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TAREA MÓDULO 4
EsperanzaNormaCisnerosde Sifuentes –Aula3
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
NOMBRE DE LA DOCENTE:EsperanzaNorma Cisnerosde Sifuentes
COMPETENCIA DESARROLLADA EN LA SESIÓN:
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
CAPACIDADES.
Matematizasituaciones.
ESTRATEGIA utilizada.
Agregar- quitarcon númeroshastade dos cifras(Problemas)
MOMENTOS DESCRIPCION DE ESTRATEGIA TIEMPO RECURSOS
INICIO
DESARROLLO
Se inicialasesiónconlas actividades
permanentes.
Recoge lossaberespreviosde losniñosylas
niñas.
Entregaa cada grupo unacantidadindistintade
tapas,base diezy semillas.
Se pide que lascuentenyla anote el resultado.
Luego,toma algunastapitas más entrégaselasy
dile que lacuenten.
PREGUNTA
¿Cuantastapitaslesdi primero?,¿Cuántaslesdi
después?¿Lacantidadde tapitasha aumentado
o disminuido?
Se debe tenerencuentasusrespuestas.
PROPÓSITODE LA SESIÓN:Hoyaprenderána
resolverproblemas agregandoyquitando
cantidadesparahallarla soluciónutilizarán
material concretoyharán representaciones
gráficasy simbólicas.
Se Acuerdacon losestudiantesdosNormasde
Convivencia.Que favorezcanel aprendizaje.
Presentanunpapelote el siguienteproblema:
PARA EL CONCURSODE AJEDRÉZ SE HAN INCRITO
36 ESTUDIANTES EL DIA MIÉRCOLES , 17 EL DIA
JUEVES DE LA I.E “ SAN LUIS DE LA PAZ”
15 m.
PAPELOTE
Con problema
Material base diez
MED
Tapitas
Semillas
CIERRE
EL VIERNES,12 ESTUDIANTES SE RETIRARON DEL
CONCURSO.HASTA EL MOMENTO.
¿CÚÁNTOSESTUDIANTESHAY INSCRITOS?
Buscan estrategiasparasolución
Usan material concretocomo:tapitas,base diez,
semillasetc.
Se lesproporcionauntiempo.
Se promueve realizaciónde dibujos,gráficos,
esquemasysímbolos.
Luegorepresentanel trabajoenpapelotes.
Utilizanmaterial concreto,representanpictórica
y simbólica.
Se compruebala soluciónaditivaagregar –quitar
(cambio1 y 2 )
Escribenensuscuadernosformalizandolo
aprendido.
Se propiciala reflexión sobre lasformascomolo
lograronresolverel problema.
¿Cómolograronresolverel problema?
¿El material fue útil?Etc.
Planteaotrosproblemas.
Realizalametacognición.
¿Qué han aprendido?
¿Cómolo hanaprendido?
¿Han tenidoalgunadificultad?
¿Para qué le sirve loaprendido?
65 m.
10 m.
Cuaderno
Lápiz
Colores
Lista de cotejo
INICIO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
EXPLICACION DE LA DOCENTE CON MATERIAL GRAFICO Y SIMBOLICO
ESTUDIANTES TRABAJANDO CONMATERIAL MULTIBASE (MED)
NIÑOSMOSTRANDO MATERIAL MULTIBASE ELABORADO POR ELLOS MISMOS
ESTUDIANTES EXPONIENDO PROBLEMAS CREADOS POR ELLOS MISMOS EN FORMA GRAFICA Y
SIMBOLICA

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  • 2. CIERRE EL VIERNES,12 ESTUDIANTES SE RETIRARON DEL CONCURSO.HASTA EL MOMENTO. ¿CÚÁNTOSESTUDIANTESHAY INSCRITOS? Buscan estrategiasparasolución Usan material concretocomo:tapitas,base diez, semillasetc. Se lesproporcionauntiempo. Se promueve realizaciónde dibujos,gráficos, esquemasysímbolos. Luegorepresentanel trabajoenpapelotes. Utilizanmaterial concreto,representanpictórica y simbólica. Se compruebala soluciónaditivaagregar –quitar (cambio1 y 2 ) Escribenensuscuadernosformalizandolo aprendido. Se propiciala reflexión sobre lasformascomolo lograronresolverel problema. ¿Cómolograronresolverel problema? ¿El material fue útil?Etc. Planteaotrosproblemas. Realizalametacognición. ¿Qué han aprendido? ¿Cómolo hanaprendido? ¿Han tenidoalgunadificultad? ¿Para qué le sirve loaprendido? 65 m. 10 m. Cuaderno Lápiz Colores Lista de cotejo
  • 3. INICIO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE EXPLICACION DE LA DOCENTE CON MATERIAL GRAFICO Y SIMBOLICO
  • 4. ESTUDIANTES TRABAJANDO CONMATERIAL MULTIBASE (MED) NIÑOSMOSTRANDO MATERIAL MULTIBASE ELABORADO POR ELLOS MISMOS
  • 5. ESTUDIANTES EXPONIENDO PROBLEMAS CREADOS POR ELLOS MISMOS EN FORMA GRAFICA Y SIMBOLICA