Guia habilidades gerenciales_-_octavo_periodo

VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
NOMBRE DEL CURSO:
HABILIDADES GERENCIALES
NRC:
PERÍODO ACADÉMICO: Octavo
MOMENTO:
COMPONENTE Y ÁREA: Profesional
CRÉDITOS: 2
TRABAJO CON ACOMPAÑAMIENTO
DIRECTO/HORAS
32
TRABAJO INDEPENDIENTE/HORAS 64
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE
1. BIENVENIDA
Le damos la más cordial bienvenida al curso de Habilidades Gerenciales, La
Universidad Minuto de Diosquiere invitarlos a que participen con entusiasmo a lo largo
de este periodo académico. Se asume en este curso que se está trabajando con
personas adultas; personas consciente de lo que implica un trabajo auto dirigido,
autónomo y autor regulado. Cada nueva asignatura es una oportunidad única de
aprender unos de otros; es una oportunidad no sólo de satisfacer las necesidades y
expectativas con las que los estudiantes llegan al curso, sino de ampliarlas a niveles
ni siquiera vislumbrados.
La universidad en el proceso de la modalidad virtual y a distancia invitan a Los
estudiantes a desarrollar conscientemente la honestidad y deberán manifestarla a
través de sus actitudes y responsabilidad: reconociendo que él y sólo él, tiene la
responsabilidad de su aprendizaje, con un trabajo serio tanto en las actividades
individuales y en equipo, en el trabajo individual y en la interacción con los demás,
respetando las fechas de entrega de los trabajos y los horarios establecidos, buscando
el rigor académico para alcanzar y mantener y perseguir altos estándares de
desempeño en su formación y posterior ejercicio profesional.
2. INTRODUCCIÓN

Fecha: 2012
Esta asignatura cumple un papel importante dentro del proceso formativo de los
Administradores, puesto que se constituye como uno de los puntos de referencia para
articular el saber técnico con el humanístico.
Es decir, dentro de las líneas curriculares del programa de estudio las capacidades y
destrezas propias del gerente, es importante para su gestión administrativa y
empresarial ya que le permite plantear y desarrollar proyectos a largo plazo, a partir
de la comprensión de los procesos empresariales y de las áreas funcionales de la
empresa,
Durante el curso los participantes comprenderán las habilidades directivas, los
métodos más avanzados de administrar el cambio. Se discuten normas y procesos
para resolver conflictos organizacionales, hacer estudio de clima y comunicación
interna. Permite además descubrir las interacciones existentes o posibles entre los
participantes y vincularlos en el análisis de procesos gerenciales y de toma decisiones
individuales y/o de equipos.
Es importante entonces que los futuros profesionales adquieran los conocimientos
y fortalezcan las habilidades que les permitan presentar propuestas acordes a las
necesidades de la empresa, en donde se promueva la adaptación al cambio y el
mejoramiento continuo dentro de un contexto nacional e internacional
3. OBJETIVO GENERAL
Contribuir a la formación del estudiante en la comprensión de las organizaciones y
los procesos humanos, promoviendo el desarrollo de capacidades; habilidades,
destrezas y atributos idóneos del profesional en administración, a partir de estrategias
que le permitan reflexionar sobre la gerencia de su propia vida y el aprovechamiento
de los entornos cambiantes como estrategia para incrementar la productividad de las
organizaciones.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diferenciar el concepto de competencias, interpretando los enfoques y tipos de
competencias.

Fecha: 2012
Conocer la habilidades gerenciales que corresponde desarrollar un administrador de
empresas según proyecto Tunning
Facilitar al estudiante herramientas que afiancen sus conocimientos y desarrollen
capacidades, habilidades y destrezas personales
Comprender el comportamiento tanto individual y colectivamente en las
organizaciones, influencia del pensamiento en la actitud y en los modelos mentales
Fomentar la comprensión de modelos, teorías, conceptos y aplicaciones del y cambio
de las culturas
Comprender y aplicar los conceptos de comunicación y motivación conducentes al
desarrollo del liderazgo y trabajo en equipo
5. COMPETENCIA
Cognitivas
• Conocimiento y comprensión de modelos, teorías, conceptos del competencias
• Comprensión del factor humano y productivo en general
• Desarrollar conciencia de las creencias y supuestos que sirven de sustento a su
actuación en las empresas donde laboran.
• Analizar las habilidades y competencias que tiene como directivo.
Praxeológicas
• Comprender y comparar los procesos de tecnificación y de humanización y
automatización del trabajo
• Analizar los procesos administrativos y empresariales en la formación por
competencias
• Identificar y practicar el enfoque sistémico de las organizaciones
Actitudinales
• Trabajo en equipo y cooperación para trabajar y hacer que los demás trabajen
colaborando unos con otros.

