Preguntas sobre la transposición didáctica

1. ¨BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL
MANUEL ÁVILA CAMACHO¨
TERCER SEMESTRE EN LA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Materia: Adecuación Curricular.
Maestra: Aneli Galván Cabral.
Alumna: Lizbeth Carolina Vázquez González
Trabajo: Reflexión del video.
Licenciatura en educación preescolar

2. ¿Qué papel juega el espiritualismo humanista en la vigilancia epistemológica?
¿Qué es vigilancia epistemológica?
 Ha sido definida por Chevallard como el control de la “distancia” que media entre
el objeto de conocimiento y el objeto de enseñanza. Distancia determinada por las
transformaciones que el “saber sabio” sufre a los efectos de ser comprendido por
un sujeto o grupo de aprendizaje.
 El autor agrega el concepto de vigilancia epistemológica, aludiendo a la atenta
mirada que debe haber respecto a la brecha existente entre el saber académico y el
saber a enseñar.Una vez instalada la duda sistemática, es posible una ruptura
epistemológica que permita al didacta deshacerse de la ilusión de transparencia
aparente dentro del universo en el cual enseña.
 Vigilancia epistemológica es la acción examinadora realizada por diversos agentes
(inspección educativa, organizaciones científicas, colegios profesionales...) cuyo
objetivo es controlar que el saber que se enseña en las escuelas no se desvía en lo
sustancial del saber erudito o científico. Se trata de evitar deformaciones
producidas por la transposición didáctica y garantizar la calidad de la enseñanza.
¿Qué es ruptura continuada en la transposición didáctica?
Una operación reiterada.
Muchas veces el saber enseñado en las aulas, por necesidad de adecuarlo a la
comprensión del alumno, se transforma en una caricatura de saber provocando lo que
podríamos denominar una ruptura epistemológica.
¿Qué es un contrato didáctico?
 Un contrato es un acuerdo negociado (oral o por escrito), precedido de un diálogo
entre profesor y alumno con la finalidad de conseguir unos aprendizajes a través de
una propuesta de trabajo autónomo, que puede ser de carácter cognitivo,
metodológico o actitudinal.
 El Contrato didáctico también conocido como contrato de aprendizaje es un
concepto de la Didáctica introducido por JeanineFilloux en 1973 y retomado
por Guy Brousseau en 1986 para el análisis de su funcionamiento. Refiere a los
hábitos específicos esperados por el docente y por el estudiante en una situación
de enseñanza y en situaciones de aprendizaje.1
Son las normas y reglas explícitas e
implícitas que tienen lugar tanto dentro del aula como de la institución en general.
Es lo que el docente espera de su alumno por ser tal y viceversa.
 El contrato didáctico y/o de aprendizaje es un convenio pedagógico consensuado
entre el docente y los alumnos con la finalidad de instaurar alianzas tácitas y

3. manifiestas que regulen las actuaciones, competencias, estrategias e interacciones
entre el profesor y los estudiantes.
A través del contrato didáctico, el docente muestra a sus alumnos qué enseñar y
éstos con total libertad eligen qué aprender y cómo aprenderlo en diálogo abierto
y sostenido con el docente para así alcanzar un acuerdo favorable que conduzca a
aprendizajes auto regulado, significativo. Por tanto, el contrato didáctico es un
proyecto que docentes y alumnos ponen en marcha con la finalidad de
democratizar la educación.
¿Qué es el saber sabio y el saber enseñado?
 Conocimiento científico.
 Saber tal como es enseñado (contenido curricular).