FORTALECIMIENTO DE LAS SEMILLAS PROPIAS Y EL USO DEL TUL NASA EN LAS TIC CON ESTUDIANTES DE GRADO CUARTO

1. FORTALECIMIENTO DE LAS SEMILLAS
PROPIAS Y EL USO DEL TUL NASA EN
LAS TIC CON ESTUDIANTES DE GRADO
CUARTO

2. ELIAS YUGUE CUELLO
Coordinador Pedagógico
LICENIA GUEGIA HURTADO
Normalista superior
Docente Escuela Rural Mixta Lomitas
Área a trabajar: TUL NASA
Docentes encargados:

3. VICTOR FABIAN MULCUE
Tecnólogo Agrícola
Docente Escuela Rural Mixta
Lomitas
FILEMON GUETUCUE
Docente Escuela Rural Mixta Lomitas

4. Estudiantes del grado tercero
DUMER ESNEIDER PENCUE
9 AÑOS
EIDER FERNANDO LEMECHE
7 AÑOS
EDISON PIÑACUE
10 AÑOS
MAILY NATHALIA FINDICO
7 AÑOS
MAIRA ALEJANDRA LEMECHE
6 AÑOSDUMER JACINTO PENCUE
9 AÑOS

5. EDUAR FERNEY PIÑACUE
11 AÑOS
JHON ESTIBEN LEMECHE
6 AÑOS
KENSY JESID LEMECHE
7 AÑOS
JOSE LIBARDO PIÑACUE
9 AÑOS
KELLY YONAHA LEMECHE
9 AÑOS
JAN CARLOS PIÑACUE
9 AÑOS

6. MAIRA ALEXANDRA PIÑACUE
9 AÑOS
YUDERLI TATIANA PIÑACUE
9 AÑOS
MARIA MAGDALENA JINDICO
10 AÑOS
MARLIN DAYANA CUELLAR
8 AÑOS

8. Después de haber observado a los estudiantes de grado cuarto del resguardo
indígena de San Andrés en el municipio de Inza, y de tener una charla con ellos en la
que expresaron sus percepciones en una lluvia de ideas, se ha encontrado que estos
niños han ido olvidando las costumbres pertenecientes a su cultura debido a que sus
padres y la comunidad que los rodea también lo hicieron; este problema se ha
intensificado por la falta de motivación hacia la apropiación de las costumbres como
la del Tul Nasa (Huerto Nasa).
Teniendo en cuenta que el Tul es una práctica que mantiene viva a la comunidad y
de gran importancia para la misma puesto que fomenta la unión y el trabajo en
equipo por el bien de una sociedad, se ha pensado en intensificar los aportes de los
miembros de la misma para que en conjunto se le devuelva el protagonismo que
merece, de esta manera, se espera que la conservación de los cultivos de las
plantas medicinales sean constantes y se siga manteniendo por todas las
generaciones venideras.

9. A pesar de que tanto los padres de familia como los estudiantes se han alejado de
algunas tradiciones propias de esta comunidad, los mayores ven necesario hacer un
trabajo colaborativo para que desde la escuela se vuelva a las prácticas ancestrales.
Viendo la problemática que se viene presentando en la escuela rural mixta de lomitas
se detecta diferentes problemas por causa de la mala nutrición que consigo lleva
descubrir dificultades como desnutrición, enfermedades, bajo rendimiento académico
especialmente en los estudiantes del grado cuarto.
Por tanto, en integración con todos los responsables de mantener viva la cultura
ancestral, es necesario hacer un alto y resguardar las costumbres para que las
próximas generaciones continúen con el legado de los abuelos.
A raíz de esta problemática, hemos visto la necesidad de trabajar con los estudiantes
de grado cuarto por la recuperación del Tul- Nasa a fin de consolidar en los niños y
niñas de este grupo los cimientos culturales de esta práctica ancestral.

10. OBJETIVO GENERAL:
Afianzar los rasgos propios de la cultura Nasa a partir de la recuperación del tul Nasa
(huerto Nasa) con los estudiantes de grado cuarto de la I.E. SA´T WESX ZUUN, SEDE
YUҀ KWET ZUUN (Lomitas)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Recuperar y clasificar las semillas propias de la comunidad Nasa con la ayuda de
imágenes y de testimonios de los mayores recopilados en presentaciones de power
point
• Integrar a los estudiantes del grado cuarto con la práctica de la siembra de las
semillas propias con las ayuda de power point
• Concientizar a los estudiantes de grado cuarto de la sede Lomitas que al consumir los
alimentos de las semillas nativas en el tul Nasa tendremos una buena calidad de vida.

11. Tras la ejecución del proyecto se dispone de los elementos necesarios para sistematizar la
experiencia a partir de la interpretación reflexiva y crítica de la práctica pedagógica; se propone dar
vida a los hechos, recrearlos, plasmarlos y compartirlos; bajo este criterio se apuesta a la
elaboración de relatos descritos en el lenguaje de los propios actores, el relato es una versión de la
historia que recorrer a través de las palabras los acontecimientos vividos. El software utilizado son
los siguientes:
PowerPoint
PAINT
WORD

12. • Sistema indígena propio SEIP pag. 45-47
• Somos agua pag. 27-28
• Estándares básicos de competencia pag. 116-117
• Programa de educación bilingüe intercultural pag. 5-6
• Semillas y mensajes etno educación pag. 5
• Manual agropecuario pag .5,6 y 7
http://www.sustentabilidades.cl/Revista/revista/index.php/sus/article/viewFile/106/82

13. Evidencias fotográficas
En las siguientes fotografías se demuestra cómo los estudiantes han desarrollado
el proyecto a cabalidad

14. Este es un Tul Nasa y los estudiantes trabajando en el tul y en los computadores desarrollando las
actividades que se les había programado y las que ellos también propusieron.
Estudiantes
trabajando en Word
con los informes
acerca de sus plantas
Estudiantes
organizando
diapositivas sobre el tul
nasa, semillas,
siembra, cosecha y
cuidados
Diapositivas terminadas
para socializar sus
trabajos.

15. Al iniciar un trabajo de este tipo desde la perspectiva de las Tic y la investigación con diferentes tipos de métodos, se
logra captar los diferentes conocimientos sobre como iniciar un proyecto sobre un tul nasa.
Continuando con el ánimo de fortalecer e incentivar este proceso se llega al punto donde se analiza sobre estos
trabajos y sobre cómo está ayudando a preservar las semillas nativas que poco a poco han ido desapareciendo en
nuestro entorno natural y desde luego es de gran importancia captar los conocimientos sobre los beneficios que nos
trae el tul nasa, como por ejemplo una vida sana y saludable
Además la recuperación de productos y alimentos propios nos brinda la capacidad de cómo sembrar cosechar e
intercambiar conocimientos que van encaminada una seguridad alimentaria que se relaciona no solo con la cantidad
si no también con la calidad de alimentos y con una autonomía para producirlos de manera sostenible
Teniendo alimentos suficientes y de buena calidad en cada de las familias se convierte en una posibilidad de gozar
de buena salud ya que nos previene de muchas enfermedades que nos atacan al consumir alimentos contaminados
Siendo la autonomía alimentaria una estrategia para la pervivencia y subsistencia de los niños de la escuela de
lomitas hemos asumido las recomendaciones de los mayores y el uso de herramientas ofimáticas para motivar la
conservación de la cultura.
Compartiendo las experiencias con la comunidad, tanto educativa, como social, entendemos que es posible
intensificar lo propio a partir de ayudas tecnológicas a fin de fortalecer la autonomía y conservar las costumbres
ancestrales sin perder las tradiciones de los mayores.