Fecha: 2012
• Confianza en sí mismo para elegir el enfoque adecuado para una tarea y llevarlo a
cabo, especialmente en situaciones que suponen reto
• Autocontrol en situaciones estresante o que provoquen fuertes emociones
• Compartir sus puntos de vista con los demás estudiantes y confrontarlos con los
modelos que describen las mejores prácticas de gestión.
6. UNIDADES DE DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS
TEMÁTICOS
Unidad Nombre de Unidad Subtemas
1. Habilidades directivas y su
clasificación
1.1 Clasificación de las habilidades
en la dirección
1.2 Mega habilidades
1.3 Habilidades del líder
1.4. Administrador y líder
2. Inteligencia emocional,
habilidad imprescindible para
dirigir.
2 .1. La inteligencia emocional
y la dirección.
2.2. La inteligencia emocional y
su clasificación
2.3. La inteligencia emocional y el
éxito del directivo
3. Comunicación 3.1. La comunicación como proceso
3.2. Técnicas para el desarrollo de
habilidades asertivas 3.3.
Habilidades para la comunicación
no verbal
4. Toma de decisiones, esencia
de la dirección
4.1. Toma de decisiones.
4.2. Etapas del proceso decisional
4.3. Toma de decisiones en equipo
5. Trabajo en equipo y manejo
de conflictos. Liderazgo
5.1. La cultura organizacional y el
trabajo
5.2. Características de los equipos
efectivos.
5.3. Liderazgo y dirección.

Fecha: 2012
5.4. Estilos de liderazgo
6. Negociación como habilidad
6.1. Negociación como habilidad
6.2. Negociar y ganar - ganar
6.3. Variables en el proceso de
negociación
Unidad Nombre de Unidad Subtemas
6.4. Etapas y procesos de la
negociación.
7. Motivación, habilidad
elemental del directivo
Habilidad estratégica y del
pensamiento
6.1. La motivación y sus alcances
6.2. La motivación y sus teorías
6.3. La automotivación
6.4. La estrategia como habilidad
6.5.Habilidades del pensamiento
crítico
6.6. Aprender a hacer
7. CALENDARIO DEL CURSO
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CONDICIÓN DE
ENTREGA
1 Habilidades directivas y
su clasificación
En este núcleo el estudiante construye
una conceptualización analítica de las
habilidades directivas, su clasificación Entrega de recurso
digital en: ¨Espacio
para entregar su

Fecha: 2012
y cómo desarrollarlas, igualmente,
identifica el alcance de la alta dirección,
sus funciones, habilidades e impacto en
la organización.
trabajo primera
semana¨. En el aula
virtual de la
plataforma Moodle
Uniminuto.
2. Inteligencia
emocional,
imprescindible dirigir.
habilidad
para
El estudiante identifica y desarrolla
sus emociones, así como entiende
que el líder o directivo identifica y
desarrolla sus propias emociones y
las de los subordinados, para
orientarlas con empatía y armonía
laboral hacia un objetivo común.
Entrega de recurso
para entregar su
trabajo segunda
virtual de la
plataforma Moodle
Uniminuto.
3. Comunicación El estudiante mejorará sus
habilidades de competencia en la
comunicación mediante el análisis de
los elementos de la misma, la
integración de la teoría, la práctica y el
Entrega de recurso
para entregar su
trabajo tercera

Fecha: 2012
autoconocimiento, incorporando
actitudes éticas que le permitan
responder eficientemente a las
demandas de su entorno social y
profesional.
virtual de la
plataforma Moodle
Uniminuto.
4. Toma de decisiones,
esencia de la dirección
El estudiante como futuro directivo,
conoce el impacto de la toma de
decisiones, tanto personales como
institucionales. Conoce el proceso de
la toma de decisiones y saber cómo y
cuándo tomar decisiones efectivas.
Entrega de recurso
para entregar su
trabajo cuarta
virtual de la
plataforma Moodle

Fecha: 2012
plataforma Moodle
8. METODOLOGÍAGENERAL DEL CURSO
El aprendizaje, en general, se puede lograr de distintas maneras: leyendo, observando,
haciendo y reflexionando. En este sentido, la metodología que se empleará para este curso
pone especial énfasis en la participación activa del estudiante, promoviendo que éste lea
diversos materiales.
5. Trabajo en equipo y
manejo de conflictos.
Liderazgo
Se conocen y aplican algunos
recursos de manejo de equipos de
trabajo participativo, así como la
comprensión de estrategias de
conflictos organizacionales.
De igual manera, conoce las
principales teorías y corrientes del
liderazgo e identificar sus habilidades y
fortalezas como líder para
desarrollarlas.
Entrega de recurso
para entregar su
trabajo quinta
virtual de la
plataforma Moodle
Uniminuto.
6. Negociación como
habilidad
El estudiante conoce el proceso de la
negociación, lo importante que es para
el directivo y líder, así como las
habilidades y las técnicas de
negociación para desarrollar la
personalidad negociadora.
Entrega de recurso
para entregar su
trabajo sexta
virtual de la
plataforma Moodle
Uniminuto.
7. Motivación, habilidad
elemental del directivo
Habilidad estratégica y
del pensamiento
El estudiante identifica la importancia
de la motivación del directivo y el
impacto en los subalternos. Así mismo,
desarrollar la habilidad del
pensamiento estratégico del directivo
para que desarrolle estrategias
asertivas.
Entrega de recurso
para evaluar su
trabajo séptima
semana¨. en el aula
virtual de la

