Metodología de la Investigación

1. Metodología de la
Investigación Módulo 1
6º Cuatrimestre
Profr. Martín Ramírez Ortiz

2. Preguntas para iniciar
1.- ¿Qué entiendes por
investigación científica?
2.- ¿Qué otros tipos de
conocimiento existen, además del
científico?

3. Las investigaciones científicas
• Todos los avances de las diversas ciencias -
tanto naturales, sociales o formales- son
producto de múltiples investigaciones
científicas,
• que si bien sus resultados no siempre son
perfectos,
• cada idea nueva contribuye a un legado de
conocimientos para una nueva generación
de investigadores.

4. Las investigaciones científicas
• Este legado de conocimientos se ha
desarrollado desde los inicios de la
humanidad,
• ante la necesidad de desarrollar estrategias
para obtener un conocimiento fiable, que
representase el entorno natural y social de
forma adecuada,
• para poder intervenir con eficiencia,
transformarlo y adaptarlo a satisfacción de las
necesidades, generándose el conocimiento
científico.

5. El conocimiento científico
• Es el resultado de esa
representación
• adecuada,
• fiable,
• veraz y
• objetiva
• de la realidad y la actividad
consciente que busca obtener
conocimiento científico, se conoce
como investigación científica.

6. Los orígenes de las palabras
• La palabra investigación deriva de dos
raíces latinas:
• “in” que significa “en, dentro” y
• “vestigium” que se refiere al rastro, huella,
indicio, señal o vestigio de algo.
• La palabra investigar proviene del verbo
latino
• investigare, que alude a la acción de buscar,
inquirir, indagar, averiguar o descubrir
alguna cosa.

7. La investigación
• Con un rigor científico,
• investigación es una serie de
procedimientos que se llevan a cabo
con el fin de alcanzar nuevos
conocimientos fehacientes sobre un
hecho o fenómeno que,
• una vez encontrados nos puedan
ayudar a establecer conclusiones y
soluciones a circunstancias causadas
por ellos.

8. La investigación científica
• Es una búsqueda
• sistemática ( obtiene información a partir de una planeación
preestablecida, los hallazgos se examinarán, para modificar o añadir lo
nuevo a los conocimientos existentes),
• ordenada ( tiene una previa organización, establecimiento de objetivos,
formas de recolección de datos y de realización de informe) y
• objetiva (sus conclusiones no se amparan a un parecer subjetivo, sino en
hechos que previamente han sido observados y evaluados);
• emplea herramientas, instrumentos y procedimientos especiales, según
el área de conocimiento, para dar posibles respuestas objetivas a un
problema que se presenta en la naturaleza o en el ámbito social.

9. Clasificación de las ciencias
• Para clasificarlas, el investigador argentino Mario Bunge
las divide según su objeto de estudio en
• ciencias formales y
• ciencias fácticas,
• es decir, dependiendo si tratan relaciones lógicas
(formales) o hechos de la realidad (factuales), de esta
forma Bunge lo ilustra de la siguiente forma:
• Las Ciencias formales se ocupan de inventar entes
formales, como los números, los signos, los cuales son
universales, las ciencias formales se demuestran o
prueban y su demostración es completa y final.

10. Ciencias fácticas
• Las ciencias fácticas (facto= hechos) tienen como objeto de
estudio los hechos que relacionan al hombre con
• la cultura (ciencias sociales) y con
• la naturaleza (ciencias naturales),
• procura un conocimiento objetivo, por ello para confirmar
sus conjeturas necesitan de la observación y/o
experimentación, emplean símbolos que se pueden
interpretar de diversas maneras por lo que es necesario
verificar sus hipótesis, pues sus demostraciones son
incompletas y temporales.

11. Clasificación según Mario Bunge

12. La necesidad de la investigación
• Es fundamental para ti como estudiante aprender a
investigar porque:
1. Descubres conocimiento nuevos.
2. Te ayuda a mejorar el estudio.
3. Forma parte de tu camino antes, durante y después
de lograr una profesión.
4. Te acompaña en el proceso de obtener información
relevante y fidedigna para entender, verificar, corregir o
aplicar conocimiento.
5. Desarrolla tu pensamiento reflexivo.

13. Para concluir
• Reflexiona y contesta las preguntas:
1. ¿Qué función tiene el conocimiento
científico en la evolución de la humanidad?
2. ¿Qué relación hay entre conocimiento
científico e investigación científica?
3. ¿Qué quiere decir la frase “saber y saberlo
demostrar es saber dos veces”?