pregúnteles lo siguiente:
¿Cuáles son las funciones vitales de las células? ¿Qué partes o
estructuras ayudan a las células del cuerpo a cumplir con sus
funciones? Comente las respuestas.
• Indicar a los estudiantes que mencionen cómo se nutren,
relacionan y reproducen las siguientes especies: un perro, un
manzano y una bacteria.
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Qué parte o estructuras ayudan a las células del cuerpo a
cumplir con las diferentes funciones que realiza?:
 PROPÓSITO: Identificar el tipo de célula a través de
imágenes y reconocer los organelos de la célula y
describe sus funciones.
- PPT
- Proyector
- Video
(youtube)
DESARROLLO
60 minutos
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Planteamiento del problema,
¿Cuáles son los tipos de células que tenemos en nuestro cuerpo?
Planteamiento de la hipótesis, identifican los tipos de células que
clasifican a los seres vivos.
Elaboración del plan de acción:
 Los estudiantes dan lectura a las páginas 10 y 11 del libro
de texto, sobre las células animal y vegetal. En equipos
formulan preguntas como, por ejemplo:
¿Qué es una célula procariota? ¿En qué se diferencian la
célula procariota de la eucariota? ¿Qué relación encuentras
entre la célula animal y vegetal? ¿Qué diferencias tienen?
 Se les motiva a elaborar un cuadro comparativo entre las
células procariota y eucariota. Indíqueles que, en el caso de
- PPT
- Proyector
- Video
(youtube)

3. la célula eucariota, registren las diferencias entre célula
animal y vegetal
PROFUNDIZACION O EJERCICIOS
Los estudiantes luego de realizar la lectura de su libro y
subrayan los puntos más importantes del tema. Extraen los
puntos más importantes
- Trabajan la ficha de trabajo n° 2 y emplean para realizar su
organizador grafico.
Trabajan el libro de actividades (p.11)
SALIDA
(Producto)
30 minutos
EVALUACIÓN
- Revision de las evidencias de aprendizaje haciendo uso de la
lista de cotejo.
- Se realiza la retroalimentacion grupal e individual respecto a
las evidencias de aprendizaje enviado por los estudiantes.
METACOGNICIÓN
- Responden en forma oral las siguientes interrogantes: ¿que
dificultades tuve al resolver las actividades? ¿pude identificar
facilmente a los tipos de celulas? ¿Como lo supere? ¿Que otras
estrategias pude usar en el desarrollo de las actividades? ¿En
que situaciones cotidianas podre utilizar lo estudiado?
TRANSFERENCIA
 Investigan sobre las características de las celulas animal
y vegetal.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Para el docente:
● Perú. Ministerio de Educación. (2017) Diseño curricular nacional
● Ayala, I. Berrocal, M. (2020) CIENCIA Y TECNOLOGÍA 6T0 – Lima: PROYECTO EDUCATIVO PILARES.
Pilares.edu.media Libro para el docente
Para el estudiante:
 Texto escolar Ciencia y tecnología 6 – Proyecto educativo Pilares. Editorial G
 Libro de actividades Ciencia y tecnología 6 – Proyecto educativo Pilares. Editorial G
OBSERVACIONES: (Reprogramaciones, etc.)
ADECUACIONES CURRICULARES: (ritmos y/o estilos de aprendizajes)
_________________________________________
Lic. Yanina Roxana Castillo Acuña
DOCENTE
_________________________________________
Lic. Karen Meiby Rivera Torres
ASESORA
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

4. LISTA DE COTEJO FICHA PARTES DE LA CÉLULA
Área: Ciencia y tecnología Grado: 6° A-B-C-D-E-F Nivel: Primaria
Competencia: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Tipo de puntuación:
Excelente: 5 puntos
Bien: 4 puntos
Regular: 3 puntos
Deficiente: 2 puntos
Insuficiente: 1 punto
Puntaje máximo 20 puntos
Estudiante Selecciona
la
información
adecuada
Otorgan
orden lógico
a la
información
Presenta un
trabajo limpio
y ordenado
Desarrollo
del libro de
actividades
Total
1. 4 5 3 5 17= A
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

5. LISTA DE COTEJO ACTITUDINAL
Área: Ciencia y tecnología Grado: 6 º A-B-C-D-E-F Nivel: Primaria
VALOR INSTITUCIONAL: DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA.
VALOR OPERACIONAL: Respeto.
N° ESTUDIANTES
Escucha con atención
las sugerencias y
opiniones de los
demás.
Cumple con los acuerdos
de aula para lograr una
sana convivencia.
Nunca A veces Siempre Nunca A veces Siempre
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

6. 33.
34.