Fecha: 2012
La asignatura se trabajará a partir de encuentros con los tutores y desde el aula virtual,
donde se colgará el material elaborado por los estudiantes y será de carácter público para
la clase.
Cada trabajo está directamente relacionado con la lectura del texto diseñado para esta
asignatura y se invita a consultar otras cibergrafías, de manera tal que puedan entender
que es una fuente de información importante pero que debe ser bien utilizada.
Se considera muy importante el desarrollo de diversas piezas utilizando software libre,
recursos audiovisuales de baja gama, pero que le permite al estudiante v relacionarse con
estas tecnologías y ponerlas al servicio del su proceso académico. Más allá de la calidad
técnica del equipo es el uso que se le da y el contenido académico desarrollado.
Uso de bases de datos y bibliotecas virtuales, para los propósitos anteriores
El curso es de naturaleza práctico–reflexiva. Donde:
El componente reflexivo: aprender los conceptos esenciales tanto del comportamiento de
las personas en las organizaciones e incidir en éste, desde el ámbito administrativo,
proporcionando un equilibrio y armonía entre la función social de la empresa,al atender
las necesidades del empleado, brindando satisfacción, y su función económica,
produciendo sus bienes o servicios; como un poderoso medio para liderar una empresa
eficiente y eficaz, constituyendo su desarrollo organizacional, mediante el desarrollo de
talleres y el aporte de casos específicos, debates en foros de discusión de grupos
pequeños.
El componente práctico: explora diversas alternativas para la determinación y
presentación de argumentos debe estar en capacidad de aplicar los conceptos para
ello presentará casos analizados por él y compartirá con el curso los hallazgos de las
pesquisas investigativas sugeridas por el docente. El proceso de aprendizaje serefiere
al tipo de ejercicios, actividades y materiales que están dispuestos para la tutoría,
además de las herramientas de comunicación y el apoyo del tutor quien guía los
procesos de aprendizaje y promueve tareas de tipo colaborativo, que busca redundar
en el aprendizaje colaborativo AC. Para este aspecto se contempla la construcción
de foros en el que los estudiantes del curso a) irán construyendo e interpretando
diversos conceptos que servirán de fundamentación a la asignatura, b) el análisis de
reactivos propuesto por el docente tutor.
9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
El estudiante de Uniminuto en su proceso de enseñanza aprendizaje puede encontrarse
con estrategias que se utilizará en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura,
es de tipo teórico–práctico; es decir que se buscará afianzar los conceptos y teorías para
que estos se puedan aplicar a una realidad organizacional, de tal forma que se favorezca
un análisis reflexivo fundamentado en la práctica de los saberes. Se privilegiará el auto

Fecha: 2012
aprendizaje y aprendizaje colaborativo, a partir de técnicas como el taller y foros de
discusión respectivamente.
Otras herramientas pedagógicas serán:
Individuales:
Talleres: Organizados y desarrollados por los estudiantes, sobre los temas previstos
en el programa, para lograr la apropiación y aplicación de conocimientos específicos
en esta temática, clarificar conceptos y afianzar teorías.
Trabajo de investigación: desarrollado a lo largo de todo el período académico: el
trabajo pretende estimular el desarrollo de las competencias investigativas que se
plantean de situaciones concretas
Aplicación de Conceptos. Propicia la actividad de los conocimientos adquiridos a
situaciones o problemas nuevos y a compartiren grupo lo aprendido individualmente,
mediante la participación activa y creativa del estudiante en la resolución de
problemas.
Grupales:
Actividades de discusión virtual en grupo (foros): Conjunto de actividades que
propician el debate en clase o la confrontación de diferentes puntos de vista sobre
un tema o problema, a partir de la lectura o consulta previa por parte del grupo; en
esta categoría se incluyen foros y chats, el debate, entre otros. Los medios para la
realización
Para esta modalidad de evaluaciones se utilizarán herramientas tecnológicas como:
Blogs, wikis, aulas virtuales, foros virtuales, quices, entrega de trabajos,
presentación de exposiciones, consultas. Otras
Para el desarrollo de las propuestas de estrategias pedagógicas, se maximizara el uso de la
plataforma tecnológica basada en Moodle. Para acceder a ella tendrá que dirigirse en su
navegador de Internet a http://pregrado.UNIMINUTO.edu
10. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
Metodología e Instrumentos para aplicar evaluaciones:
Interacción:
Se establece comometodología el acompañamiento directo y permanente del profesor o tutor.
Entre los instrumentos para realizar esta metodología se tienen:

Fecha: 2012
Correo electrónico: Herramienta para el envío de trabajos y recepción por parte del profesor.
Se realiza retroalimentación y corrección de los trabajos enviados. También funciona como
espacio para la aclaración de dudas y envío de comunicaciones grupales o individuales.
Chat: Permite realizar evaluaciones o sustentaciones de trabajos en tiempo real. Se facilita la
comunicación entre docente y estudiante.
Videoconferencias/Audio conferencias: Al igual que la anterior herramienta, permite la
sustentación o presentación de trabajos en tiempo real. Así mismo permite la presentación
de diapositivas, o textos y la interacción con un buen número de estudiantes, sin interferencia
en las participaciones.
Recursos:
Este tipo de evaluaciones se pueden realizar con herramientas tecnológicas como correos
institucionales, Chat privados proporcionados por la plataforma LMS disponible, y por los
diversos sistemas devideoconferencia o Audio conferencias comolos disponibles en los MSM
o Skype.
Pruebas cerradas:
Según la plataforma moodle utilizada se pueden desarrollar diferentes tipos de pruebas de
tipo test, con una alta variabilidad de preguntas.
Entre los tipos de preguntas que se usarán están:
• Falso – Verdadero
• Preguntas abiertas
• Actividades de síntesis y presentación de información
• Selección múltiple
• Análisis y comentarios de textos, páginas web. Ensayos:
Los escritos breves y reflexiones en torno a temas específicos permiten analizar el avance
académicode los estudiantes. Son espacios de tipo abierto, en el cual se le pide al estudiante
que a partir de una lectura o de unas preguntas orientadoras, desarrolle su capacidad de
argumentación e interpretación sobre un tema particular. El profesor debe analizar la
comprensión, el entendimiento y la argumentación lograda por el estudiante.
Trabajo en grupo:
En el trabajo en grupo se partirá de los objetivos e intereses comunes. Las técnicas grupales
permiten el aprendizaje colaborativo, el estilo interactivo entre los estudiantes y la
interdisciplinariedad.

Fecha: 2012
Las dinámicas grupales permiten la realización de trabajos prácticos, en los cuales se puede
unir la teoría con las situaciones cotidianas o de la vida real; aplicar lo aprendido a contextos
nuevos y/o diferentes. La metodología empleada será la de resolución de problemas o la
conceptualización y diseño de productos.
Las técnicas para trabajar este tipo de evaluación serán:
• Entrevistas (personales o en línea)
• Foros (discusiones sobre temáticas específicas)
• Estudios de caso • Seminarios-taller Primer corte (35%)
• Evaluación de desarrollo de conocimientos adquiridos
• Evaluación de trabajos elaborados
• Avance de investigación formativa sobre temas tratados en la asignatura
• Discusiónde temas y lecturas que fortalecen temas tratados en clase. Segundo corte (35%)
• Evaluación de desarrollo de conocimientos adquiridos
• Evaluación de trabajos elaborados
• Avance de investigación formativa sobre temas tratados en la asignatura • Discusión de
temas y lecturas que fortalecen temas tratados en clase.
• Participación en foros Evaluación (30%)
• Evaluación de desarrollo de conocimientos adquiridos, la evaluación puede ser presencial
individual o virtual
11. DESARROLLO TEMÁTICO:
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 1
TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE
1 semana Lunes primera semana Sábado primera semana
OBJETIVO:
Construir una conceptualización analítica de las habilidades directivas, su clasificación
y cómo desarrollarlas, igualmente, identificar el alcance de la alta dirección, sus
funciones, habilidades e impacto en la organización.

Fecha: 2012
RÚBRICADE LA ACTIVIDAD:

Fecha: 2012
MADRIGAL TORRES, Berta Ermila y Otros. Habilidades Directivas. Editorial Mc
Graw Hill. Segunda edición. 2009. Capítulo uno y dos.
Lecturas complementarias:
Ver el video Disponible en : <iframe
width="420" height="315"
src="http://www.youtube.com/embed/Ljn7kMOpzzk" frameborder="0"
allowfullscreen></iframe>
Tomando como base estas lecturas Elaborar un Mapa conceptual y desarrollar los
ejercicios de autoevaluación de los dos capítulos, ubicado al final de los mismos y colgarlo
en ¨Espacio para entregar su trabajo primera semana¨ abierto en el aula virtual uniminuto.
Ver Rubrica para la actividad 1

Fecha: 2012
Rúbrica de
evaluación
CRITE
RIO
ACEPTA
BLE
BIEN EXCELE
NTE
Punt
aje
Concepto
s y
relacione
s
Los
conceptos
no son los
más
relevante
s del
material
sugerido
y las
relaciones
establecid
as
presentan
incoheren
cias. No
se
evidencia
una
jerarquía
de los
concepto
s.
Muestra algunos de los conceptos más
relevantes y las relaciones
establecidas son coherentes. La
jerarquía de los conceptos es parcial.
Muestra
los
concepto
s más
relevante
s del
material
propuest
o y el
sugerido,
estableci
endo
relacione
s
coherent
es.
Es
evidente
la
jerarquía
de los
concepto
s usados.
Conocimi
ento
de las
relacione
s entre
concepto
s
Falla al
establece
r en
cualquier
concepto
o
conexión
apropiada
.
Identifica importantes
conceptos, pero realiza algunas
conexiones erradas.
Identifica
todos los
concepto
s
important
es y
demuestr
a un
conocimi
ento de
las
relacione
s entre
estos

Fecha: 2012
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S):
La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso, aclara dudas del tema trabajado

Fecha: 2012
en la semana y hace retroalimentación y orientación del tema próximo a trabajar. Para
un resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy disciplinadamente en su tiempo
de trabaja autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual
para la semana
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS CONDICIÓN DE
ENTREGA
FECHA
En este núcleo el estudiante
construye una
conceptualización analítica
de las habilidades directivas,
su clasificación y cómo
desarrollarlas, igualmente,
identifica el alcance de la alta
dirección, sus funciones,
habilidades e impacto en la
organización.
El estudiante
compara las
partes y distingue
los nexos y
sintetiza
términos, los
cuales representa
en un Mapa
conceptual de
habilidades
directivas,
identificando las
competencias del
administrador.
Entrega de
recurso digital
en: ¨Espacio
para entregar su
trabajo
primera
semana¨. en el
aula virtual de
la plataforma
Moodle
Uniminuto.
día, mes, año
Sábado de la
semana uno
12:00 P. M.
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 2
TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE
CIERRE
1 semana Lunes semana dos Sábado
semana dos
OBJETIVO:
Identificar y desarrollar sus emociones, así como entiende que el líder o directivo
identifica y desarrolla sus propias emociones y las de los subordinados, para orientarlas
con empatía y armonía laboral hacia un objetivo común.

Fecha: 2012
Realizar la lectura de
Graw Hill. Segunda edición. 2009. Capítulo tres.
Comportamiento Organizacional, Idalberto Chiavenato , Editorial Mc Graw Hill -
Capitulo 7
RÚBRICAPARA EVALUAR EL TRABAJO CORRESPONDIENTE ALA ACTIVIDAD
UNO DEL CURSO
Videos: http://www.youtube.com/watch?v=evH0GL2Fgiw
Tomando como base estas lecturas, resuelve el ejercicio de autoevaluación y el estudio
de caso 1 ubicado al final del capítulo como parte de la Actividad Nº 2 y colgarlo en
¨Espacio para entregar su trabajo segunda semana¨ abierto en el aula virtual uniminuto
un resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy disciplinadamente en su tiempo
de trabaja autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual
para la semana correspondiente.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
ENTREGA
FECHA
El Resuelve el cuestionario
de fin del capítulo en el que
identifica el grado de
madurez en sus habilidades
de inteligencia emocional,
como parte fundamental de
las competencias
El estudiante
argumenta las
preguntas de
discusión del caso
y desarrolla el test
de inteligencia
emocional.
Entrega de recurso
para entregar su
trabajo segunda
virtual de la
plataforma Moodle
Uniminuto.
día, mes,
año
Sábado de
la semana
dos 12:00
P. M.

Fecha: 2012
1 semana Lunes semana tres Sábado semana tres
OBJETIVO:
Desarrollar habilidades de competencia en la comunicación mediante el análisis de los
elementos de la misma, la integración de la teoría, la práctica y el autoconocimiento,
incorporando actitudes éticas que le permitan responder eficientemente a las demandas
de su entorno social y profesional.

Fecha: 2012
Realizar la lectura:
Graw Hill. Segunda edición. 2009. Capítulo cuatro.
Comportamiento Organizacional, Idalberto Chiavenato, Editorial Mc Graw Hill -
Capitulo 8
Ver los videos disponibles en :
• Video 1 Paradigmas : <iframe width="560" height="315"
src="http://www.youtube.com/embed/uB-DBIe4DVY" frameborder="0"
• Video 2 Efecto Pigmalión <iframe width="420" height="315"
src="http://www.youtube.com/embed/YKEchWNxKdM" frameborder="0"
Realiza la participación en el foro donde expresa sus opiniones , argumentadas
utilizando fuentes que le permitan demostrar la veracidad de las respuestas de
acuerdo a los temas propuestos en el marco de la comunicación
Desarrollar el ejercicio de autoevaluación 2, ubicado al final del capítulo y sube la
actividad en el ¨Espacio para entregar su trabajo tercera semana¨ abierto en el aula
virtual Uniminuto. En la hora descrita en la rubrica
La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso, aclara dudas del tema trabajado en
la semana y hace retroalimentación y orientación del tema próximo a trabajar. Para un
resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy disciplinadamente en su tiempo de
trabaja autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual para
la semana correspondiente.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
ENTREGA
FECHA

Fecha: 2012
El estudiante
mejorará sus
habilidades de
competencia en la
comunicación
mediante el análisis
de los elementos de
la misma, la
integración de la
teoría, la práctica y
el autoconocimiento,
incorporando
actitudes éticas que
le permitan
responder
eficientemente a las
demandas de su
entorno social y
profesional.
Los criterios para la de
evaluación de la
actividad se encuentran
expuestos en la rúbrica
tres que está expuesta
en el aula virtual
Uniminuto.
Participación activa en
espacios de interacción,
discusión y construcción
de conocimiento. El
curso cuenta con un
Foro de discusión y su
participación
constructiva será
valorada por el tutor.
Con base en este
material el estudiante
elabora juicios críticos,
hipótesis de la lecturas
la observación de los
videos , donde analiza
los
conceptos de
percepción, atribución ,
paradigmas y toma de
decisiones
La participación en el
foro se realizará
considerando las
siguientes indicaciones:
• En el foro
participarán
Entrega de recurso
para entregar su
trabajo tercera
virtual de la plataforma
Moodle Uniminuto.
día, mes, año
Sábado de la
semana tres
12:00 P. M.

Fecha: 2012
solamente los
miembros del
equipo.
• El primer día del
foro, los
estudiantes
contestarán
directamente las
preguntas
sugeridas.
Emitirán sus
puntos de vista,
argumentando o
avalando su
posición.
• También,
contestarán
aportes de sus
compañeros
confrontando,
cuestionando o
concordando con
lo expuesto por
ellos.
• El último día del
foro, cada
participante
elaborará una
conclusión de las
ideas principales
aportadas en todo
el foro.
La mecánica de
participación es la
siguiente:
• Día uno: colocar
el aporte inicial en
donde se debe
dar respuesta a
las preguntas

Fecha: 2012
detonadoras.
•
Día dos: dar
réplica a dos de
los aportes de
sus compañeros.
•
.
Día tres: colocar
un aporte a
modo de
conclusión.
1 semana Lunes cuarta semana Sábado cuarta
semana
OBJETIVO:
El estudiante como futuro directivo, conoce el impacto de la toma de decisiones, tanto
personales como institucionales. Conoce el proceso de la toma de decisiones y saber
cómo y cuándo tomar decisiones efectivas.

Fecha: 2012
RÚBRICAPARA EVALUAR EL TRABAJO CORRESPONDIENTE ALAACTIVIDAD
CUATRO DEL CURSO
Tomando como base las lecturas:
Graw Hill. Segunda edición. 2009. Capítulo siete.
Capitulo 5
Ver videos disponibles en:

Fecha: 2012

Fecha: 2012
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)
La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso,aclara dudas del tema trabajado
un resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy disciplinadamente en su
tiempo de trabaja autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el
aula virtual para la semana correspondiente.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
ENTREGA
FECHA
El estudiante como
futuro directivo,
conoce el impacto de
la toma de decisiones,
tanto personales como
institucionales.
Conoce el proceso de
la toma de decisiones
y saber cómoy cuándo
tomar decisiones
efectivas.
Elabora los ejercicios de
autoevaluación y presenta
el análisis del caso
propuesto.
Entrega de recurso digital
en: ¨Espacio para
entregar su trabajo
cuarta semana¨. En el
aula virtual de la
plataforma moodell
Uniminuto.
día,
mes,
año
Sábado
de la
semana
cuatro
12:00
P. M.
1 semana Lunes quinta semana Sábado quinta
semana
OBJETIVO:
Conocer y aplicar algunos recursos de manejo de equipos de trabajo participativo, así como
la comprensión de estrategias de conflictos organizacionales.
De igual manera, conocer las principales teorías y corrientes del liderazgo e identificar sus
habilidades y fortalezas como líder para desarrollarlas.

