Este documento presenta un plan curricular anual para el área de Física-Química. Incluye información sobre el período de enseñanza, los ejes transversales, los objetivos de aprendizaje, y detalles sobre los bloques/módulos de contenido, estrategias metodológicas y recursos. El plan se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos integrados al mundo natural y tecnológico.

1. SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Fisica - Quimica 2 7 4
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Reconocimiento de situaciones o cuestiones científicamente investigables /
identificación de la evidencia en una investigación científica / formulación o
evaluacion de conclusiones / comunicación de concluciones válidas / demostración de
comporensión de conceptos científicos.
BUEN VIVIR.- trabajo en equipo basado en un
aprendizaje colaborativo. / estrategias de escucha y
medicación. / gestión de entornos saludables. /
promoción de hábitos de higiene y de salud
alimentaria. / gestión de reciclaje de basura y
reutilización de recursos. / sociodramas y teatro para
fortalecer los valores interculturales. / foros sobre el
medioambiente. / eleccion de las autoridades
estudiantiles.
Por todo lo expuesto, el eje
curricular integrador de la
propuesta programática de esta
ciencia es: comprender los
fenómenos físicos y químicos como
procesos integrados al mundo
natural y tecnológico.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:
"BERNABE DE LARRAUL" AÑO LECTIVO: 2015- 2016
ÁREA/ASIGNATURA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 1
AÑO/CURSO/N
IVEL
TIEMPO DURACIÓN
Lcdo. David Calvopiña
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

2. ElplanetatierracomolugardevidaDinámicasdelosecosistemas
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos.
Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes.
Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos.
Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su
indagación, haciendo uso de recursos de las TIC.
• Comprende y describe la conformación del nivel ecológico de los ecosistemas y su relación con el flujo de
materia y energía. Analiza las teorías sobre el origen de la vida y la evolución de las especies.
• Propone y promueve acciones ecológicas encaminadas a incentivar la conservación de la biodiversidad y las
especies en peligro de extinción. Participa en dichas acciones ecológicas.
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos.
Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar formación de diferentes fuentes.
Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos.
Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis
planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC.
• Explica teorías sobre el origen y evolución del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce
mecanismos físico-químicos que dan origen a los fenómenos que influyen en la transformación de las capas
terrestres2.
• Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestro país en los
recursos naturales3.
Propone y practica acciones individuales y colectivas, de acuerdo con los planes de contingencia, ante
diferentes tipos de riesgos en su entorno.
1. Electricidad y Magnetismo
Diferenciar los componentes de un circuito electromagnetico mediante experiencias de laboratorio para
explicar la interelacción electromagnética. / diferenciar entre corriente continua y corriente alterna,
mediante el analisis en una practica de laboratorio sobre recubrimientos electroliticos para conocer sus
aplicaciones.

3. SistemasdevidaTransferenciaentremateriayenergía
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos.
Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes.
Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos.
Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su
indagación, haciendo uso de recursos de las TIC.
• Utiliza, con propiedad, términos científicos para explicar las leyes estequiométricas que regulan la
transformación de la materia
y de la energía. Explica el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece
la relación entre trabajo, potencia y energía, y argumenta la interacción entre los cuerpos5 regidos por leyes
físicas y químicas6.
• Analiza críticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos químicos de
origen doméstico e industrial.
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos.
Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes.
Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos.
Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada.
Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC.
• Comprende y explica los procesos metabólicos y homeostáticos4 del organismo como mecanismos de
mantenimiento del equilibrio dinámico. Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes
tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones vitales que permiten el sostenimiento de los
organismos. Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formación de
nuevas especies.
• Toma una postura frente a los avances científicos, su efecto en la salud humana y la relación con la bioética.
Propone actividades dirigidas al cumplimiento de los planes de contingencia ante la acción de fenómenos
naturales, y participa en dichas actividades.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDAR DE
CALIDAD
EVALUACIÓN
Relacionar la electricidad con el
magnetismo a partir de la descripción del

4. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
Observación Solución de problemas.
Demostración.
Investigación.
Observaciones: Directa e Indirecta.
Lluvia de ideas
Laboratorio de Informática.
mente factos.
Portafolio
Prueba
Escala descriptiva
Lista de cotejo
Prueba de compresión de texto escrito.
Ficha de seguimiento de la producción
de textos.
Cuestionario
la corriente electrica / ley de
ohm y resistividad / energia,
calor y potencia eléctrica /
resistencia y circuitos
eléctricos / electrólisis /
campo magnetico de una
corriente electrica / imanes
y circuitos magneticos /
galvanometro, amperimetro,
voltimetro /induccion
electromagnetica /
generador y motor electricos
/ corriente alterna
magnetismo a partir de la descripción del
movimiento de electrones, la corriente
eléctrica, la explicación e interpretación
de la ley de Ohm, la resistencia y los
circuitos eléctricos, la electrólisis, el
entramado existente entre energía, calor
y potencia eléctrica y el análisis de los
campos magnéticos generados por una
corriente eléctrica o por un imán. (C) (F)
(A) (E) Analizar circuitos magnéticos con
la descripción inicial de los instrumentos
de medición más utilizados en este
campo, como son los galvanómetros,
amperímetros y voltímetros. (C) (F) (A)
(E) Interpretar el proceso de inducción
electromagnética como resultado de la
interacción entre bobinas por las cuales
circula la corriente eléctrica. (C) (F) (A)
(E) Relacionar las estructuras de los
generadores y de los motores eléctricos a
partir del análisis de sus partes y sus
funciones específicas. (C) (F) (A) (E) 8
Identificar circuitos de corriente continua
y de corriente alterna a partir de la
explicación de sus definiciones puntuales
y de sus propiedades, de la observación y
de sus estructuras constitutivas, tanto en
el laboratorio como mediante videos,
diapositivas o cualquier otro recurso
audiovisual. (C) (F) (A) (E)
Científico experimental.
Inductivo.
Deductivo.
Heurístico.
Laboratorio de
Informática.
Texto del estudiante
Instrucciones
Reglas de juego
Dado
Guía del docente.
Hojas
Cuaderno
Lápices
Cartulina
Pinturas
Láminas
Tarjetas
Alfabeto gráfico

5. Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
5. OBSERVACIONES:
NOMBRE:
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA
correspondientes.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Firma:
NOMBRE:
Firma:
En el plan curricular anual se cita la bibliografía y la Webgráfia
DOCENTE: