portada persobal

1. FUNCIONDEL PORTAFOLIO
Los portafoliossonunaestrategiametodológicade seguimientoyevaluacióndonde se
coleccionandistintostiposde evidenciasque muestranlaevolucióndelprocesoenseñanza -
aprendizaje enuncursoo materiaespecífica.Permite lareflexióndeldocente sobre el trabajode
sus alumnosypor tantosobre su propiotrabajoy la práctica docente.
Por tal motivoel portafoliopermite darcuentade losaprendizajesgeneradosporlosestudiantesy
a su vezse puede utilizarcomounaformade evaluaciónyseguimientode maneracualitativaaun
mayor númerode dimensionesdel procesoenseñanza - aprendizaje.
METODOLOGÍA DEL PORTAFOLIO
Las metodologíasactivasde aprendizajesonmuyfundamentalesparael quehacereducativo,las
vamosaplicaren el aulade clase y en entornosvirtualesde aprendizaje,eneste caso trabajaremos
enBlogger,para que estudiante puedagenerarsupropioaprendizaje significativoygeneraren el
conflictocognitivo,yaque ellospodránretroalimentarse encadaunode losportafoliosdigitales
de loscompañeros,del docente,concontenidosinvestigadosytrabajadosenel aula.
En cuanto a la formade evaluación,usaremosrubricasde evaluación,talleres
En este apartadose deberáDESCRIBIR,lametodologíautilizada (procedimientos,métodos,
actividades,técnicas,recursos,instrumentos) ylosambientesoescenariosde aprendizaje parael
cumplimientode losobjetivosde laasignaturayel logrode losresultadosde aprendizaje
esperadosenlosestudiantes;asícomo la VALORACIÓN sobre laefectividadde lamisma,
permitiendounprocesode retroalimentaciónpermanenteylamejoracontinua.
De lamismaforma,con respectoa lasactividades,técnicase instrumentosimplementadosenla
EVALUACIÓN de losestudiantesysus resultados,esnecesarioconsiderarlossiguientescriterios:
- Evaluaciónde actividadesde aprendizajeenfunciónde loscomponentes:de docencia
(asistidopor el profesoryaprendizaje colaborativo), componente de prácticasde aplicacióny
experimentación de losaprendizajesyaprendizajeautónomo.
- Evaluacionesde acuerdoal momentoenque se realizadurante el procesoE-A:
diagnóstica, formativay sumativa
- Evaluaciónen funciónde losactoresinvolucrados:autoevaluación,coevaluacióny
hetero evaluación.

2. Establecemos4parámetrosdonde el estudianteestablecerásegúnsuexperticia,cuál de los
siguientestiposde portafoliosque loponemosaladisposiciónutilizarácomometodologíaparasu
laborestudiantil durante superiodoacadémico.
Recolección. - Actividadprimariade laelaboraciónde portafolios.Paradecidirqué trabajosse van
a coleccionarenel portafolio,el profesorse debe basarenlafinalidadylasmetasque pretende
alcanzar.
Los trabajosque se sugierenrecolectarsonúnicamenteaquellosque evidencienlaadquisiciónde
tal conocimientoohabilidad.
Selección. - Estárelacionadaconlascuestionesde calidad.Esporestoque se puede transferirel
contenidode unportafolioaunaevaluación.Solose seleccionanlasmejoresproducciones,ylos
criteriosparaseleccionarlosdebenreflejarcriteriosde aprendizaje.Lacantidadde documentos
depende de losobjetivosque se pretendenalcanzar.
Reflexión. - Esexponerporescritoel pensamiento.Este procesoayudaavolverse másconsciente
de sí mismocomopersonaque aprende.Parareflexionarhayque leere integrarloscomentarios
del docente ylosresultadosde laautoevaluación.La reflexiónllevade nuevoalosestudiantesa
very analizarlosindicadoressolicitadosparaidentificarenqué aspectospuede mejorar.
Proyección. –Se muestranlostrabajosyse fijanmetasa futuropara mejorarel contenidodel
portafolio.