Fecha: 2012
Realizar la lectura de
Graw Hill. Segunda edición. 2009. Capítulos ocho y nueve.
Capitulo 14
Ve el Video el virus de la actitud
<iframe width="420" height="315"
src="http://www.youtube.com/embed/3k2E68AWNOI" frameborder="0"
Ayudándose de Internet, realizar una participación crítica participando en el foro desde la
discusión del estudio de caso del final del capítulo ocho incluyendo la premisa: “La función
del líder en el equipo y el manejo de conflictos” Explique la diferencia entre grupo y equipo,
así mismo, el papel que juega el líder en la dinámica organizacional.
Igualmente, desarrollar el ejercicio uno del capítulo nueve y subir sus respuestas en
plataforma en ¨Espacio para entregar su trabajo quinta semana¨ abierto en el aula virtual
Uniminuto. En la hora descrita en la rubrica
La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso, aclara dudas del tema trabajado en
la semana y hace retroalimentación y orientación del tema próximo a trabajar. Para un
trabajo autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual para
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
ENTREGA
FECHA

Fecha: 2012
Se conocen y aplican
algunos recursos de
manejo de equipos de
trabajo participativo,
así como la
comprensión de
estrategias de
conflictos
organizacionales.
De igual manera,
conoce las principales
teorías y corrientes del
liderazgo e identificar
sus habilidades y
fortalezas como líder
para desarrollarlas.
Los criterios para la
evaluación de la actividad
se encuentran expuestos
en la rúbrica tres que está
expuesta en el aula virtual
Uniminuto.
Participación activa en
espacios de interacción,
discusión y construcción
de conocimiento. El curso
cuenta con un Foro de
discusión y su
participación constructiva
será valorada por el tutor.
Con base en este material
el estudiante elabora
juicios críticos, hipótesis
Entrega de recurso digital
en: ¨Espacio para
entregar su trabajo
quinta semana¨. En el
aula virtual de la
plataforma Moodle
Uniminuto.
día,
mes,
año
Sábado
de la
semana
uno
12:00
P. M.

Fecha: 2012
de las lecturas, la
observación de los videos,
donde analiza el trabajo en
equipo, el manejo de
conflictos y liderazgo.
La participación en el foro
se realizará considerando
las siguientes indicaciones:
• En el foro
participarán
solamente los
miembros del
equipo.
foro, los estudiantes
contestarán
directamente las
preguntas sugeridas.
Emitirán
sus puntos de vista,
argumentando o
avalando su
posición.
• También,
contestarán aportes
de sus compañeros
confrontando,
cuestionando o
concordando con lo
expuesto por ellos.
• El último día del foro,
cada participante
elaborará una
conclusión de las
ideas principales

Fecha: 2012
aportadas en todo
el foro.
La mecánica de
siguiente:
• Día uno: colocar el
aporte inicial en
donde se debe dar
respuesta a las
preguntas
detonadoras.
• Día dos: dar réplica
a dos de los
aportes de sus
compañeros.
•
.
Día tres: colocar un
aporte a modo de
conclusión.
1 semana Lunes sexta semana Sábado sexta semana
OBJETIVO:
Conocer el proceso de la negociación, lo importante que es para el directivo y líder, así
como las habilidades y las técnicas de negociación para desarrollar la personalidad
negociadora.

Fecha: 2012
En la tutoría se aclararan dudas acerca del tema. Para esto se debe realizar la lectura
del
Graw Hill. Segunda edición. 2009. Capítulo diez.
Tomando como base los estudios de casos 1, 2 y 3 del final del capítulo diez, participar
en los foros de discusión diseñados para tal fin, de forma argumentativa, crítica y
propositiva, de igual forma dar respuesta a las preguntas de discusión y
enviarlas a través de ¨Espacio para entregar su trabajo sexta semana¨ abierto en el aula
virtual Uniminuto. En la hora descrita en la rubrica
Elemento del
enfoque de la
negociación
Aspectos a tener en cuenta
para la aplicación del enfoque
de cultura
La definición de
Negociación
¿Qué es Conflicto y como se
negocia?
¿Cuáles son los elementos de
estilo de negociación?
Paradigmas de
interacción
humana
Análisis funcional
¿Cuáles son las alternativas de
solución?
El poder en los
factores de
negociación
Presente la caracterización el
poder y la autoridad desde los
estilos de liderazgo y su influencia
en los estilos
comunicativos
en la semana y hace retroalimentación y orientación del tema próximo a trabajar. Para un
EVALUACIÓN

Fecha: 2012
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
ENTREGA
FECHA

Fecha: 2012
El estudiante conoce el
proceso de la
negociación, lo
importante que es para
el directivo y líder, así
como las habilidades y
las técnicas de
negociación para
desarrollar la
personalidad
negociadora.
La participación en el foro
se realizará considerando
las siguientes
indicaciones:
• En el foro
participarán
solamente los
miembros del
equipo.
foro, los
estudiantes
contestarán
directamente las
preguntas
sugeridas. Emitirán
sus puntos de
vista,
argumentando o
avalando su
posición.
• También,
contestarán
aportes de sus
compañeros
confrontando,
cuestionando o
concordando con
lo expuesto por
ellos.
• El último día del
foro, cada
participante
elaborará una
conclusión de las
ideas principales
aportadas en todo
el foro.
La mecánica de
siguiente:
Entrega de recursodigital
en: ¨Espacio para
entregar su trabajo sexta
virtual de la plataforma
Moodle
Uniminuto.
día, mes,
año
Sábado de
la
semana
sexta12:00
P. M.

Fecha: 2012
• Día uno: colocar el
aporte inicial
en donde se debe
dar respuesta a
las preguntas
detonadoras.
• Día dos: dar
réplica a dos de
los aportes de sus
compañeros.
• Día tres: colocar
un aporte a modo
de conclusión.
1 semana Lunes séptima semana Sábado octava semana
OBJETIVO:
Identificar la importancia de la motivación del directivo y el impacto en los subalternos. Así
mismo, desarrollar la habilidad del pensamiento estratégico del directivo para que
desarrolle estrategias asertivas.

Fecha: 2012
Realizar la lectura:
Graw Hill. Segunda edición. 2009. Capítulos once, doce y trece.
Desarrolle los ejercicios de autoevaluación ubicados al final del capítulo 11 y evalué de
acuerdo al color obtenido su capacidad motivadora.
Desarrolle los ejercicios de autoevaluación número 1 y 4 y envíelos a través del espacio
destinado para tal fin en el aula virtual.
Participar activamente y con aportes argumentados en el foro de discusión de la clase,
partiendo de la pregunta: ¿Qué es la habilidad estratégica?
en la semana y hace retroalimentación y orientación del tema próximo a trabajar. Para un
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS CONDICIÓN
DE ENTREGA
FECHA

Fecha: 2012
El estudiante identifica la
importancia de la motivación
del directivo y el impacto en
los subalternos. Así mismo,
desarrollar la habilidad del
pensamiento estratégico del
directivo para que desarrolle
estrategias asertivas.
Aportes
significativos para la
construcción del
conocimiento a
partir de la
argumentación en el
foro.
Entrega oportuna
de los ejercicios
propuestos a través
del aula virtual,
evidenciando los
conocimientos
adquiridos,
impidiendo el plagio
y desarrollando con
criterio propio las
actividades.
Entrega de
recurso digital
en: ¨Espacio
para entregar su
trabajo séptima
y
octava
semana¨. En el
aula virtual de la
plataforma
Moodle
Uniminuto.
día, mes, año
Sábado de la
semana siete y
ocho 12:00 P. M.
12. BIBLIOGRAFÍA
12.1 Básica (Obligatoria)
MADRIGAL TORRES, Berta Ermila y Otros. Habilidades Directivas. Editorial Mc Graw
Hill. Segunda edición. 2009.
12.2. Complementaria
• Alles, Martha Alicia, Dirección Estratégica de Recursos Humanos / Gestión por
competencias.
• Dessler, Gary. Administración de Personal, 6ta. Edición. México. Prentice Hall, 1996.
• Drucker, Peter F. Los Desafíos de la Administración en el Siglo XXI, Buenos Aires,
Sudamericana, 1999.
• Goñi Zabala, Juan José. El cambio son personas. La dirección de los procesos de
cambio. Ed. Días de Santos, 1999.
• Hampton, David R. Administración. México, McGraw-Hill, 1989.
• Hellriegel/Jackson. Administración un Enfoque basado en Competencias, Ed.
Thompson.2002

Fecha: 2012
• Huerta, Juan José y Rodríguez, Gerardo. Desarrollo de Habilidades Directivas Editorial
Pearson Prentice Hall
• Robbins, Stephen P. Comportamiento Organizacional – Concepto, controversias y
aplicaciones. México, Prentice-Hall, 1997.
• Reses, David. Porter. Habilidades de Dirección, Ed. Thompson ,2000
• Alles, Martha Alicia. Dirección Estratégica de Recursos Humanos. Gestión por
Competencias. Buenos Aires, Granica, 2000.
• Bertagnini, A. Las diagonales del cambio empresario. Buenos Aires, Ed. Macchi, 1998.
• Chiavenato, Idalberto. Administración de Recursos Humanos. México. McGraw-Hill,
1990.
• Davis, Keith y John W. Newstrom. El comportamiento Humanos en el trabajo:
comportamiento organizacional. 8va. Edición. México. McGraw-Hill, 1991.
• Dolan, Simon, Schuler, Randalls y Valle Ramón. La Gestión de los Recursos
Humanos. McGraw-Hill.
• Mertens, Leonard. Competencia laboral: sistemas, surgimiento y modelos. Montevideo;
Cintefor, 1996.
• Mercado ,Salvador. Relaciones públicas Aplicadas, Thompson, 2004.

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